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师生互动、生生互动方式及其在临床教学中应用
现有临床教学主要是通过师生互动的形式来完成传授的过程,然而"学"并不是简单的"复制"与"粘贴","教"也不应该是填鸭式的喂养或灌输式教育,因此,教学模式,也就是课堂上的"互动"方式和方法成了临床教学中的关键.临床教学不但有助于临床医生自身素质的提高及知识的巩固,还有助于医学生获取额外的临床实践经验.同时,教学工作又是师生互动、生生互动的教学过程,对于克服传统填鸭式的教学弊端,提高学生学习知识的主观能动性具有重要意义.
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解剖学课堂"多元互动教学模式"的探索
多元互动教学模式是以学生发展为本,充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位,建立民主、平等、合作的师生关系,构建师生互动、生生互动、师生与教学媒体的互动以及教材与师生已有知识互动的一种新型素质教育教学模式.近年来,在解剖学教学改革中,我们采用多元互动教学模式进行教学实践与探索,取得了一定的成效,现总结如下.
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医用物理学实验教学权重的量化和学生自主互评的实践与思考
为使学生更好地明确医用物理学实验课的教学要求,并希望通过实验使同组2人的合作过程形成互动的关系,在对各项教学要求按权重给以量化的基础上,开展了学生与学生之间的互评活动.本文介绍了在我校湛江校区2006级临床医学本科等专业的7个小班共225名学生物理学实验课后期的教学中以学生互评为切入点,开展学生与学生之间的互动式教学的情况.对于学生之间一对一的互评,来自学生的反馈意见积极.实践表明,开展实验互评能够调动学生人人参与互教互学,并且还能把生生互动关系扩展到课堂之外,即向前延伸到实验预习阶段,并向后持续至撰写实验报告的全过程;不仅能让学生更好地了解并达到医用物理学实验课的教学要求,而且使教学过程更加有助于学生身心的发展、潜能的发挥和完善人格的形成.
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以学生为中心的互动式《中药学》课堂教学实践与体会
良好的互动式教学,可以充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性,做到以学生为中心,师生互动,可以教学相长.本文就如何正确理解互动式教学,《中药学》教学中具体如何操作以及相应体会做汇报和总结,以期抛砖引玉,提升课堂教学效果.
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浅谈如何提高生理学教学质量
生理学是一门重要的基础学科,与临床医学有着相辅相成的关系.怎样激发学生的学习兴趣,提高生理学教学质量,使学生们学好这门课程.本结合工作经验,谈几点体会.1 发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效率作为一名老师不只是精心备课,不仅是关注怎样传授知识、怎样训练能力,更重要的是从学生的需要出发来设计教学,使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态,使每一个环节都能达到预期的效果.
