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院校合作高职影像技术实训基地建设与实训教学模式研究
目的:探索高职影像技术专业院校合作共建实训基地的创新模式,以提高职业技能为导向的实训教学模式设计.方法:制定人才培养标准,筹建校内X线摄影综合实训中心,模拟DR实训室,改进的CT实训室、制作仿真操作课件、微课和录像资料,优选实训医院.实训模式包括多媒体仿真观摩、模拟操作、开放校内实训室、PBL(problem based learning)教学法实训,校外医院实训分小组轮岗、院校教师共同带教.结果:学生职业技能明显提高,顶岗实习学生的留用率高,得到用人单位认可,学生和用人单位满意度较高.结论:院校结合共建实训基地的模式和仿真模拟相结合的实训方法对高职影像技术专业提高学生职业技能具有推广价值.
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构建医护合作仿真模拟实训教学模式的研究
目的 探讨医护合作实训教学模式的构建并评价其教学效果.方法 分别对101名2008级护理本科生和80名2007级临床医学二本学生在进行本专业综合技能实训的基础上,应用高端医学模拟系统开设以临床病例为导向的医护合作仿真综合实训,并进行综合考核和问卷调查,对实训效果进行评价.结果 实训前后学生综合考核成绩比较,除操作技能外,合作态度与认知、医护沟通与合作、团队协作、应变能力、理论应用方面均差异均有统计学意义.本组学生对开设医护合作仿真实训持肯定态度,各项指标赞成率均在88%以上.结论 下临床实习前,应用高端医学模拟系统进行医护合作仿真实训,能早期培养学生的医护合作意识,提高团队协作能力,为日后适应新型的医护关系奠定良好的基础.
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螺旋递进式教学在基础护理技术实训教学中的应用
高职教育要以培养知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的专门人才为目标,培养"应用型"高技能人才[1].基础护理技术实训课教学效果的优劣直接影响着学生对该门课程的掌握情况、今后临床实习和工作及用人单位对学生的评价,而提高学生的操作动手能力及综合素质是我们每位教师应该认真思考的问题.近年来,我们在原来实训模式的基础上进行螺旋递进式教学尝试,并通过试点班级试验,取得满意效果.现报告如下.
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康护治疗专业人体解剖学新型实训模式
《人体解剖学》作为康复治疗专业的一门基础学科,由于该课程知识繁琐,专业名词多,学生知识接受度不高,用传统的高职类医学专业人体解剖学课程的教学的效果不理想。本文探讨康复治疗专业中解剖课程如何进行新型实训体系改革,旨在开创一种能够针对专业特色提高教学质量的新型教学实训模式,为培养应用型高素质高职高专医学专门人才提供理论支持。
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多站式综合实训模式在护理技能教学中的应用
护理学基础是一门实践性很强的应用性学科,其中实验教学占总学时50%以上,是培养护生实际工作能力的一个重要方面[1]。如何提高学生临床应变能力、护患沟通能力、临床思维能力、团队协作能力、综合操作能力,创新实训教学方法,一直是教育工作者研究的课题[2]。仿真实训教学是一种融开放性、设计性实训项目为一体的综合性、多层次的全新实践教学方法[3]。从2012年开始我校在护理技能教学中实施多站点仿真实训教学方法,学习效果满意,现报道如下。
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“以学生为主体”的护理技能实训模式研究进展
针对传统护理技能实训模式现状,探究各种新的教学模式的优势和不足,为今后的教学改革提供参考。
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高职院校文秘专业实训模式的实践与设想
市场对文秘人才的需求量越来越大,但是高职院校培养出来的文秘人才并不能满足市场的需求.现以我院开办的文秘专业为例,总结本系在文秘专业实训方面的一些成功经验,同时就现在职业院校在文秘专业实训方面普遍存在的问题提出一些设想.
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中职学校护理专业妇儿护理实训模式改革与实践
为培养优秀的妇儿护理人才,对实训模式进行探讨与实践.改革后的训练模式备受学生欢迎,学生成绩明显提升,教学效果大大提高.
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护理专业"三阶梯"多层次实训模式构建实证研究
实践教学是保证和提高医学人才培养质量的重要环节和必要手段.在教学过程中不仅要强调实践教学环节,而且应要求学生早实践、多实践、反复实践.构建科学、合理的实训模式是确保实践教学质量的重要前提.
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高职医学影像检查技术 校内实训教学方法的探索和改革
校内实训是高职医学影像技术专业教学的一个重要环节,传统校内实训教学主要依靠教师课堂讲授、实际操作演示以及学生课堂课后练习的方式依次进行,学生处于被动接受知识的状态,课堂教学效果较差.旨在探索医学影像检查技术校内实训的创新模式,以改革高职以技能为导向的校内实训教学模式.