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专业导师教育制度下中医学“卓越医师”培养模式构建与实践探讨
探讨“专业导师教育制”结合了中医师承和现代导师制的优势,成立中西医导师精英团队,对中医学“卓越医师”的学生进行精英式的培养,旨在全面提升学生的中西医理论及临床实践技能,结果显示具有一定的创新能力,构建自己对医学知识的体系理解,有利于成为未来继承和发扬中医药文化的全面发展的中医精英人才.
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中山大学卓越医师教育培养计划的实践与成效
“卓越医师人才教育培养计划”是教育部为培养创新型综合性医学人才而提出的改革举措.本文从“卓越医师”的内涵出发,阐述了合校后的中山大学着力构建“卓越医师教育培养体系”的改革措施.具体内容包括:优化医学课程体系,渗透全程的人文素养教育,早临床、多临床、反复临床的实践教育教学体系,拓展的对外交流与合作等等,有效提升了医学生培养质量.学校医科生代表队以总分第一名的成绩,蝉联教育部医学教育临床教学研究中心举办的第二届、第三届全国高等医学院校大学生临床技能大赛特等奖;连续7年来中山大学医本科毕业生通过国家执业医师资格考试率稳居前三甲;学校医科获国家级质量工程的项目数位居全国同类院校前列等.
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实施卓越医师教育培养计划的思考
介绍目前医学教育存在的主要问题,提出开展卓越医师教育培养计划的必要性,指出卓越医师教育应明确人才培养目标,改革现有人才培养模式,加强临床医师实践能力、人文素质和国际化能力的培养;列举并分析了国内医学院校进行卓越医师培养的案例.
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卓越医师培训中的医学人文教育实践与探索
"卓越医师教育培养计划"是国家为培养未来高水平医学人才实施的重大医学教育改革措施,良好的医学人文素质是成为卓越医师的必备条件.加强医学人文素质教育,提高医学生的整体素质,培养适应时代发展的"卓越医师",是当前医学教育面临的主要问题.通过总结近三年来我校卓越医师试点班的医学人文教育,探讨了卓越医师培训中加强医学人文教育的有效途径.
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关于适应某地区本科层次卓越医师培养的师资队伍建设问题探讨
卓越医师教育计划的实施需要有一支合格的师资队伍的支撑。符合卓越医师培养要求的师资队伍首先必须具备丰富的临床实践经验。本文在解读本科层次卓越医师通用标准的基础上,分析目前医学科高校教师队伍现状,探讨满足延边地区卓越医师培养要求的师资队伍建设途径。
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关于适应某地区面向农村服务基层的全科医师培养的师资队伍建设问题探讨
本文从国家卓越医师教育培养计划实施背景出发,对延边地区面向农村服务基层的全科医师培养工作的情况进行充分调研的基础上,结合全科医师人才培养目标,总结出适应延边地区面向农村服务基层的全科医师培养的师资队伍建设的若干特点和策略。
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面向卓越医师的医学文献检索教学创新方案
阐述了当前我国高等医学院校医学文献检索课程教学中存在的问题,提出了面向卓越医师的基于自主学习及创新能力培养的医学文献检索教学改革方案.
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卓越医师培养模式下临床技能培训的思考和建议
临床基本技能是卓越医师必须具备的实践能力,临床技能培训是卓越医师培养的核心内容。分析了当前技能培训存在的问题,提出应该重视以下几个方面:改革教学方法、采取多种临床教学模式、注重人文素质教育、加强师资力量、改革考核方式,以提升卓越医师的临床技能水平,促进卓越医师培养计划的顺利实施。
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实施卓越医师教育培养计划的思考
随着人们生活水平的不断提升,对医院提出了更高的要求,因此,医院想要赢得人们的信赖和支持,就要以不断提高医疗水平和服务质量为宗旨,以促进医院的长远发展。我国实施的大量教育改革中,为提高医学院校的教育水平,提出了卓越医师教育培养计划的要求,以促进学生专业技能的不断提升和服务意识的不断增强[1]。就实施卓越医师教育培养计划的作用进行分析,提出卓越医师教育培养计划的具体实施策略,以促进我国医学教育模式的不断探索和创新。
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卓越医师班人体结构学课程体系中系统解剖学授课初探
卓越医师培养的核心任务是改革医学人才培养体制,包括人才培养观念、培养模式、课程体系建设、教学内容更新、教学方法改革及考核评价体系等各个方面.就遵义医学院基础医学院开设的人体结构学新课程体系中系统解剖学知识的讲授方式,即将互助式、讨论式、案例式等多种教学模式融入教学当中并取得的成绩作一阐述,以期能够为其他学科提供借鉴.
