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医学检验本科实习带教工作体会
医学检验本科生的临床实习是学校教育的深化和延续,是理论到实践的必由之路,也是学生向医务工作者角色转化的重要阶段[1].带教工作是培养医学检验实习生独立工作能力、综合动手能力的第一步.
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管理心理学在学员管理中的作用
随着社会的进步和人类科学技术的发展,在校学员对精神文明的需求越来越多,他们的思想也发生着翻天覆地的变化,老的管理模式及简单的"一边倒"管理思想已不适应学员队的发展,管理心理学在学员队管理中越来越受到关注.如何运用好管理心理学是各学员队主管的首要任务.
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出科论文考核在临床医学教学中的应用
临床实习是每位医学生必须经历的一个重要的学习阶段,也是他们将理论知识和临床实践相结合的一个大好机会.目前,许多临床教研室通常采用出科考试的方法来检验学生在本科室的学习情况.这种方式经典、直接,可以通过试卷将学生的知识掌握情况反映出来,但其存在的诸多弊端也不容忽视.
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某医科大学在校生亚健康及其与述情障碍的相关性分析
目的 了解医学生亚健康状态及其与述情障碍的相关性. 方法 选取某医科大学临床医学及其相关专业2 505名学生,运用<青少年亚健康多维评定问卷>和<多伦多述情障碍量表>分别评定亚健康状态和述情障碍,采用多因素非条件Logistic回归法分析医学生亚健康状态与述情障碍的关系. 结果 男生躯体、心理亚健康状态的检出率分别为7.7%、5.9%,女生分别为8.6%、5.5%,两组间比较差异均无统计学意义(P>0.05);单变量分析中,述情障碍及其3个因子与躯体和心理亚健康显著相关(除外向性思维和心理亚健康);在控制人口统计学指标等混杂因素后,躯体亚健康状态以七年制临床医学专业学生高,述情障碍得分>P75为其危险因素(P<0.05),"母亲文化程度为小学"是躯体亚健康的保护因素(P<0.01);心理亚健康状态以5年制临床相关专业低,父亲和自己生活的家庭类型、识别情感不能得分>P50是危险因素(P<0.05). 结论 亚健康状态在医学生中十分常见,述情障碍可能是医学生亚健康状态发生的危险因素.
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医学生心理资本与家庭满意度的关系研究
目的 了解医学生心理资本及家庭满意度的现状及两者的相关性.方法 采用积极心理资本问卷,家庭满意度问卷对150名医学生进行调查.结果 (1)医学生的心理资本的自我效能、希望、韧性及乐观得分分别为(31.35±5.06)、(29.5±3.63)、(29.2±4.65)、(28.9±5.45)、(28.9±5.45)分,医学生的家庭满意度的家庭教养方式、家庭成员的沟通了解、家庭环境得分分别为(25.5±4.70)、(27.8±6.87)、(42.3±8.80)分,均在中点以上.(2)医学生的心理资本的自我效能、希望与家庭满意度各因子,韧性与家庭教养方式因子,乐观与家庭教养方式和家庭成员的沟通了解因子呈正相关关系(P＜0.05).结论 医学生的心理资本状况相对较好.家庭环境、家庭成员的沟通了解和家庭教养方式是影响其心理资本的重要因素,提高医学生对家庭的满意度有助于提高和改善其心理资本.
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医学院校学生应对突发传染病的能力分析
目的 以新近发生的埃博拉病毒病为例,分析医学院校学生应对突发传染病的能力,为采取有效干预措施提供科学依据.方法 采用整群抽样的方法,对重庆市某医学院校的2 094名在校学生进行问卷调查.问卷内容包括个人基本情况和埃博拉相关的知识、态度和行为(KAP)问题及KAP影响因素相关问题.采用多元线性回归模型分析影响埃博拉病毒病KAP得分的相关因素.结果 重庆市某医学院校学生埃博拉病毒病KAP得分分别为(9.51±3.97),(5.93±1.85),(3.35士1.43)分.多元线性回归分析结果显示:埃博拉KAP得分的影响因素分别为性别(β=0.773,P＜0.01)、居住地点(β=-0.886,P＜0.05)和是否注重卫生习惯(β=-0.316,P＜0.01);性别(β=0.474,P＜0.01)、年级(β=0.118,P＜0.05),居住地点(β=-0.401,P＜0.05)和是否注重卫生习惯(β=-0.307,P＜0.01);性别(β=0.223,P＜0.01)、专业(β=0.152,P＜0.01)和是否注重卫生习惯(β=-0.231,P＜0.01).结论 医学院校学生应对突发传染病的能力并不乐观,医学院校应利用自身教学环境的优势结合不同群体突发传染病的KAP的影响因素,设计合适的干预措施.
