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浅谈急诊科实习带教存在问题及对策
目的:为了提高急诊实习带教水平.方法:随机选取2010年3月～2012年2月实习护生50名,设为实验组,2008年3月～2010年2月实习护生为50名,设为对照组,分析急诊科带教过程存在的一些问题,针对问题采取相应的对策,改进带教方法.结果:实验组实习护生综合能力及出科考试成绩满意率均高于对照组(p＜0.05).结论:通过改进带教方法,带教老师自身带教水平有所提高,实习同学很快适应门急诊科工作程序,自身素质和综合应急能力有很大的提高.
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卒中单元临床护生实习带教体会
临床实习是护理教学过程中的重要环节,是护生理论与实践相结合的必需途径,是护理教育中一个重要阶段,也是护生由学生向护士角色转变的开始,也是帮助护生将所学的理论知识与临床实践相结合的关键环节.因此,临床带教是培养护生独立工作能力、综合动手能力的第一步.要求带教老师不仅应具备扎实的理论知识和娴熟的护理操作技巧,还应善于积累和总结临床护理经验,不断更新带教观念和自身知识结构,以适应现代医学模式对护理工作的要求,才能提高临床护生综合能力及分析解决问题的能力.
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临床心电图实习带教的实践和体会
心电图是诊断学教学的重点和难点.本文就现有心电图实践教学中存在的不足,在加强教学管理及教育、更新教学观念、改革教学方法以及注重能力培养、突出学生主体地位等方面进行了一些探索.
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在泌尿外科临床实习带教中培养安全护理理念的体会
临床实习是护理教学过程中的重要组成部分,是教学计划的后教学阶段.实习生通过实习,巩固和加深医学基础理论知识,提高系统观察病情和临床思维能力,掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会疑难杂症的初步护理.临床实习除对实习生进行专业知识指导以外,加强医学道德修养和安全护理理念也尤为重要.随着人们生活水平的提高,社会的进步,患者的法律意识及权益意识越来越强,临床护理安全愈发显得重要,因此,护理实习生安全护理理念的培养成为带教计划的不可或缺的内容.作为教学医院,将安全护理理念贯穿于临床实习带教势在必行.
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PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用
目的:探讨PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果.方法:以208名护理实习生为研究对象,分为对照组和观察组.对照组采用传统的一对一带教方法,观察组采用PDCA循环法带教,采用理论考试、操作技能考试及护理程序运用的考核对这两种教学方法进行评价.结果:观察组护理实习生3项考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PDCA循环法应用于护理实习生的临床实习带教中,能不断提高教学效果和带教质量,有助于对护理临床实习生综合能力的培养.
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基于问题式学习教学法在检验科血液学检验操作实践带教中的应用价值
目的:探讨基于问题式学习(PBL)教学法在检验科血液学检验操作实践带教中的应用价值.方法:选取2013年6月至2017年1月于我院检验科接受临床实习的66名检验科实习生作为观察对象.采用随机数表法将其分为观察组与对照组,每组实习学生33名,其中对照组采用传统带教法,观察组33例则采用PBL教学法,比较两组实习学生实习成绩及对带教教学方法的满意度.结果:观察组实习生理论考核成绩、操作考核成绩均明显高于对照组,并且观察组整体满意度明显高于对照组,具有统计学意义(P＜0.05).结论:在检验科血液学检验操作实习生带教中采用PBL教学法可有效提升带教效果,提升实习生理论与技能掌握程度,具有应用及推广价值.
关键词： 基于问题式学习(PBL)教学法 检验科 血液学检验操作 实习带教 -
CBL教学法在甲状腺外科见习中的应用研究
传统的医学教育模式是以授课为基础的教学,忽视了学生的主动性、趣味性,学生始终处于被动地位,对知识的运用能力差,缺乏横向思维.CBL教学法(Case-Based Learning,CBL)是基于以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)发展而来的全新教学模式,已有学者广泛应用于妇科[1]、儿科[2]、心血管疾病[3]及内分泌疾病[4]的临床实习带教中.
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遵义市护生在消毒供应中心实习的现状及教学构想
目的 对遵义市护生在消毒供应中心实习现状及教学对策进行分析,旨在提高带教质量.方法 选拔教学教材、编制教材大纲、选拔教学秘书和操作考核评分标准,对教学评价方法进行制定.结果 观察组的考核成绩优于对照组的考核成绩,组间差异具有统计学意义.结论 对遵义市护生在消毒供应中心实习现状进行改善,使实习效果充分提高.
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PBL教学模式在儿科实习带教中的应用
目的 分析PBL教学模式在儿科实习带教中的应用效果.方法 选.取2016年度和2017年度儿科实习学生各20名作为观察对象,其中2016年度学生采用常规教学法,2017年度学生采用PBL教学模式,对2个年度儿科实习学生学习效果进行对比.结果 2017年度学生理论知识、思维能力、自学能力、实践能力评分均高于2016年度(P＜0.05).结论 在儿科实习带教过程中引入PBL教学模式,学生实习效果良好,时改善学生学习能力、提高实习效率具有重要帮助,值得推广.
