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优化组合医学模拟教学及传统教学在临床教学中的应用
医学是一门经验性科学，临床教学任重而道远，临床实践教学是培养医学生的重要环节，其目的是对医学生进行临床思维、临床技能和实际临床工作能力的培养和训练，没有临床实践教学就不能培养出合格的医生，该文通过对医学模拟教学和传统教学在临床教学中优势和缺陷进行分析，发现将2种教学方法优化组合起来，更有利于提高学生的临床思维，判断能力，提高教学质量，培养合格的医学人才。
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留学生生物化学与分子生物学教学体会与改革方法初探
随着中国教育水平的不断提高，越来越多的留学生选择到中国学习医学技术，生物化学既是医学留学生的必修课程之一，也是开展医学研究的基础学科，与诸多医学基础学科广泛联系，相互交叉，相互渗透。因此，生物化学与分子生物学的教学质量对留学生的全面发展非常重要。通过针对留学生生物化学与分子生物学的8年教学实践，根据留学生自身的特点和生物化学与分子生物学的课程特点，作者对该校留学生的生物化学与分子生物学理论教学从教和学2个方面进行了有益的探索，初步形成了一套针对留学生的理论教学体系，教学效果较为显著，增强了留学生的学习兴趣，提高了留学生的自主学习能力和分析解决问题的能力，同时培养了他们的创造力，拓宽了科研思维能力。该次教学改革和探索对以后该课程的留学生教育有所裨益。
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关于开展医学生团体心理辅导活动课的思考
团体心理辅导在医学生心理健康教育中起到非常重要的作用。该文对如何有效开展医学生团体心理辅导活动课提出了一些建议与思考。辅导目标应具有实际性，要根据医学生的不同年级、性格差异、所属专业特点以及生活中的实际问题来设置；辅导形式应避免单一化，要有多元化的活动组合方案；在团体心理辅导活动中要重视辅导环节的层次性和活动的主体性；辅导过程的实效性，要灵活地把不同的心理辅导理论和学生实际有机结合。有效可靠的团体心理辅导活动课通过循序渐进感化和指导的过程，可以使医学生积极感悟、思考、比较和评价生活的过程。
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神经内科临床教学中医患沟通能力的培养
为适应培养高素质医学人才的需要，结合目前的医疗环境及神经内科教学情况，该文讨论了培养医学生医患沟通能力的重要性和必要性。其中分析了当前的医患状况，并具体从重视医患沟通技能，培养医患沟通能力，增强沟通意识，注重人文教育以及提高教师自身素养，注重言传身教等多方面进行阐述，强调医患交流意识培养的提高，加强医学生的综合素质以及社会责任感在当前医学教育中的重要性。
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全国大学生临床技能竞赛对临床技能教学的促进作用
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛给各高校提供了展示教学水平、交流教学经验的平台，给医学生提供了一个展示能力和锻炼的机会，代表了我国临床技能教学先进水平。回顾举办6届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的实际情况及效果发现，临床技能教学中存在不足，应该以全国高等医学院校大学生临床技能竞赛为标准，全面提高医学生在临床技能操作中的思维能力和操作水平，培养医学生在临床技能操作中的团队协作精神和人文关怀素养。
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医学生人文素养培育初探
医学生人文素养是医学生综合素质的重要组成部分，加强医学生的人文素养培育是现代社会和医学发展的迫切要求。通过对当前高等院校医学生人文素养培育现状与存在的问题进行剖析，提出了更新教育理念、完善课程设置、丰富教学内容、拓展教学形式、建立评价标准等人文素养培育路径。
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OSCE教学模式在妇产科见习中的应用
目的：在妇产科见习过程中应用客观结构化临床考试（OSCE）教学模式更好地训练学生的临床思维和临床技能等综合能力。方法通过临床情景病例设计出与OSCE模式相结合的实训课来训练学生，采用问卷调查法对425名临床医学专业学生进行调查。结果大部分学生认为OSCE教学模式可以促进理论教学知识学习，提高团队协作能力，84.8%（334/394）学生认为可以提高临床思维能力，87.8%（346/394）学生认为可以提高临床技能操作能力，90.6%（357/394）学生认为可以提高医患沟通能力和职业素养。结论在妇产科见习过程中应用OSCE教学模式可以更好地训练医学生的临床思维和临床操作技能，提高其医患沟通技巧及职业素养等临床综合能力，提高教学效果。