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卓越医师背景下人体解剖学课程建设与实践
针对国家的需求,同时也是高等医学院校提高自身办学质量和国内办学地位的需求,各高等院校结合自身办学资源和特色,提出相应的卓越医师培养目标及实施模式,为培养具有行业适应能力的医生提供重要平台. 基于卓越医师教育背景下,人体解剖学的教学应该适应时代发展. 通过对人体解剖学课程卓越医师的培养方式、实施模式、保障措施等进行阐述,对进一步落实卓越医师培养计划具有重要意义.
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以培养卓越医师为目标的医用化学教学改革
为满足山西医科大学卓越医师培养需要,作为临床医学专业必修的医用化学,进行了相应的教学改革.主要从精选教学内容、改革教学方法、优化评价体系、革新实验教学及突出医学特色五方面入手,提高教学质量,调动学习的积极性和主动性,树立终身学习的观念,增加人文关怀,培养卓越医师.
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省属综合性大学卓越医师培养的探索
医学院校结合自身办学资源和特色,提出相应的卓越医师培养目标及实施模式,为培养具有行业适应能力的医生提供重要平台.文章就扬州大学卓越医师的培养目标、实施模式、保障措施进行阐述,总结并分析实践过程中遇到的问题,对进一步落实卓越医师培养计划具有重要意义.
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卓越医师人才培养途径探讨
苏州大学为全国第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,以卓越医生教育改革为契机,围绕课程体系、教学内容、教学方法、成绩评定等进行了一系列改革.重新对课程体系进行整合,打破了学科界限和传统的通识、基础医学和临床医学三段式教学模式,采用了以器官系统为中心的课程体系,进行多学科教学内容的优化整合,交叉渗透,新开设12个模块教学.在模块教学课程体系中实施PBL教学,教师自己编写案例,建立了一套PBL的评价体系.
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综合性大学附属医院在卓越医师培养中的主体作用
“卓越医师教育培养计划”的提出对我国医学人才的培养提出新要求.经过我国高等医学教育管理体制近20年的改革与发展,培养高素质医学人才已成为综合性大学发展的必然要求,大学附属医院成为卓越医师培养的主体.应进一步明确大学附属医院人才培养理念,理顺人才培养教育管理体制机制,充分发挥综合性大学的学科优势,实现临床医学人才的培养科学发展.
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基于我校五年制临床医学专业“卓越医生教育培养计划”的思考
围绕国家教育及卫生事业发展的总体目标,以培养“岗位胜任力”为目标,构建卓越医生人才培养体系;以“医学专业认证”为标准,完善卓越医师人才保障体系;以“质量工程建设”为推动,促进卓越医生人才教育体系改革.
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本科生导师制在医学院校发展的SWOT分析
随着本科生导师制在国内很多高校的引入、推广并取得良好效益,它的作用越来越明显.运用SWOT模型来分析本科生导师制在医学院校发展的优势、劣势以及面临的发展机遇和威胁,对于在这种制度下培育更多更优秀的卓越医师具有重要意义.
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基于"Ladder to Top"教育理念的卓越医生培养模式的思考与探索
自卓越医生教育培养计划实施以来,国内各医学院校均积极开展医学教学改革.东南大学作为教育部第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,从医学教育模式、培养体系和实践途径等方面进行了思考,提出了"遵循生命轨迹、构筑卓越之梯-Ladder to Top"的教育理念,为开展卓越医生教育培养计划提供了理论基础.
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机能实验学技能大赛对医学生科学素养形成的影响
机能实验学作为一门基础医学实践性课程,是实施“卓越医师培养计划”.完善“5+3”模式的临床医学人才培养和本科教学的重要平台,机能中心长期坚持开展机能实验学技能大赛,改革人才培养模式,创新教育教学方法,有效解决医学生长期以来实践动手能力差的突出矛盾,为建设省级示范性基础实验教学中心,进一步增强基础实验课程在培养医学生科学素养中起到了作用.
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加强培养卓越医师能力为核心的教学
近年来,国家提出了卓越医师培养计划,为医学院校创新人才培养模式指明了方向.该研究结合卓越医师应具备的质和能力要求,提出加强以能力培养为核心的教学措施,为医学教学改革提供参考.