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男护生职业态度的形成与教育对策的研究
本文通过测量长沙医学院10级、11级、12级本科护理班男生的职业态度，以此了解影响我校本科男护士职业态度的具体因素，从测量的结果中发现问题，并根据这些问题提出相应的教育对策，终将这些方法付诸实践，为我校及相关医学院和教育者实施对男护生的新的培养政策和管理措施提供理论依据。
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临床学习环境与护理实习生职业态度的相关性研究
目的 了解护理实习生临床学习环境与职业态度的现状,探讨临床学习环境与护理实习生职业态度的相关性.方法 选取福建省某三级甲等综合医院自愿参加问卷调查的护理实习生251名,采用《临床学习环境评价量表》和《护士职业态度测量量表》进行调查.结果 护理实习生临床学习环境总分为(149.98±25.55)分,职业态度总均分(5.83±1.24)分,临床学习环境与护理实习生职业态度呈正相关(r=0.406,P<0.01).结论 护理实习生对临床学习环境的评价越高、自身职业态度评分也越高,人际关系与护理实习生职业态度相关程度高.护理教育者可为护理实习生创造良好的学习环境,促进其积极职业态度的形成.
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护士职业态度对职业倦怠的影响
目的 了解护士职业态度及职业倦怠的情况,分析职业态度对职业倦怠的影响. 方法 采用护士职业态度量表及护士职业倦怠量表对方便抽样的296名临床护士进行调查分析. 结果 护士职业态度水平处于中等水平,护士职业倦怠处于较高水平,职业态度及其3个维度与职业倦怠呈负相关,职业态度可以解释职业倦怠38. 0%的变异. 结论 护士职业态度对职业倦怠有预测作用,护理管理者要采取有效措施提高护士的职业态度水平,降低职业倦怠水平.
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护士职业态度对老年病人护理活动的意义
护士职业态度影响着其情感的体验和行为倾向,对老年病人的护理活动更要求护士具有积极稳定的职业态度,从而产生良好的职业情感品质和职业道德服务于这一特殊群体.
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心理护理在妊娠及分娩过程中的作用
虽然妊娠是正常的生理现象,但在妇女一生中是一个正常的转折时期,社会角色的变更带来了相应的心理反应.当月经停止来潮,出现早孕反应,得知怀孕时,几乎所有妇女都出现惊讶和喜悦,这种计划中、意料中的事,常常由于工作.生活,经济等压力,或害性妊娠.分娩的痛苦和对母亲角色的无知和向往,孕妇常出现喜悦参半的矛盾心理.随着早孕反应的消失,腹部逐渐增大、有胎动感、妊娠的事实使孕妇将自己和胎儿连成了一体,并为抚育下一代开始做准备.临产后阵痛的刺激和对分娩结局的担忧,可使相当一部分产妇产生焦虑,不安和恐惧心理.现已证实,产妇的这种心理状态会使机体产生一系列变化如心率加快、呼吸急促、肺内气体交换不足,致使子宫缺氧,收缩乏力、宫口扩张缓慢、胎先露下降受阻、产程延长、产妇体力消耗过多.同时,也促使产妇神经内分泌发生变化,交感神经兴奋,释放儿茶酚胺,血压升高,导致胎儿缺氧,出现胎儿窘迫.分娩中运用积极有效的心理护理本着同情理解和支持的职业态度,以不怕脏不怕累,任劳任怨的职业情感忠诚履责,来减轻产妇不良心理反应,促进分娩过程顺利进行.现将我院产科的工作介绍如下;
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护生孤独感与职业态度的相关性
目的：研究在校护理专业学生的职业态度与孤独感是否相关。方法：采用UCLA孤独感量表、护士职业态度量表，对福建省某高校373名在校护生进行调查，并进行统计分析。结果：在校护生普遍存在孤独感，11.53％的在校护生处于高度孤独；在校护生的总体职业态度中立偏消极。孤独感与职业态度二者总体呈负相关（P＜0.05），居住地为城镇、本科学历护生的职业态度与孤独感呈负相关（P＜0.05）。结论：应积极开展心理健康教育，促进在校护生心理健康，以降低其孤独感，树立正确的职业价值观。
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分析优质护理服务对本科、大专实习护生职业态度的影响
目的 探讨“优质护理服务”的开展对本科、大专实习生的职业态度的影响并进行分析.方法 通过对本院的110名本科、大专实习护生进行问卷调查,并进行统计学分析.结果 优质护理服务的开展使本科、大专实习护生的职业态度的得分有所下降,且差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 加强本科、大专实习护生对优质护理服务理念的正确认识,促进其形成良好的职业态度,以利于护理事业的发展.
