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临床医学专业临床实践教学质量检查情况分析
为检查临床医学专业实践教学质量,2006年6月对2002级临床医学专业本科临床实践教学质量进行了考核检查.考核结果表明,临床实践教学质量的检查考核,对加强实习生临床技能的培训和专业锻炼大有益处,也为客观评价各附属医院临床实践教学质量及管理水平提供了依据,是加强临床教学质量监控,提高临床实践教学质量的重要措施之一.
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"学生主讲、老师助讲"在系统解剖学实验课的应用
解剖学是一门实践性很强的学科,是医学的基础.医学实验课在教学中占有重要的地位,是培养学生动手能力和创新精神必不可少的重要环节[1].随着医学科学的不断发展,传统的解剖学实验教学方法已不能满足医学发展的需要.2005年3月在教学实践应用"学生主讲、老师助讲"的教学方法,以提高解剖学的教学质量,报告如下.
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军队医科院校心理亚健康学生肌电生物反馈干预研究
目的: 对军队医科院校大学生中心理亚健康人群进行肌电生物反馈干预,并对干预效果进行评估.方法: 采用康奈尔医学指数(CMI),结合精神科访谈对某所军队医科大学412名医学生进行心理亚健康状态的筛查;采用多媒体生物反馈系统对心理亚健康学生进行肌电生物反馈治疗,采用生理指标、焦虑、抑郁、睡眠质量评估治疗后的效果.结果: ①军队医学生心理亚健康发生比例为18.2%;②生物反馈治疗后心理亚健康学生的生理指标及心理指标均有明显改善(P＜0.05);③生物反馈治疗后肌电的下降率与SAS的相关有统计学意义(P＜0.05).结论: 肌电生物反馈治疗对心理亚健康人群的干预有着重要意义.
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军校医学生日常困扰的评定与分析研究
目的: 评定军校医学生的日常困扰,以提高心理干预的有效性.方法: 选用军校医学生日常困扰评定量表团体测试军校医学生,用SSPS 10.0统计软件进行数据处理.结果: 935名被试中,因子分高者为适应、学业因子.适应因子分在一年级中高;二、四年级、女性和非独生子女的丧失因子分较高;经济因子分在二、五年级、男性、非独生子女中偏高;二、五年级、男性中的交往因子分较高;学业因子分在二、四年级和非独生子女中偏高;四、五年级、计划生中的职业因子较高.结论: 影响军校医学生身心健康的主要日常困扰是适应、学业因子.日常困扰的影响在不同年级、性别、培养类型及是否独生子女之间存在差异.
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医学专科学生睡眠质量与主观疲劳和记忆力的关系
目的:了解医学专科学生睡眠质量与疲劳、学习成绩和记忆能力的关系.方法:采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQi)和疲劳评定量表(FAI)对福建省4所高校的1602名医学专科学生进行调查,采用再认法对106名学生进行记忆能力测定,采用随访研究方法随访794名学生,追踪记录其期末学习成绩.结果:睡眠质量较差者,疲劳严重度、疲劳结果和疲劳环境特异性等指标得分越高(F=66.684,13.915,18.399;P=0.000,0.000,0.000),疲劳对休息睡眠的反应得分越低(F=7.373,P=0.000),疲劳的发生率越高(x2=86.381,P=0.000).3组不同睡眠质量医学专科学生的具体图片保持量、抽象图片保持量、文字保持量和期末学习成绩间的差异均无统计学意义(F=0.502,0.387,2.002,0.781;P=0.607,0.680,0.140,0.458).结论:睡眠质量差导致心理疲劳和躯体疲劳,但还未影响到短时记忆能力和学习成绩.
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医科大学三年级学生近视相关因素
目的观察某医科大学中期学习的学生视力状况,探讨影响视力的相关因素.方法把三年级医疗专业全体学生作为研究对象,采用问卷式调查,近视者作为病例组,视力正常者为对照组,进行病例对照研究的成组处理,作单因素与Logistic回归分析.结果学生中近视率为69.19%;男生为64.3%,女生为84.4%,差异显著(P=0.011).单因素分析表明,近视与居住在城市(OR=2.78,P=0.007),眼疲劳史(OR=2.24,P=0.018),阅读距离远(OR=0.22,P=0.000),看电视多(OR=3.54,P=0.000)四种因素相关;其中居住城市、阅读距离远、看电视多与近视有一定剂量效应系.多因素分析发现,阅读距离远(OR=0.23)、床上阅读(OR=2.07)、父母近视(OR=2.47)为近视的主要保护和危险因素.结论性别可能是混杂因素;居住城市、床上阅读、看电视多、阅读距离远与父母近视是学生近视的主要危险或保因素.
