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危重病医学教学实践中头脑风暴与创新型案例式教学方法研究
通过对危重病医学教学实践中头脑风暴与创新型案例式教学方法构建和研究,证明头脑风暴教学模式可以极大提高学生的积极性,充分发挥自主能动性,创新型案例式教学方法能够培养学生积极解决问题的能力,两者相结合可以使学生将理论与实际有机地结合,增强了学生自主学习和独立思考的能力,从而有效地提高教学质量.
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江油市预防艾滋病健康教育三级师资培训工作总结
根据绵阳市教体(2000)第121号、129号、160号172号文件通知精神,江油市教委认真组织学习,并完成了25所中学二、三级师资培训工作.我们通过各种渠道,千方百计丰富教学资料,为培训班赏提供了预防艾滋病教育宣传挂图,录像带,文字参考材料,宣传教育知识要点小册子,教法介绍、游戏、角色扮演、头脑风暴等实例教学典范,并整理完善了二级师资培训班的培训材料,发出教育简报进行宣传教育,对开展三级师资培训班进行了方案设计和模拟培训.现将各校总结情况汇报如下.
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头脑风暴讨论式教学法在中医基础理论课程中的运用
树立以学习者为中心、提高育人质量的理念已成为教育界共同关注的焦点.提高课堂教学质量是中医基础理论人才培养质量的关键.创新性地将"头脑风暴"这一新颖的讨论式教学法应用于中医基础理论课程的教育教学中,重点从课前准备、明确分组讨论、全班交流讨论、教师总结提高4个方面进行探讨研究,旨在重点培养学生的自主学习与创新思维能力.
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基于改进头脑风暴优化算法的隐马尔可夫模型运动识别
目的 克服隐马尔可夫模型(hidden Markov model,HMM)训练过程中易陷入局部优问题,提高基于HMM的人体运动识别准确率.方法 提出一种基于带差分步长的头脑风暴优化(brain storm optimization with differential step,BSO-DS)算法来改进HMM训练过程的方法,进而利用该方法对实际人体运动视频进行运动识别,并将结果与经典的基于Baum-Welch (BW)算法的HMM识别结果进行比较分析.结果 本文所提方法在解决HMM训练问题时,可以得到更大的log-likelihood值,所得到的HMM可以更好地表达训练数据,其运动识别准确率达到92.2％,较BW算法有较大提升.结论 BSO-DS算法可以有效搜索全局优,更好地解决HMM的训练问题,同时提升了运动识别准确率,为人体运动分析提供了新思路.
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规模才是硬道理
2002年1月29日,北国名城长春一片冰天雪地,一家名叫"同馨宾馆"的会议室里却春光满堂,"中国长春首届医药零售与发展高峰论坛"正在这里举行,来自吉林省各市县的300多名零售药店的经营者经历了一场"头脑风暴"的冲刷.中国药店杂志社、中美施贵宝的培训专家们向与会的药店老板展示了医药零售未来的发展模式以及面临的巨大挑战,除了先进理念的灌输,还有药店经营管理实务运作的具体介绍.会后,许多人感叹大开了眼界,受益匪浅.而牵头发起、组织了这次活动的吉林省永新药业有限公司总经理刘永新一下子成了舆论的焦点.
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改革教学方法,提高临床教学质量-初探"头脑风暴法"在临床实践教学中的运用
头脑风暴法(Brain Storming),简称BS法[1],它是一种成熟的用于多领域的教学方法,核心是针对问题,以小型会议的组织形式,让所有与会者在自由愉快、畅所欲言的气氛中,交换想法,并以此激发创意和灵感,产生脑海的创造性"风暴",终达到解决问题的目的.它尤其适用于创造性思维的培养、疑难问题的解决,临床医学实践教学就符合该特征,其认知机制是通过诱发认知冲突而改善学习,进而重构认知.本文从头脑风暴教学法的不同层面,结合临床医学教育的特点,初探头脑风暴教学法在临床实践教学中的运用.
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探析品管圈在防跌倒坠床中的应用
目的 应用品管圈降低跌倒坠床发生率.方法 成立"手护"圈,选定"预防患者坠床/跌倒管理"为活动主题,运用头脑风暴法讨论患者坠床/跌倒的原因,制定相关制度和整改方案,比较开展QCC前后患者坠床/跌倒的发生率、患者满意度和护士综合素质.结果 住院患者的坠床/跌倒发生率由实施QCC前4例降低到0例.结论 品管圈活动有利于跌倒坠床事件的质量控制得到持续改进,保证了患者的安全,提高了患者对护理工作的满意度,同时QCC小组成员的综合素质得到培养和提高,避免了不必要的医患纠纷.
