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手绘POP个性字写法
说到个性字,很多POP书籍中称之为POP标准字、POP海报体、POP活体字等,其实这些字体的基本结构都与本文中的个性字属同一个范畴,只是由于书写习惯、笔法使用及衔接技术不一样,而衍生出风格各异的个性POP字.本文中的个性字主要是以台湾版POP个性字为基础,结合本人的书写习惯进行设计的.其结构不同于正体字的严肃,属于活泼字体.个性字是海报书写中重要的一种字体.学习个性字之前,先要了解练习个性字的准备工作和常见问题.
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导致近视的另几种祸根
我国现有近视者约3亿多,形成的原因很多.近来有资料显示,除了不良的用眼、书写习惯,如看书距离不当、光线太强太弱等是引起近视的重要原因外,下面这些也是近视形成的"帮凶".
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医生应该具有习练书法的习惯
随着科学技术的进步，社会趋于快节奏的发展，医院为了提高医务工作的工作效率，采用无纸化办公和电子病案，这样医生书写病历机会越来越少，病案中唯一用笔写字的地方几乎仅限于医师签名，这使得本来就写字功底不好的医生失去很多联系书写的机会。字迹清楚是病案书写起码的要求，也是对患者负责。笔者近年来从事医院病案管理工作，看到很多医师的签名和门诊病历其字迹潦草，让同行及患者无法辨认，给工作和交流带来诸多不便，也使的其在患者心目当中的印象和患者对其医术的信任度大打折扣。笔者主张医生应该具有习练书法的习惯，培养自己良好的书写习惯，促进医生自我完善和全面发展。
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浅谈英语课堂教学的板书艺术
1 英语课堂教学板书的意义板书是教师创造的作品,是学生直接获取知识的重要渠道,是英语课堂教学的重要手段之一,它能体现教学意图,落实教学计划,是个灵活的"显示器",巧妙地显示着课文内容,给学生指点迷津;它对学生学习的知识进行编码、组合,提纲挈领、精要管用,是个"整流器",打通学生的思维,便于学生记忆;它揭示英语单元知识学习的思路、重点、难点,培养学生能力,是个"超动器",爆发学生智慧的火花;它节省教学时间,提高教学效率,是个"指标器",指引学生在知识的海洋里波浪前进;它是个"吸引器",以朴实、美观的布局,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣.教师的板书,对培养学生识别语言文字和良好的书写习惯是一种有形的教育、无声的鞭策.板书的作用是多方面的,它是教师的微型教案,略一顾盼,便施教有序;它是反映课文内容的"镜子",一目了然;它是展示教学任务的"屏幕",目标明确,学有方向;它是引人入胜的"导学图",指点学生登攀,登临极顶,获得"一览众山小"的愉悦;它是开启学生思路的"钥匙",令学生思维敏捷,豁然开朗;它是学生听、说、读、写、译结合的"桥梁",使学生能力沟通,各得其所.
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关于参考文献的标引与著录
所引参考文献必须是作者亲自阅读过的文献，以近5年公开发表的期刊文献为主（近5年文献≥50%，近3年文献≥40%），内部资料、个人通讯、二次文献及未公开发表的文章不能作为参考文献引用。综述类文稿引用文献一般为30～40条，论著类一般为10～15条，其他文稿一般为7～10条。文献著录顺序用阿拉伯数字（从1开始）连续编码，并将数码置于方括号中，将数码连同方括号作为上角标，或者作为语句的组成部分。同一处引用多篇文献时，将各篇文献的序号在方括号中全部列出，其间用“，”相隔；如遇连续序号，序号间标注起讫号“-”。如同一文献被引用多次，则只编1个号，文献表中不必重复著录页码。文末参考文献表中若同一文献作者不多于3人，全部著录（姓名中间用逗号隔开）；3人以上，只著录前3人，后加“等”或“et al”（英文）、“他”（日文）、“идр”（俄文）。文末参考文献表中的作者姓名，一律采用“姓前名后”的形式。欧美作者的“姓”要写全，其中首字母大写，其余字母小写；“名”缩写，并省略缩写点（例如：Einstein A）；如用中译名，只著录其姓。正文中引用处的作者姓名则按照原文中的书写习惯，如大部分欧美国家的作者姓名采用“名前姓后”的形式（例如：Albert Einstein）。西文按《医学文献索引》（IndexMedicus）格式缩写年份，卷（期）：起页－迄页。
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关于病案编码质量监测的探讨
病案编码质量是医院病案管理质量的主要影响因素.编码员的工作能力和临床医师书写习惯的规范性是病案编码质量的主要影响因素.本文主要从我国医院病案编码工作的现状入手,对病案编码质量的管理措施进行了探究.