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西部某省高校护理专业学生自主学习现况及影响因素研究
目的 探讨西部某省高校护生自主学习现况及其影响因素.方法 选择西部某省4所高校全日制在校护理本、专科学生,采用自制一般情况调查表和沈王琴翻译汉化的中文版Williamson自主学习自评量表对其进行问卷调查研究.结果 护生自主学习能力总体处于中等水平;得分高、低维度分别为人际关系技能和学习行为维度;一本院校明显高于二本院校(P<0.01);高年级、女生、自愿选择和喜欢护理专业的护生自主学习能力高于其他组别(P<0.05);学习动机、学习兴趣、每周自主学习时间等为正向影响因素,学习困难为负向影响因素.结论 年级,性别,是否自愿选择护理专业,对护理专业的喜欢程度,学习动机,学习兴趣等是护生自主学习能力的主要影响因素.
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河南省某本科医学院校在校大学生焦虑心理的调查分析
目的：了解河南省某本科医学院校在校大学生焦虑心理的现状及影响因素，为采取干预措施提供理论依据。方法用焦虑自评量表（SAS）对某本科医学院校大二、大三年级848名学生进行测评。结果某本科院校医学生焦虑心理的检出率为20．3％，焦虑的检出率在学生性别、年级、生源地、母亲文化程度、学生经济状况、学业压力、人际关系处理能力上差异有统计学意义（P＜0．05）；在独生子女与非独生子女间、父亲文化程度、专业满意度上检出率差异无统计学意义（P＞0．05）。结论医学生焦虑心理的形成受多种因素影响，其检出率处于较高水平，学校、家庭及相关部门应采取有效措施加强干预。
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新疆某医学院学生艾滋病歧视现状及影响因素分析
目的：了解新疆某医学院学生艾滋病歧视现状及其影响因素。方法采用分层整群抽样方法，对新疆某医科大学583名大学生进行艾滋病相关问卷调查。结果医学本科生如果发现同学携带艾滋病病毒，18．01％的大学生不会与其直接接触，45．97％的医学生不会同情并给与关心，31．22％的医学生不与其正常交往，53．17％的医学生认为其应退学回家，32．76％的医学生不能对外界保密；40．99％的医学生会劝告其约束自己的行为，24．87％的医学生会选择向老师或领导汇报。通过多元协方差分析，性别、民族、家庭月收入、生源地、艾滋病相关知识等是艾滋病歧视水平的影响因素。结论医学院校大学生对艾滋病患者存在一定程度的歧视现象，需要对艾滋病相关知识加强学习，以减少对艾滋病的恐惧心理，从而消除对艾滋病的歧视。
关键词： 学生 医科 获得性免疫缺陷综合征 偏见 影响因素 -
医学生与非医学生艾滋病知信行和知识获取的差异分析
目的：了解医学生与非医学生在艾滋病（A ID S ）知识、态度、行为和知识获取方面的基本情况及差异，为高校制订合理的健康教育策略提供相关依据。方法运用AIDS知识、态度、行为、知识获取调查问卷对440名在校大学生进行调查，其中医学生与非医学生各220名，运用SPSS19．0分析调查结果。结果医学生和非医学生在AIDS知识问卷和态度问卷方面的平均得分比较，差异有统计学意义（ P＜0．05）。医学生发生婚前性行为的概率为3．96％，非医学生为7．62％。医学生与非医学生获得AIDS知识的主要途径均为报纸、杂志，电视、电影，愿意获得AIDS知识的途径为电视、电影。结论高校应联合家庭，运用大学生喜闻乐见的方式对其进行AIDS教育，重点加强非医学生在非传播途径知识、对AIDS患者/感染者的态度、预防知识等方面的教育。
关键词： 学生 医科 非医学专业 获得性免疫缺陷综合征 -
重庆市某医学院校大学生吸烟行为及未来3～5年吸烟意向调查