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"思政"营养基因在《微生物检测技术》PBL教学中的表达
《微生物检测技术》是医学生物技术专业的一门专业核心课程,为了充分贯彻专业课程与思政融合理念,体现"思政"营养基因在教学各个环节中的表达,将"思政"营养基因的序列确定为:"辩证思维""生物安全意识""科学的态度""团队合作精神""责任感"等. 在教学实施中,以选择PBL教学模式为载体,以学生为宿主,头脑风暴式诱导"思政"营养基因充分、淋漓尽致地表达出来,选择"微信"和"蓝墨云班课"交互平台弥补大班PBL教学的缺陷,全面考核学生的知识技能、人文素养和价值判断.
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头脑风暴法在发热待查见习教学中的应用
头脑风暴法是1939年由美国创造学家阿历克斯· 奥斯本首次提出,1953年正式发表的一种集体开发创造性思维的方法 ,又被称为智力激励法、BS法. 它通过小型会议的形式,让所有参会人员在轻松愉快、畅所欲言的气氛中自由发表自己的观点,并以此相互启发、相互激励,产生共振和连锁反应,从而诱发更多的创意及灵感[1]. 目前,头脑风暴法已运用于诸多领域的教学,通过激发认知冲突,迫使产生解决这一冲突的需求,从而激发求知欲和探索心理[2-4]. 不明原因发热历来是困惑内科医师的难题,"发热待查"是医学上考验逻辑思维和基础知识的一类疾病,有些发热查因病例查不出原因. 在此,结合教学实践,介绍如何将"头脑风暴法" 运用到"发热待查"见习教学中,以培养医学生正确的临床思路,启迪临床思维,探索新教学方式在医学生见习教学运用的经验.
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头脑风暴法在临床护生教育中的应用
目的 研究头脑风暴法在临床护生教育中的应用效果.方法 将2015年4月—2016年2月在我院实习满3个月的护生80名,随机分为试验组与对照组,每组40名.对照组采用传统的一对一带教方式,试验组在一对一带教方式的基础上,每个月进行一场头脑风暴法探讨,为期5个月.在研究开始与结束时对2组实习护生进行一场理论考核与操作考核,以及使用自制问卷调查表调查2组护生在动手实践、 知识应用、沟通技巧、工作态度等方面的综合素质考评,并比较2组的结果 .结果头脑风暴法实施前,2组护生理论成绩、 操作成绩及综合测评的平均得分比较,无统计学差异(P>0.05);头脑风暴法实施后,试验组护生生理论成绩、操作成绩及综合测评的平均得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 头脑风暴法在临床护生教育的应用有助于提高护生的综合素质,提升护生的动手能力、知识应用、沟通技巧、工作态度等.
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医生构呓:你和我
前言亲爱的,我想对你说:我是医生,不是骗子,我不能违背医学事实对你胡说八道:我是人,不是种,我不能捏造生物规律吹口气把病吹跑治好:我担不起上帝或天使的称号,但我也绝对不是魔鬼或者妖道,我只是有血有肉有阴有阳的你的凡胎同胞:生命是如此的深臭,你的呼吸心跳、一颦一笑都是生命的波涛,都会掀起我滔天的头脑风暴:我凝神定气尽心尽力求索着你的康复健康之道,亲爱的你难道真的一点都不知道?同胞的我真的想要你有一点知道:生命真的非常玄妙、多情难说大小、治病挠痒渺渺、聊聊搔搔了了、御病的科学和谐发展需要你我同德同心协手构造……
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全面质量管理在预防保护性约束中医院获得性压疮的效果观察
[目的]探讨全面质量管理在预防精神科保护性约束中医院获得性压疮(HAPU)的效果。[方法]选择2013年8月—2013年12月精神科住院治疗的保护性约束病人118例(376例次)为观察组,2014年1月—2014年5月117例(318例次)保护性约束病人为对照组,两组病人均按照精神科保护约束护理常规进行护理,观察组在此基础上实行全面质量管理,比较实行全面质量管理前后两组病人 HAPU 的预防效果。[结果]观察组与对照组病人比较,保护部位的皮肤发红发生率低于对照组、发红出现时间迟于对照组、发红消退时间短于对照组,经比较差异均有统计学意义。[结论]实行全面质量管理有助于提高护士及时预警压疮风险和准确评估压疮的能力,减少 HAPU 发生,提高预防压疮的护理质量。
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应用根本原因分析法分析1例给药错误不良事件
[目的]应用根本原因分析法分析1例给药错误不良事件，找到发生不良事件的真因。[方法]将品管圈活动的解析步骤应用于1例给药错误不良事件的分析中，通过头脑风暴寻找原因、圈选要因、真因验证，逐层找到真因。[结果]确定未制定巡视病房的内容、护士不清楚输液泵的检查标准、输液泵未定期校验为真因。[结论]通过品管圈的解析步骤能全面、清晰地梳理不良事件发生的根本原因，便于采取有针对性的干预措施。
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基于失效模式与效应分析管理模式构建导尿管相关尿路感染干预策略的研究
目的 基于失效模式与效应分析(failure mode and effects analysis,FMEA)管理模式构建导尿管相关尿路感染干预策略.方法 基于FMEA管理模式,组建团队、绘制流程图、识别流程中潜在失效模式、分析失效原因及影响因素、进行风险优先指数(RPT)评分,对评分＞125分的失效模式构建干预策略.结果 RPN评分＞125分的失效模式有8个,即操作者准备、插入导尿管、固定集尿袋、会阴护理、集尿袋放尿、更换集尿袋、目标监测及拔管.对8个失效模式构建干预策略.结论 基于FMEA管理模式构建导尿管相关尿路感染干预策略是可行的、科学的,具有一定的临床应用价值及前景.
