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卓越医师人才培养途径探讨
苏州大学为全国第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,以卓越医生教育改革为契机,围绕课程体系、教学内容、教学方法、成绩评定等进行了一系列改革.重新对课程体系进行整合,打破了学科界限和传统的通识、基础医学和临床医学三段式教学模式,采用了以器官系统为中心的课程体系,进行多学科教学内容的优化整合,交叉渗透,新开设12个模块教学.在模块教学课程体系中实施PBL教学,教师自己编写案例,建立了一套PBL的评价体系.
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临床医学整合课程中教学管理体系的改革与反思
医学整合课程改革在我国方兴未艾,通过总结我校10余年的经验和总结,侧重于从教学管理的角度,来阐述和反思如何更好的支撑和推进医学整合课程的改革,提升人才培养质量.
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人体解剖学模块课程的设计与实践
模块课程理论是近年来世界课程理论研究的重要内容.将人体解剖学课程划分为5个大模块,并对模块课程的性质、设计思路、目标和评价方法等作了探讨.人体解剖学模块课程是一种小型化、现代化课程模式,具有很强的灵活性和实践性,更能体现时代气息.
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护理专业方向模块课程设计的实践与探讨
近年来,各院校为增强护理专业的社会适应性,拓宽专业的市场需求.同时,为学生个性化知识的发展,都没置了专业方向模块课程.专业方向模式教育是新的教育模式,其核心是专业知识、实际应用能力、创新能力和专业素质的培养[1].我校自2003级开始先以学生兴趣小组的形式开展模块教学,2004级正式列入培养方案中,先后开设了社区护理、急重症护理、口腔护理、助产护理、涉外护理五个方向.现对实施方法、效果及存在的主要问题进行了重点探讨.
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《正常人体学基础》课堂教学质量探讨
招生及就业制度改革以来,中专生源的文化基础明显薄弱,学习兴趣下降,学习自觉性较差.而新计划、新大纲的颁布实施又亟待教师转变教学理念、树立新的教育教学思想,模块课程的设置及新教材的使用使一些教师尤其是"学院制"式的高年资教师颇感力不从心.
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高职教育中学分制管理与开设模块课程的探讨
采用学分制管理与开设模块课程能较好地满足学生学习的多样化需求,有利于培养学生的自主意识和竞争意识,真正做到了因材施教,发展学生的个性;从根本上拓宽了学生毕业后的就业渠道.在课程设置上注重学生学会做人与做事的能力和素质培养,强调拓宽学生的知识面,增强学生的综合能力,以"够用、实践"为主,充分挖掘学生的潜能,使其学有所获,学有所成.
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论护理专业实施模块课程的六大优点
1 体现职业教育要求,缩短专业教学周期目前,我院实施的三年制护理专业教学计划是在五年制高职护理专业教学计划的基础上完善而成.而三年制护理专业的在校教学周期仅为2年,五年制高职护理专业的在校教学周期则为4年.