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本科生导师制——个性化培养与因材施教的典范
本科生导师制起源于14世纪,由英国的教育家首先提出,国内部分高校于21世纪实施并取得了良好的成效.本科生导师制是在师生双向选择的模式下,由具备较高思想道德素质和业务素质的导师在一定的时间内对几个学生进行个别指导的方法,目的是以问题为中心,培养学生的独立思考和创新能力.尽管目前对本科生导师制存在争论,笔者对现在存在的争议进行讨论,结合自身经验,认为在中国实施本科生导师制有成功的基础,是教育创新的曙光.
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90后护生实施双导师带教的实践与思考
随着时间迁移,新一代的90后青年逐渐成长起来,90后护生已经成为临床护理实习的主力军.这个新生代群体有其鲜明的个性,存在着一些思想及心理特点,给护理教学带来了新的挑战.面对90后护生所出现的新情况,如果护理临床带教老师及教学管理者,仍然使用老一套教学方法和观念,这将会极大地影响90 后护生专业素养的塑造,使护理教学限于被动局面.上世纪90年代末,本科生导师制研究在我国高校以各种方式运行[1],近几年来各大医院在临床实习中引入了导师制带教,并取得了很好的效果.我院是一所教学医院,教学任务逐年攀升,为了提高教学质量,我院自2010年4月起,结合90后护生的特点,对在我院实习的80位90 后护生进行了"双导师"带教的尝试,取得了较好的效果.
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本科生导师制在急诊医学教育中的实践与探索
实施本科生导师制是近年来高等医学教育的创新性探索,是对研究生实行的"个别辅导制"在本科生教育培养中的应用.实践证明:在传统医学本科生"学分制"教育模式的基础上,将本科生导师制用于临床医学本科生教育,可以充分发挥教师在学生培养中的主导作用,建立新型师生关系,可以有效提升教育教学水平.急诊医学作为近年来新兴的一门学科,高素质急诊医学人才的培养模式的探索,是目前急诊医学教育面临的重要难题.本文从现阶段急诊医学教育实施导师制的必要性、急诊医学专业实施导师制的具体措施以及实施本科生导师制后取得的成果等方面,初步探索了本科生导师制在急诊医学专业人才培养中的作用.
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医学院校实行本科生导师制的思考
本科生导师制是我国医学院校育人的新模式,也是与国际接轨的重要体现,医学院校应提高本科生的专业知识与技能,强化学生的科研创新意识,实现本科生到导师制。本文就医学院校实行本科生导师制进行分析。
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护理院校实施本科生导师制的现状调查
目的 通过调查了解护理本科生导师制实施现状.方法 选择护理学院本科生三、四年级学生473人,通过问卷进行调查.结果 49.6%的学生的学生认为导师制的实施效果一般,导师指导形式调查中显示导师指导形式单一且多为集体指导.导师制存在问题的调查中显示55%的学生认为导师太忙,且指导时间不固定.结论 学校应实施对导师的培训工作,完善学校的管理制度,以更好的开展护理本科生导师工作.
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基于本科生导师制的药理学开放性实验课改革
南京中医药大学本科生导师制已开展多年,取得良好成效[1].导师制即导师(青年教师为主)对少数学有余力的学生进行个别指导的教育模式,目标是以问题为中心,培养学生独立分析问题和解决问题的能力.
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医学院校本科生导师制探析
本科生导师制是推进素质教育、培养创新能力的新型教育模式。国内部分医学院校进行了尝试。文章对其实施现状进行分析,阐述了其四个方面的优势,并指出了存在的问题和困难,提出了改进的建议和对策。以期这一模式在医学人才培养中发挥重要作用。
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医学信息教育实行本科生导师制的理论基础及可行性
探讨了医学信息教育中实施本科生导师制的理论依据、意义与可行性,认为本科生导师制可为医学信息专业本科生提供订单式职业技能教育,使学生尽早进入职业角色,有助于学生建立专业认知,提高学习兴趣,激发学习动机,是培养医学信息人才的有效手段。针对我国医学信息教育专业人才培养存在以本科教育为主、交叉学科特征明显、职业技能内涵要求丰富、学生学习动机不高的问题,提出了本科生导师制管理模式,论述了本科生导师制实施中重点注意的问题。
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医学院校生物医学工程专业本科生导师制探究
目的:研究医学院校生物医学工程专业本科生导师制,为国内医学院校生物医学工程专业推行本科生导师制提供有益借鉴.方法:从生物医学工程专业学生应具备的专业知识和技能出发,以第四军医大学生物医学工程专业推行导师制为基础进行分析和总结.结果:指出了生物医学工程专业推行本科生导师制的必要性和存在的问题,提出了建立生物医学工程专业本科导师制新模式的方法.结论:医学院校生物医学工程专业实施本科生导师制是一种深化本科教育改革的新理念,对学生专业技能的提高具有重要意义.
