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加强循证医学教育提高医学生信息素养--谈医学文献检索教学
循证医学时代的到来和信息时代提高信息素养的要求相辅相成,为新时期文献检索教学带来挑战和机遇.分析这两大因素对文献检索的要求以及二者之间的关系,结合本身的教学实践,提出文献检索课从四个方面进行拓展的设想.
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提高基层医师信息素养之我见
对基层医师信息素养偏低的原因进行剖析,并指出提高基层医师信息素养的途径.
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也谈高校图书馆员的信息素养
简介高校图书馆员信息素养的培养。
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浅析知识经济时代医药信息用户的信息素养教育
本文从信息素养的内涵出发,论述了知识经济时代医学信息用户必须具备一定的信息素养,并提出适应时代要求的医学信息用户信息素养教育的培养目标、途径和具体内容.
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论护士读者信息素养的培养
阐述信息素养的的基本概念和当前护士信息素养的状况,重点论述医院图书馆如何培养提高护士读者的信息素养,使其成为21世纪护理学创新人才.
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国外医务人员健康信息素养培训案例分析
介绍HIL研究计划、SMILE计划和eICE计划3个国外医务人员健康信息素养培训项目,为制定适合我国国情的医务人员健康信息素养培训计划提供参考.
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现代信息技术对医学教育的影响
现代信息技术是以计算机技术为核心的数字化信息存储、传输和互动交流等一系列软硬件技术的综合.以信息技术为核心的现代教育技术自然成了当代教育的热点问题.现代信息技术对医学教育尤其是基础医学教育有何影响,现代信息技术如何与医学教育整合,以及信息化的医学教育应该有什么样的标准化体系?这些问题值得深入探讨.本文就信息技术对医学教育的影响加以讨论.
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网络教学中的教师素养探索
随着多媒体技术和国际互联网为代表的当代网络信息技术的不断发展,现代信息技术正在改变着人们的生活方式和学习方式,开展网络教学将是学校教育面临的必然选择.从事网络教学的教师不仅需要具有所授课程知识的基本素养,而且需要具备网络教学中所需要的多方面的信息素养和技术素养.文章通过分析网络教学与传统教学的差别以及网络教学的特点,探究教师应具备的基本素养、信息素养和现代教育技术素养.
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现代大学医院信息素养教育的研究
本研究分析了现代大学医院医务人员应具备的信息素养,以及大学医院信息教育现状及存在问题.提出充分利用大学图书馆的优质信息教育资源,通过建立校院图书馆联盟及开展学科化服务等,协同创新,合作构建现代大学医院信息素质教育模式.
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中外医学文摘数据库简介与分析
医学是一个对信息依赖性极高的学科,要想成为一名合格的医生,具备医学信息素养尤为重要,所以同时具有实际的科研能力,对各种文献辨识和推广的能力已成为一名科研工作者的基本要求,各种中、外数据库在我国高校和科研院所中发挥着十分重要的作用[1]。本文对国际、国内知名医学数据库基本情况和收录生物医学期刊情况进行了总结分析,以便能更好地帮助临床医生合理选择利用各种数据库。在医学科研活动中,要系统全面地查找某一研究课题的文献信息,首先需要从文摘数据库中获取文献线索[2-5]。
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媒介素养融入医学信息课教学实践研究
目的 本研究从教学目标、教学内容、教学实施以及教学效果评估来进行阐述,探讨媒介素养融入医学信息检索课的方式.方法 以上海某医学院校学生为研究对象,通过问卷调查和深入访谈,对医学生的媒介素养进行现况调查.结果 医学生媒介使用广泛,但对于信息检索的需求、信息的检索手段及媒介的利用能力尚待提高.结论 医学院校采取融入式媒介素养教育具有较好的实践性,在医学信息检索课中融入媒介素养更具有优势.
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信息素养教育与冠状动脉支架植入术患者生活质量的相关性研究
目的 探讨信息素养教育与冠状动脉支架植入术患者生活质量之间的关系.方法 将390例研究对象随机分为干预组296例和对照组94例.用12个月时间对干预组冠状动脉支架植入术患者培训信息素养能力,对照组只进行简单的计算机、网络基础知识培训.用生活满意度指数A(LSIA)量表检测生活满意度得分,用纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)评定幸福度得分,在培训前、培训完成后12个月时对各组分别检测1次.结果 ①干预组培训完成后12个月时LSIA评分为(34±7)分,明显高于本组培训前(25±7)分,差异有统计学意义(P<0.05),也高于对照组培训完成后12个月时(28±7)分,差异有统计学意义(P<0.05).②干预组培训完成后12个月时MUNSH评分为(36±7)分,明显高于本组培训前(27±7)分,差异有统计学意义(P<0.05),也高于对照组培训完成后12个月时(28±7)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 信息素养教育在认知层面和情感层面均能有效提高冠状动脉支架植入术患者生活质量.
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高职医学生信息素养教育
面对21世纪信息化、网络化的迅速发展阐述了信息素养的涵义,分析医学生信息素养教育的必要性,及实施信息素养的方法和途径.
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护理本科生信息素养的现状调查及培养策略
目的 了解学生信息素养现状,探讨开展学生信息素质教育的改进措施.方法 采用《信息素养调查表》对111名护理本科生的信息素养现状进行调查.结果 75.68%的学生能主动寻求所需信息,31.54%的学生事先制定计划查找信息.28.83%的学生去图书馆能进行正确、高效的查阅流程,能够采用特殊检索技术来建构检索策略占27.93%.13.52%的学生学习过知识产权、版权法等方面的课程.结论 多数学生的信息意识较强,但信息评估能力和信息道德有待提高,应将信息素质教育与护理学科教育相结合,开展专业信息实践教学,引导学生自主学习.