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PBL在牙体牙髓病见习教学中的应用与思考
笔者在临床医学系口腔牙体牙髓病见习教学中引入PBL教学法,通过对教学实施具体方法的改进、对教学效果的评价以及教学实施巾出现问题的分析,为获得更为理想的教学效果进行了有益的尝试与探索.
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示错法在牙体牙髓病实验教学中的应用
牙体牙髓病学实验步骤复杂,器械繁多,实验过程中学生往往错误不断.实践证明,将示错法合理引入牙体牙髓病实验教学能有效防止和纠正学生的种种错误.
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牙体牙髓病学仿真实验教学的探究
从牙体牙髓病学专业特点出发,阐述了仿真人头模拟系统在实验教学中的应用.认为此系统不但能够增强学生的学习积极性、巩同基础理论知识,而且能够提高临床操作技能,该系统已成为现代口腔医学实验教学必备的设备和手段,值得进一步在口腔教学中推广应用.
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牙体牙髓病科临床实习中医疗纠纷原因分析及应对措施
和谐医患关系是建设和谐社会的重要组成部分.现在不和谐的医患关系和医疗纠纷日益增多.本文详细阐述了医疗纠纷的概念、产生原因,并以中山大学光华口腔医学院牙体牙髓科临床医疗纠纷作为实例进行了分析,提出其具体应对措施.
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TBL在牙体牙髓病学教学中的应用
目的 尝试在口腔本科牙体牙髓病学教学中实施以团队为基础学习(team based learning,TBL),为拓展TBL在口腔教学中的应用做准备.方法 针对2008级口腔本科学生,在牙体牙髓病学教学中实施TBL.统计2008级口腔本科学生课前、课中考核平均成绩,比较2007级、2008级口腔本科学生的牙体牙髓病学期末考核成绩,并对2008级学生进行问卷调查,以评价TBL效果.结果 2008级学生基础知识和预习效果的平均水平,与其在课堂中所取得的成绩无明显相关性(r =0.027,P>0.05).2008级与2007级学生相比,期末考核成绩有所提高.通过问卷结果可见,2008级学生的学习兴趣、团队协作意识和课堂知识掌握度明显提高.结论TBL教学明显提高了学生学习效果,可在口腔教学中推广.
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案例教学法应用于牙体牙髓病学实习教学的课后调查
我科将案例教学法应用于牙体牙髓病学实习教学并进行了课后随机问卷调查,通过有效问卷获得了来自听课学生的意见和建议,现将调查问卷进行总结和分析,以与同行进行交流和分享,望对牙体牙髓病学实习教学工作提供借鉴.
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案例教学法在牙体牙髓病学临床实习教学中的应用
案例教学法应用于牙体牙髓病学的临床实习教学,调动了口腔医学专业学生的学习兴趣和积极性,培养了理论联系实践习惯,学生容易适应牙体牙髓病学临床实践,提高了教师的教学技能,是一种高效的牙体牙髓病学临床实习教学方法.
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PBL与Seminar相结合教学模式在牙体牙髓病学临床实习教学中的应用
口腔医学本科生的临床实习是医学生向医生转变的关键环节,很大程度将决定未来口腔医生的临床水准和执业习惯.牙体牙髓病学是一门具有强烈实践操作色彩的临床学科,对医生的综合诊断、动手操作以及医患沟通能力等方面都有着很高要求.将PBL与Seminar相结合教学模式融入牙体牙髓病学临床实习教学中,有效地提高了教学质量.
关键词: PBL教学法 Seminar教学法 牙体牙髓病学 临床实习 -
CBL结合PBL教学模式在牙体牙髓病学临床实习教学中的应用探讨
口腔医学本科生毕业前的临床实习是从学生向医生转变的关键环节,是很大程度上决定未来口腔医生的临床水准和执业习惯的起始阶段.牙体牙髓科是以实践操作为主要治疗手段的临床科室,对于医生的综合诊断能力、动手能力以及医患沟通能力等都有着很高的要求.采用CBL结合PBL教学模式,以学生为主体,以临床病例为出发点,能够更好地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生更高的学习兴趣,提高学生对临床接诊的信心;同时有助于提升牙体牙髓病学临床实习的教学质量,是适合口腔医学生毕业前临床实习的教学法.