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头脑风暴法应用于小耳畸形患者健康宣教中对患者满意度及健康知识掌握度的影响
目的 比较应用头脑风暴的宣教方法和常规护理宣教法对提高外耳再造术患者的满意度和健康知识掌握度的效果.方法 将125例先天性小耳畸形出院患者按照统计学便利取样原理分为实验组63例和对照组62例,实验组应用头脑风暴法实施出院宣教;对照组采用常规宣教法.采取双盲法,由病房护士采集2组患者的健康知识掌握度量表资料,护理部人员采集患者满意度资料,对2组资料进行观察、分析及对比.结果 实验组在患者切口护理、祛除瘢痕药物涂抹方法、佩戴耳罩方法、焦虑程度等方面皆优于对照组,t值分别为8.42、8.46、14.40和-12.10,差异有统计学意义.实验组的满意度为73.02％ (46/63),显著高于对照组的46.77％ (29/62),二者比较x2值为10.08,差异有统计学意义.结论 采用头脑风暴法较常规健康宣教护理方法能有效提高患者满意度和健康知识掌握度,值得临床推广和应用.
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品管圈活动在降低危重患者床头交接班不完整率中的应用
目的：探讨品管圈活动在降低危重患者交接班不完整率中的应用及效果。方法：运用品管圈的手法对危重患者交接班开展活动，找到真因实施对策。结果：通过品管圈活动危重患者交接班的不完整率明显下降。结论：品管圈活动可以有效的改善工作中的问题，也可以提高$员的团队凝聚力及责任心，值得推广。
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中美传播头脑风暴
"我有幸从一个外科医生逐步成长为一名院长,而我知道中国99%的院长是医生出身.我们共同面临一个挑战:如何科学地进行医院管理,特别是在医院危机管理以及在品牌建设中身先士卒.毫不回避的是,我们需要在这些医院管理方面接受培训."北京佑安医院李宁院长在"中美医院品牌传播与危机管理专题研讨会"上的一番慷慨陈词,道出了中国医院院长的心声,也启动了一场医院管理理念的头脑风暴.
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拒绝善意的欺骗
头脑风暴时,每个人都在试图解决特定的问题,这时,有个位高权重的人提出了一个荒谬的想法.众人并没有实话实说,也没有皱起眉头表示异议,相反大家像提线木偶一般只会点头,顶多含糊不清地嘟囔几声.所有人都认为自己没有权力和善地指出这个想法的不合理之处.然而,拒绝善意的欺骗是日常工作中很重要的一部分.为什么呢?因为令大家都高兴没有任何益处,受伤害的是共同的利益.
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医疗2.0时代到来
2.0的产生根源于网络2.0(Web 2.0)这个术语,它是由美国奥莱利软件公司的总裁戴尔·多尔蒂(Dale Dougherty)和在线媒体公司的克雷格·克莱恩(Craig Cline)在一次头脑风暴会议上提出的.随后,各个领域的2.0概念纷纷出炉,网络2.0、科学2.0、商业2.0等等,不一而足.
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双重视角分析我院静脉输液现状的原因比较
目的 分析临床静脉输液的常见问题,找出有效解决方法.方法 采取头脑风暴的讨论方法,回顾性分析我院2005～2008年的输液质量问题,从管理者角度针对问题六个方面查找输液问题的原因,即是谁、什么时候、什么地点、有多少、是什么、为什么,清晰化每个输液问题的方方面面;从护士角度提出影响输液规范操作的干扰因素.结果 采取头脑风暴的讨论形式,从管理者和被管理者的双重视角分析静脉输液管理存在的问题,是运用人性化管理思想系统了解、解决临床输液存在的常见问题的新视角.结论 双重视角原因分析静脉输液管理存在的常见问题,是落实人性化管理、全方位深究问题原因、根本解决临床输液问题的一种新思路.
