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情景教学法在内科学教学中的应用与评价
目的 探讨情景教学法在内科学教学中应用的效果.方法 将该校2011级临床医学专业两个班分别作为情景组59人和对照组55人.在内科学教学中,情景组采用情景教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生内科学课程期末考试成绩及学生对内科学教学效果的评价.结果 情景组内科学期末考试成绩明显高于对照组,对教学评价优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 将情景教学法应用于内科学教学可培养学生兴趣,并显著提高教学质量.
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“参与式教学”在儿童糖尿病教学中的应用
为了提高医学生在儿科临床学习实践中的质量,南通大学附属医院儿科教研室在2009级临床专业本科生见习阶段实施参与式教学法,受到学生和教师的一致好评.参与式教学法在儿童糖尿痛临床教学中的应用,能够使学生在学好理论知识的同时积极参与到糖尿病患儿的治疗和生活管理中,可调动学生的学习积极性,提高其临床能力.同时,糖尿病患儿能够得到更好的医学关怀,也有利于临床教师提高自身综合素质和教学能力.
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基于服务医学的基础化学课程教学改革
基础化学是医学专业的一门重要基础课程，在整个医学生本科教育中起着非常重要的作用。该文针对基础化学课程及教学中存在的突出问题和现状，结合多年基础化学课程的教学实践，就如何激发学生学习兴趣，提高教学质量，服务医学后续课程，从教材内容的调整及基础化学与医学知识的融合、教师医学知识的拓展与自我学习提高、合理应用多样化的教学方法等方面对基础化学课程的教学进行改革、实践和探索。
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社交媒体在医学教育中的应用价值及策略
社交媒体作为新兴的信息传播方式，正日益在医学教育中发挥重要作用。社交媒体具有内容丰富、形式多样、更新及时、主动推送、获取便捷等优势，为师生交流提供了良好的平台。现代医学教育应当努力引导学生采用这一新技术手段获取新知识，同时注意强调医学教育的特殊性，加强医学生的医学人文和伦理培养。
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医学细胞生物学的教学与思考
医学细胞生物学是现代医学与生命科学的重要交叉学科之一。该学科从微观水平来分析生物体宏观的基本生命活动规律，其内容非常庞杂。如何在有限的学时内，既让医学生能够充分学习医学细胞生物学的理论知识，又能及时了解细胞生物学发展的前沿动态及医学实践中的相关应用，是细胞生物学教学工作需不断探索的重要问题。
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医患关系紧张背景下引发对医患沟通教育的思考
近年来伤医事件、医疗暴力事件频发，构建和谐医患关系是卫生事业发展的重要目标之一。当前紧张医患关系背景下，希望通过加强医学生的沟通人文教育，让准医生在就业前具备良好的沟通技能，缓解医患关系，重建医患信任。
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对高等医药院校研究性教学应对策略的思考
高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命，深化教学改革提高教学质量是国家本科教学质量工程的重要内容，其中高等医药院校更应该是精英教育，医学生的素质和能力与国家人口健康、医疗整体水平及发展直接相关。研究性教学对医学生素质和能力的培养非常重要，其实施面临着诸多困难，应对策略需要医学院校的管理者和教师们积极讨论并着力改革和实践。
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问题引导法在预防医学教学中的应用
在以预防为主、实施基本卫生服务、提高居民健康的医药卫生体制改革新形势下，预防医学随着医学模式的发展已日益彰显出其在医学中的重要性。为适应新形势下医学生的培养要求，以培养技能型实用型高职高专医学人才为目的的预防医学教育应紧扣人才培养及岗位能力需求，问题引导式教学则以实用性、可行性、趣味性的教学模式体现其独特的教学效果。突出学生以“学”为主的引导式教学，更能调动学生的学习动机、学习兴趣、学习能力；以问题引导突出教学内容的实用性、趣味性，贴近岗位需求，如同身临其境，提高学习效率，且学以致用。
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浅谈专业学位医学研究生教育
专业学位医学研究生是国家高层次的医药卫生人才，该文就目前医学临床研究生的培养现状及存在问题探讨合适的专业医学研究生培养方法，同时提出以下几点建议：（1）理论课学习加强临床科研思维及科研技能的学习，理论联系实践；（2）制订合理的轮转制度及严谨的带教制度；（3）制订全面合理的考核制度，为培养高水平的专业学位医学研究生打下基础。
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案例教学法在医学院校环境卫生学课程中的应用
案例教学法是基于情境学习理论和弹性认知理论，以学生为主体的教学方法，具有启发性、实践性的特点，能够有效提高学生决策能力和综合素质。《环境卫生学》课程的特点则体现在边缘性、综合性与实践性上，二者的结合具有很强的适应性。通过案例教学中教师和学生的对话与思考，能够协助学生建立跨学科的知识结构，强化学生主动参与学习的行为。该文结合具体的教学实践活动，探讨了医学院校《环境卫生学》本科教学中如何有效实施案例教学方法的问题。