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医学生科研思维能力培养探讨
基础及临床医学教育是医学生长远发展的基石，提高医学生的科研素质是医学教育的一项重要任务。当今社会是知识信息爆炸的时代，传统的教育模式已不能满足医学生，尤其是临床医学生科研发展的需要。目前的医学教育中忽略了医学生科研素质的培养。如何改革创新提高医学生质量，以适应当今科研发展的需要，是目前医学教育面临的重大课题。
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SP+MOOC教学法在诊断学教学中的实践
目的：评价标准化患者（SP）与大型开放式网络课程（MOOC）教学法相结合用于诊断学教学的效果。方法以该校开放式虚拟实验室为平台，随机选取130名学生分为联合组和对照组，各65名，分别采用SP+MOOC法和SP法进行教学效果的评价。结果联合组学生理论考试高分段成绩（90～100分）人数占比[12.3%（8/65）]明显多于对照组[1.5%（1/65）]，差异有统计学意义（χ2=6.997，P=0.030），联合组学生对教学方法满意度（100.0%）也显增加学习的地方。查尔斯·弗兰克说“受过整合课程教育可以使你对问题有多维度的理解，你不会对事件仅仅做出被动的反应”[11]。这样有助于克服目前教育过分专业化的弊端，使学生具有开阔的视野。以全局的观点来处理解决临床遇到的问题。这正是处理和解决当今各种临床实际问题所需要的。整合课程的教育促使学生全面发展，避免使他们陷入专业的局限性，成为完全专业化的、片面发展的人。教师应确保专业训练在坚实的整合课程教育基础上进行。整合课程的教育是专业学术能力在其实施过程中所不可或缺的。Rosovsky[9]曾说过，“重要的是，无论它何时发生，在大学时期或稍后，整合课程的教育对于高水平的专业实践都是一个绝对必不可少的先决条件”。优于对照组（5.0%），差异有统计学意义（P=0.000）。结论诊断学教学中引入MOOC法对于增强教学质量、提高学生成绩具有重要意义。
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临床示教方法的探索与总结
临床示教是临床医学教育的重要组成部分，是医学生接触临床的开端。医学生通过临床示教课，将理论知识在临床实践中得到应用，真正做到理论联系实际，为今后进入临床工作打下坚实的基础。为有效提高临床示教课教学质量，教师课前应充分准备好示教病例，并加强学生医德医风教育，防范医疗纠纷的发生；示教过程中应加强学生病史采集能力及体格检查技能等基本功的培训，应特别注重培养学生的临床思维及创新思维，使学生成为真正的学习主体，能够真正理论联系实际。带教教师需不断加强自身临床知识及教学方法的学习，不断提高教学质量及教学效果。
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PBL教学模式在泌尿外科实习课中的应用
目的：探讨以问题为基础的学习（PBL）教学模式在泌尿外科临床实习中应用的可行性及意义。方法选取2013年5月至2014年2月在该院泌尿外科临床实习的2013级30名学生作为研究对象，将其随机分为PBL组与传统组，各15名。两组学生在泌尿外科临床实习中分别实施PBL教学模式与传统教学模式，采用主观问卷调查、出科考试方式对教学效果进行初步评价。结果 PBL组学生出科考试成绩总分为（90.2±0.3）分，明显高于传统组的（78.3±0.3）分，差异有统计学意义（t=3.343，P＜0.05）。结论在泌尿外科临床实习中开展PBL教学可以更好地提升教学质量。
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讲座式教学在医学生理学课程中的应用
培养具有创新思维的医学高素质人才是我国高等医学教育的重要目标之一。讲座教学法是一种采用学术讲座的形式进行课堂教学的方法。将讲座式教学法应用于医学生理学教学过程中，较传统的课堂讲授方法更有利于培养医学生的创新思维和逻辑推理能力；更能够调动医学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。本文结合近年来该教研室开展讲座式教学的经验，从选题和授课技巧等方面论述如何在医学生理学教学中发挥讲座式教学方法的优势。
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以课程为载体的“服务性学习”模式探索
将临床基本技能课程与医学生社区服务相结合，构建以课程为载体的“服务性学习”模式。让学生深入社区，利用自身所掌握的医学知识为普通市民进行健康保健宣教和急救技能普及。学生在社区服务中发现不足，从中得到反思，在反思中不断学习，进而提高自身的医学知识、临床技能及沟通能力，获得自身综合素质的全面提升。在服务社会的同时提高了社区居民的健康意识及健康水平，是医学教育改革的创新举措。