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优化本科生导师制制度,服务创新型医学人才培养
本科生导师制是我国许多高等院校作为完善素质教育,培养创新型人才的本科教育改革模式。我校自2002年在全面实施本科生导师制,目前已经完成6期本科生导师制学生的培训,共培训学生1650余人次。重点阐述本科生导师制在创新型医学人才培养过程中的重要性,我校本科生导师制目前存在的一些不足,对如何完善我校本科生导师制提出对策,使之更好为创新型医学人才培养服务。
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中医专业实施本科生导师制的问题与对策
在中医专业本科教育中实行导师制具有帮助学生加深专业理论学习,提高中医临床实践技能、科研能力与创新能力等优势,结合实行中医专业本科生导师制的实践经验,提出了在中医专业实行本科生导师制的必要性,推行导师制过程中存在的一些问题以及解决方案,以期为进一步完善与扩大实施这一制度提供借鉴,培养出更多高素质中医人才。
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优秀生导师制本科生导师制的有效实现形式
从理论上讲,本科生导师制的确是推进学分制改革、实施个性化教育的重要的制度保障,但再好的制度设计也必须得到有效的实践才能充分发挥其效能.从实践上讲,实施本科生导师制是一项系统工程,需要一系列条件支持,缺少这些条件,本科生导师制难免流于形式,难收实效.
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南京中医药大学护理专业学生本科生导师制现状调查
"导师制"早创始于14世纪英国的牛津大学和剑桥大学,它的主要目的是加强对学生的学习指导和思想指导,针对学生的个性差异,强调因材施教.在我国,长期以来导师制是针对研究生设置的,本科生主要实行班主任制和辅导员制.近年来,随着招生范围扩大和高校学生人数的急剧增加,如何保证高等教育质量不下降并稳步提高是摆在每所高校面前的一个严峻问题[1].
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护理实践教学本科生导师制的实施体会
护理工作具有很强的实践性,护理专业的理论要不断发展就需要大量高层次的护理人才,而且对学科的发展也起着重要的作用,因此,护理本科生的临床实践成为培养综合能力的重要因素.近年来所实施的护理实践教学本科生导师制是一种较好的管理学习的方法,在护理本科生的综合能力培养、科研设计和论文写作上呈现了良好的效果.
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如何做好医学本科生导师
医学本科生导师制有利于因材施教,促进师生教学相长.在具体实施过程中,要充分尊重导师和学生的意愿,做好双向选择;作为本科生导师,要真诚平等地对待学生,做到亦师亦友.医学本科生导师制的实践,确实能够达到教书育人的目的,全面促进医学生素质教育的开展.
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南方医科大学药学专业实施本科生导师制教学模式初探
在传统药学教育的基础上实施本科生导师制是南方医科大学药学专业教学的一大特色.文章探讨了
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本科生导师制培养医学生科研能力的实践
如何发挥本科生导师制对于提高医学院校本科生科研素养的重要作用一直受到广泛关注,南京医科大学在临床医学"5+3"专业低年级本科生中正式实施一年以来获得较好效果.在实施过程中,通过设计合适课题让低年级学生能够较好参与科研;协调科研工作与学生课业任务之间的冲突;因人而异设计课题,让学生保持对科研的兴趣,从而更好地联系科研工作与基础医学课程学习之间的关系.通过上述方式,进一步提高本科生导师制在培养本科生科研能力中的作用.
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本科生导师制实施现状的调查与分析
为了解临床医学专业本科生导师制的实施现状,对南通大学医学院临床医学专业本科生进行问卷调查。结果表明,学生对本科生导师制的认知度不高;学生满意度不高与师生见面频率低及导师的工作态度有关;84.68%的学生认为导师制应该存在但需要改进;部分学生认为存在的主要问题是导师太忙没有时间认真指导、学校对本科生导师制的监督和鼓励机制不完善等。
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大学生创新创业训练计划实施初探
加强本科生创新创业能力的培养是高校教育改革的核心,大学生创新创业训练计划项目是帮助培养本科生创新实践能力的有效载体。文章介绍了蚌埠医学院大学生创新创业训练计划的实践情况,通过调查分析,总结实施过程中指导老师、学生和训练条件等方面的问题,并在此基础上提出解决措施。
关键词: 大学生创新创业训练计划 教育改革 实践能力 本科生导师制 -
预防医学专业推行本科生导师制的探讨
预防医学本科生教育是我国高等医学教育中不可缺少的一部分,为国家培养公共卫生事业的储备军。近年来,医学高等教育面临着国际化和终身化的考验,这对医学教育本身提出了更高的要求,对医学教育模式、个性化培养提出了新挑战。本科生导师制在中国高等医学院校的推广和普遍采用证明,实行预防医学专业本科生导师制有助于培养具有应用型、创新型公共卫生人才,有利于促进学生的个性化培养和发展,提升其自我学习能力、创新意识、科研素养和人文素质。在取得让人肯定的成效的同时,本科生导师制的实施仍需进一步的探讨、改革和完善。文章就预防医学专业本科生教育阶段实施导师制进行探讨。