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如何培养优秀的科研管理人员
科研管理是高等医学院校科研活动的重要组成部分,培养优秀的科研管理人员可以促进高校科研工作的展开.因此,作者综合科研管理人员必须具备的素质,从培养科研管理人才的角度出发,谈谈自己的想法.
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提高中医院校本科生临床实践能力的体会
本文探讨如何提高中医院校本科生临床实践能力.通过采用提倡学生"早临床、多临床",为学生创造更多的实习机会;提高教师"医教研"综合水平;采纳新型教学方法、改革教学制度等措施等途径提高了本科生临床实践能力.
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青岛市某高校医学生吸烟行为、态度和健康教育调查
目的 了解青岛市某高校医学生有关吸烟的行为、态度及健康教育的情况,为制定和实施控烟健康教育策略提供依据.方法 采用分层整群随机抽样方法,抽取青岛市某高校医学生465人,采用GHPS核心问卷进行调查.结果 青岛市某高校医学生总的吸烟率为16.70％,男生吸烟率为28.2％,女生吸烟率为0.8％,差异有显著性(x2=57.012,P＜0.05).有41.0％的医学生经历或尝试过吸烟,不同性别和年级间比较差异有显著性(x2 =60.847、57.470,P＜0.05);有4.1％的医学生有戒烟意愿,不同性别间比较差异有显著性(x2=13.808,P＜0.05);41.0％的医学生认为医院和学校应该禁烟,不同性别和年级间比较差异有显著性(x 2=6.679、11.902,P＜0.05);68.5％的医学生学习过吸烟有害健康知识,不同年级间比较差异有显著性(x2=65.527,P＜0.05).6.4％的医学生接受过戒烟正式培训,不同性别和年级间比较差异有显著性(x2=12.568、37.176,P＜0.05).结论 为降低青岛市某高校医学生实际吸烟率,应加强控烟健康教育,将低年级男生作为控烟教育的主要人群.
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有氧操锻炼对女大学生身体形态与功能的影响
目的 探讨有氧操锻炼对女大学生身体形态与功能的影响,从而为改善女大学生身体外形结构和健康水平提供理论依据和方法.方法 100名女大学生随机分为实验组和对照组,实验组50名持续参加18周有氧操训练,对照组自由活动.结果 实验组有氧操锻炼后的身体形态指标(体质量、上臂围、腰围、大腿围、小腿围、三头肌位皮脂厚度)、身体功能指标(肺活量、800 m跑时间、仰卧起坐、体前屈)、体脂百分比、腰臀比、体脂质量与对照组及实验前相比存在显著性差异(t=-6.71～31.13,P<0.05);实验后实验组体型三因子与对照组的体型三因子比较差异有显著性(t=2.56～3.64,P<0.05).结论 有氧操锻炼可消除体内多余脂肪,降低体脂,增强体力,使身体外型更加健美和谐;同时,可有效改善心肺功能,提高人体的有氧耐力.
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医学生临床实践能力考核与评价方法的探索与实践
目的 探讨医学生临床实践能力考核与评价方法.方法 在“3站式”临床技能考核方法基础上,建立了“9站式”客观结构化临床考试(OSCE)方法,并对740名临床医学专业医学生的临床实践能力进行了考核与评价.同时采用调查问卷方法,调查了740名医学生对OSCE评价.结果 7年制医学生OSCE得分高于5年制医学生,差异有显著性(t=7.860,P＜0.01).各考站失分率为11％～28％,以病史采集、临床基本操作技能和病例分析失分率较高.95％以上的医学生认为OSCE客观、公正,可以反映医学生的临床实践能力,具有较高的实用性和可操作性.结论 OSCE能客观反映医学生临床实践能力.
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医学生的社会适应性与压力应对相关性研究
目的 了解在校医学生的社会适应能力的基本状况,并探索社会适应性与压力应对的相关性及其影响因素,为医学院校的人才培养提供理论依据.方法 采取分层整群抽样的方法选取在校医学生294名,采用社会适应能力诊断问卷和压力应对方式问卷进行测试.结果 不同群体医学生的社会适应能力及压力应对能力存在显著差异,并且医学生的社会适应性与压力应对能力呈正相关关系(r=0.312,P＜0.01).参加心理学课程和社会实践能提高医学生的社会适应能力.结论 医学院校在培养医学生的过程中应注重心理学课程的安排,合理引导设计医学生的社会实践环节,加强对医学生职业道德教育与艰苦奋斗精神的培养.