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医学院校本科生临床实践教学中存在问题与对策
临床实践教学是培养临床医学生的重要阶段，学生在学习过程中有很大一部分时间都需要参与临床实践，实践教学是实现医学生向临床医师过渡不可或缺的阶段。目前医疗产业市场化、医学院校招生扩大、就业压力持续增加、考研对实践教学的冲击、人们维权意识增强、法律制度不够完善，使得临床实践教学面临着许多新的困境。该文对新形势下临床实践教学面临的困境进行梳理和归纳，并结合临床教学工作实际情况，提出走出困境的建议。
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CBL教学法在泌尿外科临床见习教学中的应用研究
目的：针对泌尿外科临床见习中的教学问题，探索病例分析（CBL）教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法选取南华大学2013届5年制临床医学本科见习生85人作为研究对象，分为观察组44人和对照组41人。观察组采用CBL教学法，对照组实行以传统授课为主的教学法。对比分析见习后两组学生的临床技能操作成绩、理论考试成绩及对教学的满意度。结果与见习前比较，两组学生的学习成绩均有所提高，但观察组学生的临床技能考试成绩、理论考试成绩、综合成绩明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），且观察组学生认为CBL教学法能调动学习兴趣和积极性、提高学习效率、激发思维、提高自学能力、提高思考能力、有助于增强分析病例能力、帮助知识记忆与理解、增强师生互动性、提高实践操作能力、值得在其他专业推广的学生比例明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论在泌尿外科临床见习教学中应用CBL教学法能缓解临床教学资源的不足，提高学生的综合素质，深受学生欢迎。
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临床路径和NCCN指南相结合在肿瘤学临床教学中的应用
该文通过对肿瘤学研究生培养的调查结果剖析，客观分析目前肿瘤临床教学的必要性和紧迫性，以及肿瘤学研究生临床教学的现状、弊端。根据肿瘤规范化治疗的国内外发展模式，尤其是临床路径（CP）和美国综合肿瘤网络中心（NCCN）指南在肿瘤规范化治疗中重要地位，提出CP和NCCN指南相结合的教学方法培养临床肿瘤学研究生教学新模式。新教学模式在肿瘤临床研究生教学的广泛应用，取得了很好的教学效果。主要体现在通过给学生讲解CP内容，分析其NCCN指南的出处依据，让学生逐步形成循证医学的思维，夯实学生专业相关的基础和临床知识，培养研究生科研思维和能力；对教师素质的提高也有很大的作用。
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机能学实验教学与医学生职业精神的培养
机能学实验教学是医学教学中学生进行手术操作的第一门课程，机能学是多门医学基础课程综合而成的一门综合实验课程，具有带教教师多样化、实验课程综合化及实验内容复杂、耗时等特点。尽管是以动物为实验对象，但对于医学生临床职业精神的培养具有先导作用。而在机能学教学过程中应如何强化对医学生职业精神的培养、增强其职业使命感是相关课程教学研究的热点，因此，作者尝试从工作态度、作风养成、临床技能培训、团队协作训练及珍爱生命观念树立等方面对医学生职业精神进行塑造。
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导读式教学在蛋白质组教学中的运用
随着蛋白质组相关研究的迅速发展，新观念和新技术的不断出现和更新，传统的教学模式已经远远不能满足蛋白质组学的教学要求。开展文献导读式教学，能让学生更好地了解蛋白质组的进展和相关技术，激发学生学习兴趣，降低学习难度及提高教学效果。
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实践教学在军队卫生学教学中的重要性
军队卫生学是一门理论性和实践性很强的基础学科，因此要求合格的医学生不仅要掌握扎实的卫生学理论知识，还必须具备较强的实践能力和处理突发公共卫生事件的素质。医学生实践能力的培养是军队卫生学教育的重要环节，如何加强医学生的实践能力，提高其培养质量，是目前军队卫生学教育改革的重点。针对目前军队卫生学实践教学的现状，该文在教学理念、教学内容和教学方法等方面提出了一些思考，希望通过改革使学生在学习过程中能够充分发挥其主观能动性和创新性思维，锻炼学生独立思考、综合分析和解决实际问题的能力，为部队培养合格的军队卫生人才。
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加强医学生人文素质教育的探索
探索医学人文素质教育在高等医学教育改革与发展过程中的必要性和重要性,以及如何在课程教学过程中提高医学生人文素质,以培养具有较高人文素质的医学生.