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高职护理专业助产方向课程模块的新构建
本文从护理(助产)职业岗位(群)工作任务分析入手,设计了素质全程、能力递进的课程结构示意图;以普通护理专业课程体系为平台,构建了护理专业助产方向课程新模块；通过创新教学模式及助产岗位方向模块的教学实践等措施,提高了护理(助产)专业学生的培养质量,满足了现代护理专科化的发展对专业人才培养的需求.
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低年资护士的职业态度及其影响因素
目的 了解低年资护理人员的职业态度及其影响因素,为护理管理者针对性制定管理策略提供依据.方法 采用自行设计的低年资护士职业态度调查问卷对新疆医科大学第五附属医院324名低年资护理人员进行调查.结果 低年资护士总体职业态度中立偏积极,得分为(5.55±1.21)分;不同学历、职称、所在科室、民族、工作年限、婚姻状况及出生地的低年资护士,其职业态度得分差异均有统计学意义(均P＜0.01).低年资护士的职业态度受多种因素影响,其中影响大的是职称,其次是同事关系、患者对护理人员的看法及不同工作科室.结论 内外环境均可影响低年资护士职业态度,护理管理者应采取针对性的措施,转变其专业观念,提高其工作责任心,引导其形成积极、正确的职业态度.
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护士工作满意度和职业态度的相关分析
目的 探讨护士工作满意度和职业态度的相关性.方法 运用满意度量表(mccloskey mueller satisfaction scale,MMSS)和自行设计的职业态度调查问卷,对391名护士进行调查.结果 护士工作满意度均分为(3.13±0.46)分,职业态度均分为(3.87±0.36)分;工作满意度各维度与职业态度各维度均呈正相关(P＜0.01);被表扬与被认可、对工作支配及参与决策机会、工作环境对职业态度影响大.结论 护士工作满意度与职业态度均不乐观;工作满意度的提高有利于积极职业态度的形成,护理管理者应重视两者对护理工作的影响.
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不同年级护理本科生职业态度的调查
目的 了解不同年级护理本科生职业态度,分析她们对护理学专业态度的差异,探讨相应的职业态度教育方法.方法 采用调查研究的方法,调查我校护理本科2003～2006级4个年级共160名学生.调查问卷的内容为个人资料和职业态度.结果 从学生职业选择看职业态度,临床护理是就业的主流,社区护理就业尚未被认识,部分学生倾向改行.各年级职业态度比较中,不同年级的护理本科生的职业态度不同,职业态度在一年级与二、三年级有差异,三年级与四年级有差异(P＜0.01).结论 一年级学生对护理专业的认知程度较差;多数同学愿意学习并喜欢护理专业;四年级临床实习学生没有明显愿意参加护理活动的意愿.本科护理教育应注重学生早期接触护理,创造良好的生产实习环境及合理使用护理人才;教师在授课中应客观地向同学介绍现实的临床工作,使同学有充分的心理准备,迎接挑战.
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浅谈护理工作中无形劳动的价值及其对护士职业态度的影响
医学模式的转变及护士职能范围的进一步拓宽,使护理工作中包含了大量的无形劳动.护理工作中的无形劳动主要体现在三个方面:即由护理职业道德衍生的无形劳动;新的医学模式所带来的无形劳动;其他的无形劳动.通过对这些无形劳动的价值及其对护士职业态度的影响的探讨,认为护理工作中无形劳动的价值是有形劳动所无法替补的,同时对护士的职业态度也将产生重要的影响.
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护士职业态度及其影响因素的研究现状
继2010年1月,我国卫生部印发了<2010年"优质护理服务示范工程"活动方案>的通知后,2011年初,卫生部又明确提出全国所有三级医院都要推行优质护理服务.至此,"优质护理服务"在全国范围内掀起了新的一轮护理"革命".在"护理人力资源不足"、"护士缺口超200万"的背景下,如何实现"为患者提供更好的服务"这个优质护理的终目标成了医院管理者面临的一大难题.因此,培养护士积极的职业态度成为提高临床护理工作质量的重要途径.笔者将对有关我国护士职业态度及其影响因素的研究综述如下.
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护理本科生实习前临床护理职业态度调查分析及对策
目的了解实习前护理本科生对临床护理工作的认可情况,并提出教育对策.方法设计问卷,对即将进入临床实习的80名2000级护理本科生进行问卷调查.结果发出问卷80份,回收76份,对临床护理工作职业态度分别为喜欢者9.2%(7/76),不喜欢者30.3%(23/76),一般者60.5%(46/76).不喜欢从事临床护理工作的主要原因有学历、职称、知识水平与实际工作不相称;社会期望值低;社会地位低;社会福利待遇低;临床护理工作不能发挥自己的知识才能、无成就感等.结论实习之前护理本科生喜欢从事临床护理工作者很少,针对具体原因从护理教学管理、带教老师、学生和社会等方面提出对策,帮助培养护理本科生的职业认同感.
