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医科院校数学课考试方法的改革与实践
众所周知,考试是整个教学过程中不可缺少的重要环节,它能使教师获得教学质量的反馈.没有高质量的考试,教师就不能真正了解自己的教学效果,总结教学经验,改进教学工作;同时考试成绩也能客观地反映学生对所学知识的掌握程度,能准确反映学生能力的真实水平.因此在某种意义上说,为了达到考试的目的,有必要根据不同课程和不同内容采取不同的考试方式和方法.
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病理生理学与生理学优化整合的探索与评价
病理生理学与生理学是医学教育重要的课程,如果将以功能为主的两门课程合并为一门独立的课程-机能学.综合原来分散在两个不同课程内的相关内容,使正常生理功能和病理变化结合,使理论与实验相结合形成整体结构,以达到学生掌握基本理论、基本技能、基本操作和综合应用的目的.
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以器官为中心的基础医学形态学综合课程建设
1 形态学实验课程整合建设的必要性如何培养学生创新能力的问题是高等教育工作者思考和研究的重要课题之一[1].目前,我国的医学教育主要是以各学科课程的教学来体现和完成,不同课程之间彼此强调完整性而经常重复叙述,造成时间紧张,效率低下.在教学内容方面,围绕过窄、过细的
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生理实验的“口试十操作”式期末考查
教学评价是实现教学目的的一个重要手段,是教学工作的重要环节.一门课程的结业考试主要是发挥教学评价的鉴定作用,要想保证给学生评定成绩的客观公证,应针对不同课程的特点采用相应的考核办法[1].动物生理学是动物类专业重要的专业基础课,是一门实验学科.实验课不仅有利于学生理解理论知识,而且能锻炼生理手术、器械仪器使用、生理实验等方面的操作能力,还能增强分析、解决问题的能力[2].四川农业大学近年来进一步完善实验考核,在原来占课程成绩30分的实验成绩中又划出5分用于期末考查,希望以此强化学生对实验技能的学习掌握.
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PBL结合CBS教学法提高临床微生物学检验教学质量
临床微生物学检验是医学检验专业的一门重要课程,重点讲授病原微生物的生物特性及致病机理,并为临床诊断感染性疾病提供重要依据.传统的以授课为基础的教学方法效率不容置疑,但很难激发学生的学习主动性和求知欲,不能适应当前医学教育的要求.随着教学改革的不断探索,越来越多的院校在不同课程中引入PBL和CBS结合的教学方法,取得了良好的教学效果.