目的：了解重庆市医药院校大学生吸烟行为及未来3～5年吸烟意向。方法通过随机整群抽样，从该校5个系部的3个年级共抽取了1457名医学生进行吸烟行为和吸烟意向性问卷调查。结果吸烟率为12．69％，尝试吸烟率为14．95％。其中，男生吸烟率和尝试吸烟率分别为32．59％和27．46％，女生吸烟率和尝试吸烟分别为3．51％和9．18％。回答未来3～5年吸烟意向为犹豫和肯定会吸烟的学生，在目前吸烟的学生比例为49．44％和23．89％；男生为34．82％和14．29％；女生为10．52％和1．65％；一年级为10．24％和3．01％；二年级为24．73％和7．44％；三年级为20．30％和6．70％。结论在医学生中仍有一部分学生坚持以后会吸烟，尤其对未来吸烟处于犹豫状态的学生比例较高，所以对医学院校的控烟工作和抗烟态度教育有待加强。
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大学医学生内隐死亡态度的测量
目的 探讨我国大学医学生对死亡的内隐态度,引导学生树立正确的生死观.方法 采用内隐联想测验测量国内3个大学医院三年级和四年级273名医学生的内隐死亡态度.结果 相容任务反应时间显著短于不相容任务测验反应,差异有统计学意义(t=-9.49,P<0.01).曾经接触过死亡相关地方的医学生在不相容任务和相容任务中的反应之差显著大于未接触过的医学生,在两类任务中的反应差,表明前者的内隐死亡态度比后者更加消极.结论 我国大学医学生对死亡持比较稳定的消极内隐态度.
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某医学院校学生暴力遭遇发生的流行病学调查
目的 了解株洲市某医学院校学生暴力遭遇的现状及流行特征,为暴力预防和干预提供依据.方法 对株洲市某医学院校学生在过去1年的暴力遭遇及其相关情况进行调查,然后对调查结果进行流行病学分析.结果 该调查共发放问卷1 780份,回收有效问卷1 620份,有效应答率为91.01％.过去1年的暴力遭遇发生人数249人,发生率为15.37％;其中精神暴力发生率为10.68％(173/1 620);躯体暴力遭遇发生率为7.96％(129/1 620);性暴力遭遇发生率为2.65％(43/1 620).暴力遭遇的发生场所主要在校园内,来源主要为同学、校友,原因主要为惹怒对方,伤害后果主要是心理伤害,暴力遭遇后的大部分学生会告诉同学.在发生暴力遭遇大学生中有39.80％ (99/249)的学生在过去1年对他人施加过暴力.结论 医学院校学生暴力遭遇发生率较高,因此须采取措施进行有效预防和干预.
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临床实习阶段儿科学医学生自主学习现状调查研究
目的 分析临床实习阶段儿科学医学生自主学习现状及影响因素,为提高医学生自主学习能力提供科学依据.方法 对某医科大学儿科学院2010级5年制及8年制("5+3"培养模式)进入临床实习阶段的医学生142名进行问卷调查,调查内容包括学习意愿、计划、影响因素等.结果 发放调查表142份,回收率为100.0%.其中有效调查表136份(95.8%).136名医学生均认为利用空余时间进行自主学习很重要,平均自主学习时间每天(2.80±0.76)h.69.1%(94/136)医学生经常或有时制订学习计划,女生比例[44.3%(35/79)]明显高于男生[17.5%(10/57)],差异有统计学意义(χ2=11.039,P=0.012).自主学习内容主要集中在当天查房教学内容上[46.3%(61/136)]及患者当前病情学习相关内容[35.3%(48/136)];85.3%(116/136)医学生认为上级指导教师查房内容对自主学习有影响;47.8(65/136)医学生认为上夜班(1~2次/周)影响自主学习,女生认可度[55.7%(44/79)]明显高于男生[36.8%(21/57)],差异有统计学意义(χ2=4.717,P=0.030).结论 临床实习阶段儿科学医学生自主学习意愿较好,上级指导教师查房内容、频繁值夜班对自主学习有一定影响.