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西部地区某医学院学生健康现状研究
目的 了解医学生生理、心理、社会健康现状.方法 采用多层随机抽样方法,从四川省某医学院抽取443名在校医学生,用自测健康评定量表(SRHMS量表)进行横断面调查.结果 SRHMS总平均得分为(73.50±9.20)分.医学生的健康状况不存在性别、专业及城乡差异,但存在年级、家庭结构和民族差异.结论 亚健康状态在医学生中普遍存在,高校应有针对性地进行干预.
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儒家思想对医学生教育的启示
儒家思想由孔子创立,其中的一些先进思想对现代教育仍有积极的作用.本文旨在探讨儒家思想的先进教育理念对医学生道德以及专业学习教育的启示.
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医学生医学人文素质状况调查与分析
目的 调查与分析医学生医学人文素质状况,探讨加强医学人文素质教育的有效措施.方法 采用问卷调查了我院914名医学生医学人文素质状况,并就加强医学人文素质教育的有效措施进行了探讨.结果 95.5％以上的医学生认为医学人文素质教育非常重要,但67.8％的医学生不了解我院的医学人文素质教育内容,55.6％的医学生对医学人文素质教育效果不满意.医学生素质(73.2％)、师资因素(63.9％)、课程设置(52.6％)和管理体制(46.4％)可影响医学人文素质教育的效果.提高对医学人文素质教育的认识、构建合理的医学人文素质教育课程内容体系、改进教学方法与手段、提高教师的教学水平和医学人文素质是加强医学人文素质培养的有效措施.结论 医学人文素质是医学教育的主要内容,对培养知识、能力和职业素质三位一体的医学人才和促进医学发展有重要意义.
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医学生临床实习现状分析与改进措施探讨
目的 探讨医学生临床实习现状与改进措施.方法 分析了目前实习医生的实习现状,并有针对性地提出改进措施.结果 临床实习存在4个阶段,不同阶段的特点和干扰实习的因素不同.针对不同阶段采取了入院培训、强化技能操作及巩固提高等措施,取得明显教学效果.结论 加强不同实习阶段管理与技能培训是提高临床实习质量的关键.
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2010级医学新生心理健康状况调查与分析
目的 评估青岛大学医学院学生的心理健康状况,为进一步做好医学新生心理健康教育工作提供依据.方法 运用“中国大学生心理健康状况测评系统”对青岛大学新生进行心理测评.结果 医学院新生的总体状况良好,部分学生在性心理障碍、依赖、社交退缩、自卑等方面存在问题;医学院新生社交攻击、偏执、强迫、冲动、精神病倾向的因子得分较其他新生低(t=-4.747～-2.790,P＜0.01);医学院新男生的冲动因子得分较其他新生男生低(t=-3.053,P＜0.01);医学院新生女生社交攻击、偏执、强迫、冲动、精神病倾向因子得分较其他新生女生低(t=-3.686～-2.274,P＜0.05);医学院新男生强迫因子得分显著高于女生(t=2.996,P＜0.05).结论 医学院2010级新生总体心理健康状况好于青岛大学总体平均水平,但部分同学存在性心理障碍、依赖、社交退缩、自卑、强迫等心理问题.
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临床医学专业临床技能考核结果与分析
目的 探讨临床医学专业学生临床技能考核的意义.方法 采用多站式考核方法,对我院2003级临床医学专业学生临床技能进行了考核,并分析了考核结果和意义.结果 2003级临床医学专业学生临床技能考核总成绩为(83.7±7.5)分,七年制学生的考核成绩高于五年制学生(F=5.14,q=3.22～6.02,P<0.05、0.01).七年制学生第一站和第二站考核成绩均高于五年制(F=5.22、5.24,q=3.10～6.52,P<0.05、0.01),五年制4班学生第二站考核成绩高于2班(q=4.07,P<0.05).但在考核中还存在着基本技能不扎实、临床操作不熟练和不规范、病史采集和病例分析不够严谨和不全面、运用辅助检查的能力较差等问题.结论 临床技能考核对转变临床技能教学观念、提高临床教学质量具有明显的促进和导向作用.