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目标教学法在眼科护生实习带教中的应用
目的:分析目标教学法在眼科护生实习带教中的应用效果.方法:选取眼科护生56例,随机分为对照组和试验组.对照组给予传统经验方法带教,试验组给予目标教学法带教.对比两组护生的理论知识、实践技能考试成绩、护生对教学方式的满意度.结果:试验组护生理论知识、实践技能考试成绩、护生对教学方式的满意度均明显高于对照组(P<0.05).结论:目标教学法在眼科护生实习带教中可提高护生理论知识和实践技能的掌握程度.
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基于问题式教学法的医学生临床思维的培养
目的：临床思维能力的培养是医学教学工作的根本目标。以问题为导向的PBL教学法是实现该目标的重要途径。将PBL教学法不仅应用于课堂教学，而且引入临床实习带教，有利于学生形成科学正确的临床思维，培养出良好的综合素质能力，从而提高岗位胜任力。
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护生临床实习带教存在问题及对策
存在问题护生自身方面的问题:①文化基础知识薄弱;②专业知识缺乏;③缺乏吃苦好学精神.临床带教老师方面存在的问题:①工作繁忙;②带教老师自身素质方面:由于社会大环境的影响及医院中医护关系不平等,使得有些护理工作者心理失衡;③带教老师的恐惧心理:在当今法制社会医疗纠纷不断的情况下,有的带教老师出于自我保护,怕实习生出差错事故后要承担责任,凡事宁愿自己去做,也不愿放手让护生做,有的甚至拒绝带实习生,有的即便带实习生,也是做与不做随便,学与不学随便,来与不来随便.
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实习护士在实习导诊中存在问题与对策
我院是一所综合性三级甲等医院,每年实习带教任务繁重,从去年开始护士实习门诊导医工作,现就实习中存在的问题和应对方法介绍如下.
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儿科护理的实习带教
科学严谨的教学计划科学严谨的带教计划能使护生在有限时间内得到合理的学习和实践机会,使护生的职业素质和专业能力得到提高.由于儿科护理专业性较强,一般用1周左右时间让护生熟悉环境和护理程序,然后由带教老师对各项基础护理操作及儿科常用护理操作技能如:蓝光箱、婴儿培养箱、静脉输液微量泵的使用方法,小儿口服给药法,各种药量的精确计算方法及股静脉穿刺抽血法,采取"一带""二看""三放手"的带教方法.
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本科生儿科实习带教中的问题及对策
本科生的临床实习是医学生将理论与实践融汇贯通的重要途径,近年来,本科生在儿科的临床实习带教存在较多的难题,本文对此进行了梳理,并结合近年来的实习带教工作总结提出相应的对策.
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男护生临床实习带教中存在的问题及对策
随着社会进步和护理工作的不断向前发展,临床护理工作中迫切需要一定数量的男护士来承担.男护生也逐渐出现在医院各个科室进行临床实习,越来越多男护生正在逐步走上护理岗位.由于受社会偏见、传统观念、专业特点、心理等因素的影响,男护生临床带教存在一定的特殊性和困难.
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护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策
护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动[1],临床实习是护理教育的重要环节,其好坏,实习质量的高低,将直接影响着所培养护理人才的素质及能力,因此提高带教老师的素质,加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证,我院作为医科大学的附属医院,每年都接受大量实习生来院进行实习,在长期的临床实习带教及管理工作中,为把工作做得更好,认真分析此项工作存在的问题并提出对策,现总结如下.
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如何做好护理临床实习带教
临床实习,是通过安排学生直接到医院科室,担任护士工作,巩固强化理论课进一步获得和掌握护理专业的各种技能,培养优良的工作作风和职业道德,是护理教学过程中的重要阶段,因此如何做好临床实习带教至关重要,下面从带教老师和实习护士的角度谈谈经验.
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急诊实习护生引发护患纠纷的原因分析
临床实习是护生理论应用于实践,变知识为技能不断提高自身护理素质的过程,其中护理带教起着重要的作用.在急诊临床护理工作中稍有疏忽就会引起严重后果,如何在高质量完成本职工作的同时做好急诊护理带教工作,防范护患纠纷发生是护理实习带教中值得探讨的问题.结合多年急诊护理实习带教经验,谈一下容易引发护患纠纷的因素及相关的防范措施.
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二级医院手术室中专护生实习带教之我见
目的 尽快消除或减少中专护生在手术室的焦虑、紧张恐惧等负性心理,提高手术室对中专护生带教质量.方法 根据中专护生和手术室工作特点从带教老师的选择,实习时间与内容安排及带教计划的制定等方面改善.结果 中专护生护生均能完成教学大纲的要求,无菌观念和动手能力得到迅速提高.
