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游戏化能带来什么
我们这个星球每周平均用于游戏的时间是30亿小时,游戏玩家的年龄从3岁到80岁,而且这些人都表示,只要活着,肯定还是要继续忠实地玩下去的.可以说,游戏是人类的一种本能,电子时代的到来让这一本能发挥到淋漓尽致.任何的经济学都离不开行为学,“游戏化”——将升级、奖励等游戏采用的促进参与手段带到购物、保健和培训等非游戏情境中的趋势,便是对人类这一行为的经济化利用.虽然还处于发展的“婴儿期”,但不难看出其蕴藏的力量.
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游戏化教学思想应用于医学计算机课程中的探讨
医学计算机课程处于“偏科”地位,学生普遍不够重视、教学效果差。通过导入游戏化教学理念,从游戏的故事情节、激励机制、惩罚措施等探讨游戏化教学思想在医学计算机课程中的应用。
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“心电图挑战”教育游戏APP的设计和实现
心电图教学实践性很强,不仅要求学生掌握扎实的理论基础,其还必须具备丰富的临床实践(阅图)能力.本研究以提高学生阅读心电图能力为目标,引入游戏思维和机制,进行教育游戏APP的功能设计并实现运行.该APP结构包含学习模块、测试模块以及评价与反馈模块,能够实现自主探究、协作交流和测试挑战三大功能.这类探究式医学教育游戏在移动终端上的开发和应用,可以为学习者提供自适应性、碎片化和游戏化的移动学习环境.
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“心电图实习与测试”系统在移动终端上的设计和实现
以《心电图》实习为教学内容,根据游戏化移动学习的特征,在移动终端上进行“心电图实习与测试”系统的功能设计并实现运行,在医学教育领域游戏化移动学习中进行一种新尝试。
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悦享绘本:在游戏中培养幼儿的阅读兴趣
《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值”,可见游戏对幼儿的重要性.幼儿都喜欢游戏,教师如果可以顺应幼儿这一天性,把教育内容贯穿游戏当中,教育效果将事半功倍.在教育实践中,我将游戏活动与培养幼儿的绘本阅读兴趣进行有机结合,有意识地将阅读活动游戏化,既符合幼儿的兴趣爱好,又达到了教育的目的.
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架起课程预设与生成之间的桥梁
在课程游戏化的背景下,我们越来越注重创设以幼儿为中心的课程,但传统课程与以幼儿为中心的课程存在的一些差异:1.目的不同:传统课程的目的是为了给幼儿在学习方面建立一个良好的开端,使幼儿适应未来学习的要求和期望;以儿童为中心的课程将游戏作为课程的中心,为幼儿游戏提供充足的时间、空间和丰富的材料、耐心的指导.
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幼儿为本:谈大班美术区的创设与指导
幼儿的艺术创造能力是在游戏化的表现中发展起来的.幼儿在游戏的过程中欣赏、感受、表现、创造,慢慢走向艺术化.美术区是集欣赏、玩色、构图、制作为一体,通过幼儿与美术材料的交互作用,采用撕、贴、剪、画、做等操作方式,以游戏的手段满足幼儿感受美、欣赏美、表现美和创造美的发展需求.那么,在创设大班美术区时,怎样为幼儿创设多元化的环境,投放多样化的材料和内容?怎样能即时观察了解到幼儿在活动中的情况,并适时支持引导幼儿的能力发展呢?
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用童谣课程资源构筑幼儿“七彩”生活
“七彩童谣”课程研究是我园在“民间童谣研究”的基础上申报的江苏省规划课题.在本研究中,我们以游戏化、融合化为突破口,将童谣融入到五大领域和一日生活中,让幼儿唱玩出童谣的“七彩”味.以下是我园在课程资源建设中的一些具体做法:一、优化环境资源,渲染童谣课程建设氛围.