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临床医学本科生对见习带教的评价调查分析
目的：了解西安医学院临床医学专业本科生对教学医院临床见习带教的评价，为提高教学医院临床见习带教效果提供依据。方法采用自制调查问卷，调查相同学期临床本科专业2011级本科生对6所非直属教学医院见习带教教师的评价。结果学生对教学态度的满意度较高；认为教学方式不够多样，临床思维培养满意度不高；对临床见习教学条件满意度低。结论临床带教教师教学态度端正，带教认真负责，学生比较认可；教学方式及教学条件还有待提高，特别是在培养学生临床思维能力方面需要加强。
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本科生血管外科教学体会
在本科生的临床医学教育背景下，通过紧扣外科学教学大纲，合理安排教学内容，编排教学顺序，重点与难点知识突出，采用多媒体、病案教学与教学实物相结合的多种教学手段，制造灵活、互动的课堂教学模式及轻松、活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发其学习热情和兴趣，注重培养其临床思维能力。同时要求带课教师要知识面广，临床经验丰富，深入研究教学大纲，精心备课，课上耐心讲解，语言简洁明要，引导学生思考讨论问题。通过这些教学方法，获得良好的血管外科教学效果，使教学模式适用医学现代化的发展，培养出能更快适应医疗需求的医学生，以促进我国医疗事业健康、快速发展。
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改良PBL教学模式在医学留学生内科学教学中的应用
目的：研究改良PBL教学模式在来华医学留学生全英文教学内科学临床教学中的应用效果。方法选择该学院2012~2013年临床医学专业留学生为研究对象。对2012级实习生（对照组）实行传统教学模式，2013级实习生（PBL组）实行改良的PBL教学模式，分别对两组进行问卷调查及学生考核，比较两组之间的差异。结果评教方面，两组教师在教学态度、教学内容方面比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；在教学过程、教学引导、教学效果方面，PBL组优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.01）。评学方面，两组学习态度、查询资料、学习目标、知识增长比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；在学习效果、讨论内容、分析能力方面，PBL组优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05），在学习过程、互动情况等方面，PBL组优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.01）。考试成绩方面，两组阶段考试成绩及总分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；但题型分析显示，PBL组在推理题和病例分析题方面得分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.01）。结论与传统教学模式相比，PBL教学模式可改善学生学习效果、讨论及分析能力、查资料能力、沟通能力、学习兴趣，适合于来华医学留学生内科临床实习教学。
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七年制医学生神经外科临床实践的教学体会
国家实施七年制医学专业教学，主要是为了培养有能力和创新精神的医学人才。神经外科学是七年制医学生学习的一门重要课程；神经外科学专业性较强，涵盖的知识点非常多。该文从七年制医学生神经外科临床实践的特点进行分析研究，对七年制医学生神经外科临床实践的教学方法等进行创新和调整，以期提升七年制医学生的专业素质和综合能力。
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应届毕业医学生（国防生）岗前医疗用辐射安全调查
目的分析应届毕业医学生（国防生）岗前对临床放射诊疗检查项目和设备的辐射安全规范了解情况。方法对2013年进入第二军医大学继续教育学院参加岗前集训的137名入伍的全日制应届医学毕业生进行问卷调查；问卷内容包括：（1）临床X线胸片剂量与年本底辐射吸收剂量对比；（2）比较8种常见临床诊疗项目与常规胸部X线片的吸收剂量，并评估这些项目受检后辐射致癌可能性。结果共发放问卷137份，回收137份。全部问卷答题总分平均14.5分；问卷得分15分或15分以上有41人，占总学员人数的30%。与常规胸部X线片相比，CT、消化道钡餐等与辐射有关诊疗手段对患者造成的暴露剂量明显增高。结论学生对CT、消化道钡餐受照剂量的把握准确度较高，但对检查后辐射致癌的风险认识不够。国防生岗前培训需要进一步加强电离辐射危害与防护的继续教育，提高医学生就业后对临床常见放射性有关的检查手段的安全应用能力。
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康复治疗技术专业针灸推拿学教学改革的思考
针灸推拿学与康复治疗有着密切联系，从临床出发，本着提高学生的理论与实践水平，动手能力，通过对教学模块学时数的修订，教学大纲的修改，理论与实践课时的修改，考核评定方式的改变，重新安排教学活动。突出教学环节，以人文关怀为本，采用多种教学方法，加强教学效果的检验，充分利用网络丰富的视听资料，引入课堂，课后成立学习小组。通过外出进修、临床学习与工作培养专业的教师队伍，聘请临床一线教师到课堂任教，提高教学质量。强化教学设备的实用性，注重实习阶段安排，从全局角度安排教学活动，深化了康复治疗技术专业的针灸推拿学教学。