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《药事管理与法规》课程案例教学法实施方案探讨
案例教学法强调“教师为主导，学生为主体”的教学原则，注重启发式、引导式教学。案例教学法应用于《药事管理与法规》课程的教学过程中，主要包括建立案例库、案例教学法的实施、反馈与提高三个环节。该文结合不同类型案例的特点，从教学实际需要出发，提出了相应的案例教学法实施方案；在教学实施过程中将其灵活应用，使药事管理与法规的理论知识与药学实践紧密结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生发现、分析和解决问题的能力，提升教学质量。
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急诊医学中儿童批量创伤救治的教学培训
批量创伤的应急处置是急诊医学的重要组成部分。在突发事件发生时高效、有序地救治儿童批量创伤患者是检验医疗机构组织能力和急救技能的重要标准，合理、优化的应急流程能明显提高抢救成功率。因此，医学生应了解批量创伤患者在急诊科的早期急救程序。该文以自身实践经验为基础，通过理论讲授与应急演练相结合，并模拟不同伤情患者，就医学生在批量创伤应急培训包括急救技能培养方面进行阐述，以期探讨批量创伤在急诊医学中的教学模式与培训方法。
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医学本科生第二课堂教学实践与体会
第二课堂活动对拓展医学本科生的理论视野和动手能力有非常重要的作用。近年来，该校基础部把本科生第二课堂活动摆在医学本科教育的突出重要位置上，并进行了大量有益的探索与实践。第二课堂的实践活动提高了学生的学术兴趣和科研素养，为实现培养创新性人才的目标打下了良好基础。
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利用现代科学技术强化人体解剖学实验报告书写
人体解剖学实验报告书写，不仅要注重学生对人体结构的辨认和理解，还要注重对学生学习兴趣、团队合作、实验新方法等的培养。该文以人体解剖学实验报告书写为例，利用现代科学技术，在学生书写人体解剖学实验报告方面进行了一些探索。
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蛋白质组学课程教学内容和方式改革探索
蛋白质组学是后基因组学时代发展起来的一门重要学科，多年来深受广大研究生欢迎。随着该校研究生培养目标的提升和教学改革的全方位深入，结合2011年以来的教学实践，该校蛋白质组学教学组适应形势的变化，对研究生蛋白质组学的教学内容和教学方式进行了一些改革探索，让学生领略到蛋白质组学这门课程独特的魅力，提高了该课程的教学效果。
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浅谈如何在人体解剖学教学中培养医学生的创新意识
有意识地在人体解剖学教学中培养医学生的创新意识，为培养高素质创新型医学人才打好基础。充分利用课堂的引导功能，合理运用以问题为基础和以病例为基础教学模式的激发作用，积极开展创新论坛的实践活动，多途径培养医学生在人体解剖学课程学习过程中的创新思维。医学生从活动中锻炼了独立自主发现问题和思考问题的能力，学习了如何将自己发散型的新想法转变为可行的创新思路，真正接触到在医学科学研究中将创新想法转变为现实体现的过程。在人体解剖学教学中注重培养医学生的创新思维，为探求更加符合现代医学人才培养需求的教学模式提供了新思路。
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外科手术学实验教学半军事化管理模式初探
外科手术学是医学生在校学习的一门重要课程，该门课程的学习掌握将对医学生的医生职业生涯起至关重要的作用。半军事化管理模式的内涵是要求医学生有“服从意识”和“执行能力”，将半军事化管理模式融入到教学环节，既能充分发挥半军事化管理的优越性，锻炼医学生的思想品质和意志力，提高医学生的综合素质，还能调动医学生的学习热情和积极性，培养医学生的创造性和自我约束能力，使医学生能积极面对困难和挫折。在外科手术学教学中开发和应用半军事化管理模式，将其和外科手术学实验教学管理相结合，探索出一条医学生外科手术学实践教学的全新之路，为这种新模式的应用和推广提供示范。
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提高留学生病理学教学效果的体会
病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,是医学留学生重要的必修课程之一.该文结合教学经验主要从了解全英文教学临床医学专业留学生项目中留学生的特点、授课教师的准备及教学方法的改进等方面探讨如何有效地提高病理学教学效果.
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非医学专业内分泌代谢性疾病的教学体会
《临床医学概论》是非医学专业学生学习的临床医学课程,教学中强调结合非医学专业和内分泌代谢性疾病的特点,优化教学内容,突出重点;采取多种教学手段,激发学生兴趣；总结授课主要内容,掌握知识要点；分析典型病例,提高教学效果.在有限的学时内,使学生理解和掌握该部分的主要内容,保质保量地完成教学任务.
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在病理教学中加强医学生对临床病理认识的探讨
病理学与临床医学之间的密切联系表现在对疾病的研究、诊断以及为治疗提供依据等方面.在临床工作中,临床病理与临床病例的诊断治疗是密不可分的,因此,将临床病理学知识融入病理学教学中,加强病理学在临床医学中的实用性是非常必要的.
