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探究式教学法在医学专科学校计算机应用基础课程中的实践和探索
在科学技术日新月异的新时代,大学生的学习内容、学习方式和学习渠道等正在发生着翻天覆地的变化,当代大学生获取信息的能力和信息交流的能力与日俱增。如何更好地改善教学途径、提高教学效果,本文引入了探究式教学法。
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“任务驱动教学法”在《计算机应用基础》教学中的应用
对于医学高等专科学校的学生来说,《计算机应用基础》是一门很重要的公共基础课程,同时也是非常枯燥的一门课。如何能够提高学生的学习积极性,提高教学效果,成为摆在我们教育工作者面前的重要课题,同时我们除了要考虑提高教学质量和学生技能,还应注重学生的全面发展。为此,我们在教学方法上进行了有益的探索和尝试,在《计算机应用基础》的教学中引入了“任务驱动教学法”。经实践证明取得了预期效果。
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在模拟考试训练中进行教学探索
辽宁省普通中等专业学校<计算机应用基础>水平测试(以下简称水平测试),是对普通中专具有正式学籍的在校学生进行的计算机基础知识和操作技能测试,是评估学校计算机应用基础课程教学的质量,并作为颁发普通中专毕业证书的依据之一的一项无纸化考试.其对学生进行的理论和操作技能的考核全部通过计算机操作完成.
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结合计算机等级考试浅析医学生计算机教学
21世纪,计算机已经成为各行业必不可少的工具,掌握计算机的基本操作是工作和生活必备的基本技能之一[1]。本文针对我院医学生开设的两门计算机课程(计算机应用基础和计算机语言),分析了教学过程中的经验和教训,并提出了整合两门课程的思路。
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浅谈卫生职业学校计算机应用基础课实验教学
随着现代医学的发展,计算机技术已经广泛地应用于医疗工作的各个领域,为了能更好地提高医学生计算机的应用能力,适应医院信息化工作,本文着重探讨医学院校在计算机基础实验教学中存在的问题,提出实验教学的教学方法及教学管理建议,优化教学程序,增强学生的学习兴趣及学习主动性,提高实验教学效果,为医学生适应医院信息化工作提供更好的平台.
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中等卫生职业学校《计算机应用基础》课程分层教学的效果分析
目的:探讨卫生中职《计算机应用基础》分层次教学的效果。方法2012年入学的护理11班66人为分层次教学班,对学生分层分组,采用课堂教学目标分层、实验课分层练习、任务设计分层、教学评价分层等分层教学方法;护理5班74人用传统教学方法。比较两班的学习成绩。结果分层教学班期末成绩总评及格率95.5%(63/66),平均84.3分,传统教学班分别为81.1%(60/74)、75.1分。实验班的课程期评成绩明显优于没有分层教学的对照班。结论分层教学提高了学生的学习积极性,端正了学生学习态度,能提高学生的学习成绩。
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计算机应用基础情景教学的几点思考
随着国家教育部对课程改革的重视,特别是十八大报告中强调了中国教育要注重应用型专业人才的培养,则需要计算机教学改变传统的教学模式,以多样化的教学情境引导学生自主学习。计算机专业是注重学生计算机实际操作能力培养的专业,但在具体教学中,往往会过于重视操作技术而忽视了应用基础知识。开展情景教学,可以让学生在操作的过程中潜移默化地接受计算机应用基础知识,可以获得良好的学习效果。本文针对计算机应用基础情景教学问题展开研究。
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民族医学高等专科学校计算机应用基础课程实验教学探索
随着计算机与医学的结合越来越紧密,市场岗位对学生利用计算机来进行日常办公和信息处理的能力要求也越来越高,计算机应用基础课程作为公共必修课也越来越受到学生的关注,而计算机应用基础课程中的实验教学环节是培养学生实践能力的关键步骤。本文从黔南医专现阶段存在的问题,提出对于黔南医专在计算机应用基础实验教学中的改革及成效。
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浅谈中职学校计算机课程的教学改革
本文对如何优化计算机应用基础课堂教学模式的问题进行探讨,认为创设情境,实现课堂教学模式生活化,体现计算机知识的实用性,能有效地调动学生学习的积极性,增进生生合作交流,教学效果.
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平凉医专计算机分层教学改革可行性分析
对不同计算机应用水平层次的学生实施分层教学是一个解决由于学生水平差异大而造成教学困难的有效方法.笔者通过定量统计和定性分析,就平凉医专实施计算机分层教学的可行性进行了研究,并对实施方案进行了简要说明.
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基于项目的教学模式 在高职计算机应用基础教学中的应用
基于项目的教学模式以能力为本位,将其应用于高职计算机应用基础教学中,能充分调动学生学习积极性,发挥主观能动性,提高解决问题能力.
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翻转课堂教学模式在中职卫校计算机应用基础课程教学中的应用
翻转课堂是互联网时代背景下催生的新型教学模式,在中职卫校计算机应用基础课程教学中对翻转课堂教学模式进行实践探索,探讨翻转课堂的教学设计、教学流程、教学策略及教学优势.
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以工匠精神讲授医专计算机应用基础课程
工匠精神是一种精神理念和职业态度,把工匠精神融入计算机应用基础课程教学实践,能有效促进教师业务素质和教学技能的提高,培养学生一丝不苟的学习态度和严谨的作风.
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微课在中职计算机应用基础教学中的应用体会
微课是利用互联网平台传播的多媒体课件,将其应用于中职计算机应用基础教学,可以延伸课堂教学的空间与时间,同时把教学重点和难点化整为零、各个击破,从而有效提高教学质量.
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任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,其基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。结合教学实践将任务驱动教学法引入计算机应用基础教学中,并对其在教学中创设情境、任务呈现、自主学习和协作学习、学习效果评价的具体运用及应注意的问题进行探讨。
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卫校计算机应用基础教学中的几个矛盾与对策
针对卫校计算机应用基础教学中存在的矛盾,结合教学经验提出对策,改善教师、教材及学生三者的关系,以便使学生毕业时除拥有医学专业知识外,还能熟练掌握计算机基础知识,更好地立足于社会.
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浅谈中职学校计算机应用基础课程教学方法的改革与实践
计算机应用基础是中职生必修的一门公共基础课。本文就中职学校计算机应用基础课程的教学方法进行浅析,探讨新时期该课程改革的方法和措施。
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以应用为目标设置计算机操作作业
为有效提高学生计算机操作能力,在上机操作作业设置中应以实际应用为目标,科学、合理设置作业,突出作业的实用性,体现作业的综合性、目标性,考虑学生的接受性,注重作业的实效性.
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计算机应用基础教学探讨
为落实<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>,2005年吉林省启动了"一村一名大学生计划"."一村一名大学生计划"招生对象主要面向普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校毕业的40周岁以下、18周岁以上的农村青年.我校作为承办院校之一,通过3年连续招生,在一定程度上缓解了农村卫生人才队伍数量不足、素质不高的矛盾.
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医学中职学校计算机应用基础课程教学改革探讨
从分析医学中职学校计算机应用基础课程教学现状入手,探讨计算机应用基础课程教学中的分层次教学、教学内容改革、考核评价标准多元化等问题.