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运用多种教学方式增强药理学教学质量
药理学教学多以传统的教学模式为主,学生普遍反应其内容庞杂,枯燥乏味.因此,在教学改革中,更新观念,充分运用多种教学方式增加授课内容的趣味性,充分调动学生学习的兴趣和积极性,提高教学质量.
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某收容教育所服教妇女艾滋病健康教育需求的定性研究
目前,我国艾滋病的流行已从传入期、播散期进入快速增长期,主要传播途径是吸毒者共用针具传播及性传播[1],而吸毒妇女和卖淫妇女是收容教育所服教妇女的主体人群.本研究应用专题组讨论法(focus group discussions,FGDs).对某收容教育所服教妇女的艾滋病基本知识及健康教育的需求进行定性访谈,为制定有效的服教妇女艾滋病健康教育策略提供科学依据.
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访谈法和讨论法在护理法律教学中的应用
随着人们法律意识和自我保护意识的增强及《医疗事故处理条例》的颁布,近几年有关医疗纠纷的报道越来越多.如何避免医患纠纷,保护病人和医务工作者的权利是大家研究和探讨的一个热点[1-3],并呼吁学校设置相关课程[4-8].学校教育是护理终身教育的基础,在学校教育阶段增设与护理工作有关的法律课程能适应新形势下护理工作的迫切需要[8].
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讨论法在生理学双语教学中的应用
阐述了生理学讨论法双语教学的具体方法,通过在生理学双语教学中应用讨论法的尝试,表明讨论法能有效弥补双语教材的缺陷,克服师资英语水平不足的问题,提高双语教学质量,实施中应注意体现教师的主导地位,突出学生的主体地位.旨在为医学高等院校双语教学提供一条新的思路.
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“井”字形大班课讨论法在临床医学五年制医学免疫学课程教学中的应用研究
“三明治”教学方法是英国在十九世纪针对小班课教学提出来的“实践-学习-实践”模式的教学方法,学生以自学、小组讨论、交叉讨论学习、小组汇报的形式来进行,该方法能有效地促进学生在限定时间内高效地自学、有效提升学生对知识点的归纳、表述能力,促进学生与学生之间、老师与学生之间的沟通交流,可以充分调动学生的学习积极性,至今一直受到教学工作者的青睐并且广泛运用[1,2]。大班课由于人数很多,学生不方便交换座位,只能够进行前后左右的讨论,对于交叉式的讨论没有办法实施,所以无法将“三明治”教学法运用于大班课的教学。一直以来,对于大班课的教学大部分都是采用传统的“讲授法”,没有较好实施的讨论式教学法,但是针对《医学免疫学》课程学习中一些抽象难理解的章节,比如“补体”章节,大部分学生在课前基本上都没有预习,课前也没有时间留给学生自学,传统“讲授法”的教学方法对课堂教学的效果往往不好,常常都是老师在讲台上唱独角戏,学生对于“补体的概念、分类还能理解,而对于补体成分的命名、补体三条途径的活化等”内容的学习多半都是听得云里雾里了,若学生在课堂后没有及时的复习并消化相关的知识点,会渐渐丧失对《医学免疫学》的学习兴趣[3]。本教学组以“三明治”教学法为基础,在大班课的教学中采用“井”字形讨论方法尝试对传统的“讲授法”进行教学改革,取得良好效果,受到学生的喜爱,现将教学方法介绍如下。
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典型案例在消化内科实践教学中应用与研究
(1)目的:实践教学中结合典型案例讨论是目前众多医学院校中采用的颇受学生欢迎的方法,能够在实践中培养学生的素质和自主学习精神,从而提高学生的临床思维和实践能力.(2)方法:采用2009年2月至2011年2月间在消化内科分批进入临床实习的本科生分为两组,进行实施对照研究.(3)结果:两组实习生分批进行考试,取得的成绩具有差异性.(4)讨论:重点阐述结合典型案例讨论教学法实施的意义,该法在消化内科实习教学中应用的策略.
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讨论法教学在生理教学中的应用
目前,教育界热门的话题就是素质教育.素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育,把学生培养成现代社会所需要的人.
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在实践中探索班主任工作的新方法
随着社会的不断发展,对人才的要求也越来越高,这就给新时期的教育工作者在育人方面提出了更高的要求.如何实现新时期班主任工作的目标,更好地培养适应社会的合格人才,就成为摆在中等职业学校教育工作者面前的重大课题.实践证明,班主任的工作方法正确,针对性强,可事半功倍;方法不对,不恰当,脱离实际,就会事倍功半,还可能使学生产生逆反心理,严重地影响教育的效果.笔者在近几年的班主任工作实践中,在使用传统班级管理方法的基础上,根据变化的新情况、新问题摸索出了一些新的、更有效的工作方法.
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讨论法在提高道德判断能力中的实践运用
道德认知、道德情感、道德意志和道德行为是品德心理结构的四大要素,其中道德认知是道德发展的引导机制,而其核心因素就是提升道德判断能力.教师在组织和指导学生以班级或小组为单位讨论时,应把握适当的技巧和策略,促进学生道德判断力发展.
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在医学课堂教学中进行德育渗透的探索与实践
医学生的德育是职业道德教育的重要组成部分,而专业课教学中的德育渗透是德育的有效渠道,将德育贯穿在整个专业教学过程中,使德育更科学,更具有针对性和实效性.精心设计每一节课的德育目标,开发专业教材中的德育内容,应用适宜的德育方法,如讨论法、案例法、讲授法、示范法和实践法,及实施评价德育效果等具体措施是落实德育渗透的基础和保证.将德育与知识学习、能力培养三者有机地结合起来,才能使学生成为具有必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业道德素质的医疗卫生技术人才.
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讲授法组合讨论法在骨科实习生教学中的应用
目的 探讨讲授法组合讨论法在骨科实习生教学中的应用效果.方法 我院骨科对2016年9月年~2018年9月期间在我科实习的37名苏州大学临床医学本科五年级学生进行讲授法组合讨论法教学,由指定人员从临床实践、理论知识、教学方法评价三方面考核教学效果.结果 临床实践考核合格35人;理论知识考核合格13人,良好11人,优秀7人;教学方法评价结果中等5人,良17人,优14人.结论 讲授法组合讨论法在骨科实习生教学中的应用取得一定的成效.