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应用PBL和TBL的多元化循证教学模式探讨牙体牙髓病学教学效果的研究
目的:本文就PBL和TBL的多元化循证教学模式在牙体牙髓病学教学效果进行探索和总结,以期提高口腔医学教学质量。方法2008级口腔本科3个班166名学生纳入本研究,随机分为LBL教学模式组、PBL+TBL教学模式组、PBL+TBL+EBM教学模式3实验组进行以团队为基础的学习讨论后再行测试,并汇报总结。结果①教学效果,与LBL教学模式组相比较,、学生对PBL+和TBL教学模式组和PBL+TBL+EBM教学模式的教学方法均比较满意;②理论课考试成绩, PBL+TBL教学模式组、PBL+TBL+EBM教学模式组与LBL教学模式组相比较有差异,但PBL+TBL教学模式组和PBL+TBL+EBM教学模式差异不大;③技能测试成绩, PBL+TBL+EBM教学模式组成绩均明显高于其他两组。结论 PBL和TBL的多元化循证教学方法对提高口腔医学的教学质量有积极的意义,有助于提高教学效果培养学生临床思维和加强团队协作,但还需要进一步的探索和实践。
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CBL与LBL联合教学法在牙体牙髓病学中的应用
目的:探索CBL与LBL联合教学法在牙体牙髓病学中应用的可行性。方法实验分为两组,研究组为2011级1班口腔医学专业本科班学生,采用CBL与LBL联合教学法,对照组为2011级2班口腔医学专业本科班学生,教学法采用传统讲课方式。课后对知识点进行测验评分,并进行问卷调查。结果实验组与对照组的综合得分具有显著性差异(P<0.05),学生普遍欢迎CBL教学方式。结论 CBL教学法在口腔牙体牙髓病学教学改革中效果显著。
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细节教育在牙体牙髓病学教学中的运用
通过教学实例探讨细节教育在牙体牙髓病学理论、实验室、临床教学中的运用,及病例导入式教学法引入细节教育的益处,发现细节教育不仅提高了教学的效果,而且对学生的临床操作能力及医患沟通能力都有了提升。
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建构主义学习理论在牙体牙髓病学理论教学中的应用
批判地运用建构主义学习理论指导牙体牙髓病学的理论教学改革,通过激发学员的学习兴趣、创设符合教学需要的情景以及引导学员合作学习的过程,使学员熟练掌握牙体牙髓病的病因、诊断和治疗.
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采用"四结合"教学法进行牙体牙髓病学实验课教学
在牙体牙髓病学实验课教学中,采用"四结合"教学法,即理论和实践、现代和传统教学手段、讲解和讨论、讲评和测试相结合,培养了学生的临床思维,提高学生以患者为中心、以疾病的正确诊治为目标的分析和解决问题的能力,取得了良好的教学效果.
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牙体牙髓病学教学改革思路探讨
随着医学模式从纯生物医学模式向生理-心理-社会模式的转变,牙体牙髓病学日益受到重视,传统的灌输式教学方法已不能适应牙体牙髓病学发展的要求.为了更好的适应现代牙体牙髓病学的蓬勃发展,初步从教学理念,教学内容,教学模式等方面对我校口腔医学技术专业的牙体牙髓病学教学改革进行探讨.进而在以后的教学过程中逐步提高教学质量.使同学们在大学学习过程中理论和实践得到全面发展.
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牙体牙髓病学临床实习教学的护理管理与配合
[目的]探讨牙体牙髓病学临床实习教学的护理管理与配合的方法,为进一步完善口腔专业人才培训提供依据.[方法]根据中山大学口腔医学本科实习大纲要求,对初进牙体牙髓专业实习的临床实习医生进行2周的护理理论及操作的培训.[结果]口腔临床实习医生能快速进入医生角色,顺利地完成临床实习任务结果.[结论]完善牙体牙髓科临床实习教学的护理管理,有效地提高教学和医疗质量,保证了临床教学的顺利进行,为口腔医学生快速进入“医生”的角色起到重要推进作用.
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口腔显微镜应用于牙体牙髓科操作考试的探讨
近年来口腔显微镜广泛应用于牙体牙髓科临床,给术者提供更加清晰的视野,大大地提高了牙髓根尖周疾病的治疗成功率,因此合格的牙体牙髓专科医生必须具备显微镜下操作的能力。将显微镜下操作考试引入牙体牙髓专业研究生或专科规范化培训生结业考核体系中,能更加全面地考查学生对现代牙体牙髓治疗技术的掌握情况,值得推广。
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口腔内科学(1)
口腔内科学包括牙体牙髓病学、牙周病学、口腔黏膜病学.随着先进科学技术的引进、认识的不断深化,为更好地指导口腔医师学习,现将口腔内科学的基本知识做一简要介绍.
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牙体牙髓病学动画课件的制作与应用
<牙体牙髓病学>是整个口腔医学体系的重要组成部切,是培养学生面对社会、服务社区的必修课.我国80岁老人,含有20颗牙齿的人数不到35%左右.
关键词: 牙体牙髓病学 动画课件 Authorware软件 -
3D打印在牙体牙髓病学中的研究进展
3D打印技术属于快速成型技术中的一种,通过扫描物体构建其三维数字模型,然后逐层堆积材料制作物体的实体模型.目前已应用于医疗行业,但在牙体牙髓学科中的应用,仍处于临床试验阶段.文章将对3D打印技术的定义、作用原理、材料及在牙体牙髓学中的研究进展做一综述.