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护理专业领域技能型紧缺人才素质的培养
2004年2月,教育部、卫生部等六部门联合印发了<关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知>,决定把中等和高职护理教育纳入现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程.教育部已分别会同有关部委或行业组织印发了相关专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案.为了搞好护理专业领域技能型紧缺人才的培养,深入探讨能适应经济社会发展和卫生服务模式转变需要的现代护理人才素质的结构及培养,具有十分重要的理论和实践意义.
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寓素质教育于《临床生物化学及生物化学检验》教学中
21世纪医学人才应具有厚实的综合素质,其素质的结构由思想道德素质、医学科学素质、心理素质、身体素质、人文素质等组成,而医学科学素质大多体现在外在的工作能力上,首先要有较强的临床实践能力,包括良好的知识、娴熟的实验操作技能.<临床生物化学及生物化学检验>是医学检验专业一门极为重要且实践性很强的专业课,其培养目标除了要求学生掌握丰富的理论知识外,还必须具有娴熟的实验操作技能和较强的适应能力,以适应21世纪医学检验发展的需要.
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加强人文知识教育,构建与素质培养相适应的护理教育课程体系
1998年世界医学教育会议对医学生综合素质的结构与内涵界定如下:①体能素质;②心理素质;③知识素质;④能力素质;⑤态度素质.这一要求对我们护理职业技术教育在培养人才要素、学习形态、学校功能等方面都提出了一系列的挑战.而且,现代医学模式的转变也使护理服务的对象不再局限于患者,还将包括健康人,因此,在护理教育中加大人文课程份量,重视人文社会科学教育,实现科学文化与人文文化的融合,成为各国高等护理教育课程改革的一大特点.笔者就我院高级护理职业技术教育中对人文课程建设所做的改革与探索作一总结.