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临床微生物学检验技术实验课成绩形成性评价模式建立与实施
在国内医学院校中,微生物学检验技术实验课是医学教学的重要组成部分.以往微生物学检验技术实验课成绩形成单一,学生积极性不高、生物安全意识淡薄、缺乏沟通交流、不能有效掌握操作技能.因此,将课前预习、课中考勤、实验操作环节、6S执行情况,课后QQ群活跃度、实验报告完成情况等纳入实验课成绩形成性评价内容,根据学生在各环节的具体表现,评估相应的实验分数,保证学生实验课成绩评价更加公平、合理,从而大限度激发学生学习兴趣,提高教学质量.
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《护理学基础》实验考核的改革
<护理学基础>是高等护理教育中的重要主干课程,是一门实践性很强的应用性学科,其中实验教学占总学时的50%以上,是培养护生实际工作能力的一个重要方面.但长期以来实验教学依附于理论课,实验成绩只占该课程总成绩的10%~30%,且考核方法单一,成绩评定不合理,从考核成绩中不能够反映出学生综合实践能力的高低,因而使得学生轻实践、重理论,对实验课不重视.鉴于此,本院近2年在尝试建立<护理学基础>独立的实验教学体系的同时,不断对实验考核方法进行改革,使之更客观实际[1],以期全面提高学生的综合素质与学习积极性,取得了一定成效.
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护理实验成绩评价方法的改革与探索
在护理教学活动中,学生学习成绩是衡量教学效果的主要标志,也是学籍管理的依据,历来受到护理教育工作者的重视[1].护理教师应全方位、多角度、多层次对学生的知识、技能、态度进行综合性评价,以使应试教育向素质教育转变,以利新型护理人才的培养[2].而传统的护理实验评价存在一定的局限性,在操作成绩评定过程中存在受环境、情绪、发挥好坏等因素的影响,直接影响了学生的学习积极性[3],也不能适应现代护理人才的培养和考核要求.
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人体寄生虫学理论和实验考试成绩的相关性研究
目的:探讨人体寄生虫学理论与实验考试成绩的相关关系.方法:选取2004-2006级临床医学专业897名学生人体寄生虫学的理论与实验考试成绩作为研究数据,分析二者相关性.结果:2004,2005和2006级学生理论和实验考试成绩的相关系数分别为0.722,0.695和0.713,均有正的直线相关关系(P<0.05).结论:掌握人体寄生虫学理论知识能够加深学生对相关实验内容的理解.
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数码互动教学系统辅助组织学实验教学的应用分析
组织学是研究正常机体结构及其相关功能的一门重要的医学基础形态学科,实验教学占有重要的地位,因此组织学实验教学效果的高低直接影响着学生对该学科知识的理解和掌握.这就对教师的实验教学方法和教学手段提出了更高的要求,由于数码互动实验教学系统具有共享性、时效性、个别化和交互性等特点[1],同时先进的网络技术也为数码互动教学提供了一个很好的发展环境,基于此,针对我校组织学的教学要求和特点,于2008年形态学实验中心建立了4个数码互动显微实验室,该实验室的建立和数码互动教学系统的应用大大提高了组织学实验的教学效果.为了评价数码互动教学系统辅助组织学实验教学的教学效果,我们对该教学系统实行前后的学生实验成绩进行比较分析,并进行了问卷调查,现将结果报道如下.
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用通路分析解读病理学习中的顺向迁移情况探讨
收集两个班77个学生的正常组织学阅片成绩(X1)与病理组织学阅片绘图成绩(X2)和期中理论考试成绩(Y),以X1与X2为原因变量,Y为应变量构筑框架模型,采用通路分析方法探讨原因变量与应变量间的关系,以推断学习迁移情况.
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计算机在实验成绩评定管理中的应用
随着计算机的不断普及,在教学及其管理上的应用已成为一种必不可少的工作.科学地评定实验成绩对调动学生学习积极性、提高教学质量有重要意义.为了使成绩评定更科学合理,积累教学资料和实验数据,我们用FOXPRO数据库系统建立了实验成绩评定和管理系统,并已对三届不同专业基础化学实验课的成绩进行了评定,效果较好.现正着手在全院普及.
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生理实验的“口试十操作”式期末考查
教学评价是实现教学目的的一个重要手段,是教学工作的重要环节.一门课程的结业考试主要是发挥教学评价的鉴定作用,要想保证给学生评定成绩的客观公证,应针对不同课程的特点采用相应的考核办法[1].动物生理学是动物类专业重要的专业基础课,是一门实验学科.实验课不仅有利于学生理解理论知识,而且能锻炼生理手术、器械仪器使用、生理实验等方面的操作能力,还能增强分析、解决问题的能力[2].四川农业大学近年来进一步完善实验考核,在原来占课程成绩30分的实验成绩中又划出5分用于期末考查,希望以此强化学生对实验技能的学习掌握.
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解剖学实验考试结果分析与思考
1对象与方法对象为我校2003级助产10班及11班、卫生保健16班共151名学生.解剖学标本考试内容分为5部分:运动系统、内脏学、脉管系统、感觉器、神经系统.将5大部分中需要学生掌握的名称分别输入计算机进行编程.
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病理学教学中学生实验成绩考核评定的研究与实践
在学生病理学成绩考核和评定中,实验成绩在总成绩中占有一定比例,大部分实验成绩是按学生实验出勤率、实验完成率、实验完成时间、实验完成质量来考核和评定的,忽略学生的实际操作能力和水平,更为重要的是忽略学生对所学知识的实际掌握能力和应用能力,不能反映出学生的实际水平.如何对学生的实验成绩进行有效考核和评定,从实验成绩在考核和评定中的意义、影响实验成绩考核和评定的因素、实验成绩考核和评定的方法及措施方面进行探讨.
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在实验教学中培养学生综合能力
应加强对护生进行职业危害与职业防护教育,提高护生的自我防护意识,并在教材中增设有关职业危害与职业防护教育内容;加强实验室建设,提高实验操作的仿真性;培养护生良好的职业防护意识和习惯,以确保自身身心健康,更好地为患者服务.
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建立标准化实验成绩评估方法强化目标培养
概述实验教学在医学专业教育中的重要性,指出建立标准化实验成绩评估方法的必要性,提出建立从学校教务部门到院系、教研室、实验中心,以及带教教师、实验准备人员自上而下的金字塔式管理模式.