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实习前护理本科生就业意向的调查分析
目的 了解实习前护理本科生的就业意向及其对职业态度的影响,以期为实习期间有针对性地指导护生就业提供理论依据.方法 便利抽样法选取河南省4所护理学院的402名即将进入临床实习的护理本科生,采用自行设计的调查问卷和护士职业态度量表对其进行调查.结果 247名(61.4%)护生就业首要考虑的因素为经济收入及福利,131名(32.6%)护生认为就业竞争优势体现在仪表外貌上,330名(82.1%)护生就业途径选择主动应聘;就业意向及期望月薪不同者,职业态度得分差异有统计学意义(均P<0.05).结论 实习前护生存在功利、盲目的 择业心态,就业意向与职业态度相互作用;学校和实习医院应关注学生的就业心理需求,同时加强就业指导及职业情感教育,以帮助学生树立正确的就业观和端正职业态度.
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临床教师职业态度对本科护生职业态度的影响
目的 探讨临床教师职业态度对本科护生职业态度的影响.方法 采用便利抽样法选择2009年7月至2010年3月在武汉大学人民医院妇科一区实习的180名护理本科生为研究对象.采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组90名.采用便利抽样法抽取工作5年以上、本科及以上学历的36名临床教师,根据护士职业态度量表评分并由高到低将其分为P1组和P2组,每组18名.P1组为职业态度优良带教组,P2组为职业态度一般带教组.观察组护生由P1组教师带教,对照组护生由P2组教师带教.实习前、实习结束前1周用护生职业态度问卷对两组护生进行问卷调查.结果 观察组及对照组实习护生在实习前其专业态度评分的差异无统计学意义(P＞0.05),实习结束前1周,两组护生的专业态度评分分别为(8.72±0.85)、(4.72±0.66)分,差异有统计学意义(t=32.52,P＜0.05).结论 临床教师只有加强自身对职业的忠诚及热爱,才能有效引导本科护生形成积极、稳定的职业态度.
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加强临床带教期间对护生职业态度的培养
目的 培养护生积极的专业观和良好的职业态度.方法 将临床实习过程分为岗前培训、带教初期、中期和后期4个阶段,根据各阶段护生不同的心理特征,因人而异,因时施教,通过灵活多样的形式引导、教育和培养.结果 提高了护生的实习效果;护生树立了良好的职业道德;提高了老师的综合带教能力.结论 临床实习是护生转变为护士的重要环节,也是护生初步建立职业态度的关键时期,临床带教中应加强对护生的教育管理和职业态度的培养.
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护士职业态度与患者心理认同的关系
护士角色随着医学发展和社会需要不断改变,护理工作也不断改革.以病人为中心的整体服务体现多元化服务质量和创造新型人际关系与职业态度,要求护士不仅精通专业理论知识,熟练掌握操作技能,而且要有良好的职业态度以获得患者的心理认同,使患者在接受治疗护理过程中保持良好的心理状态,增强其信任感、安全感,主动配合治疗护理工作.
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精神科年轻护士职业态度的调查
目的 了解新时期年轻护士对精神科专业工作的态度,便于加强护理工作管理对策.对策以自制问卷追踪调查的方式,对同批新上岗工作的护士,作5年前后纵向研究.结果 对本专业的热爱程度由33%上升至55%;专业知识技能再学习的需求由33%上升至91%;工作兴趣居前的项目为:"病人康复"(45%);"学到新知识"(36%).结论 精神科护士对本职工作热爱程度已有明显提高,但仍存在"对通科基础知识不够重视"、"对现有专科薪水偏低不甚满意"等现象.
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基于城市精神的医务人员职业精神培育
医学的职业精神是医务人员在职业活动中应具有的医学科学精神和人文精神的统一.但在现实中,无论是医学生教育的在校课程设置,还是毕业后医学继续教育的观念和理念中,更多强调的是医学科学精神的重要性,医学人文精神教育呈相对滞后状态.苏州是一座拥有2 500多年历史的古城."崇文、融合、创新、致远"的城市精神是苏州之魂,镌刻着这个城市的精神品格和文化渊源,勾勒出苏州身后的历史沉淀、独特的文化底蕴和鲜明的时代特色,它犹如一面旗帜,引领着人们前行的方向,鼓舞着人们创业的斗志,指引着人们奋进的目标.基于这样的城市精神,笔者分别从"崇文"、"融合"、"创新"、"致远"4个方面进行思考,着力培育新时期医务人员"患者利益至上,医学诚信第一,提高业务能力,促进社会公平"的价值取向、职业态度和职业准则,以推动医学科学发展,构建和谐医患关系.
