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以卓越中医计划为契机深化中医本科专业课程考试改革
以培养卓越中医为目标,改革现行的中医本科专业课程考试大纲、课程考核方案、考试内容、考试方法及考试评价体系等,以考促学,以考促教,强化中医本科生临床应用能力、临床实践能力的培养,提高中医本科人才培养质量.
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护理学本科开设《临终关怀学》课程的必要性
临终关怀在我国属新领域,高等医学院校护理专业人才培养方案中缺少系统的临终关怀知识和能力培养的课程.在高等医学院校护理专业开设《临终关怀学》课程,培养学生临终关怀技能是完善高级护理人才专业知识结构的重要环节.本文就社会对临终关怀服务的需求、护理本科学生临终关怀知识的欠缺、国内外临终关怀教育的现状等方面对护理学本科开设临终关怀学课程的必要性及需解决的重点问题进行探讨.
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香港新毕业护士之培育计划
香港地区每年的护士毕业生约有2000名,当中有来自大学培训的四年制本科课程和在医院培训的三年制高级文凭课程的学生.香港医院管理局在2010-2011年度有20 093名护士,但流失率不断增加,2006 2007年度护士的流失率是3.2％,而在2010-2011年度护士的流失率己递增至5.3％[1].护士流失率在首年工作为高,达8.9％ ～ 14.9％[2].香港医院管理局是香港地区大的护士雇主,占了市场雇用率的90％.人才的培训、使用及保留是医疗雇主的重要课题.
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护理学专业病理学和病理生理学的教学设计
我国自1984年恢复高等护理教育以来,全国已有百余所高等院校开办了护理大专、本科课程,高等护理教育的发展为护理专业奠定了人力基础.各大专院校纷纷对护理学专业课程体系进行了一系列的改革.
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让中医药在澳洲开花结果——访世界中医药学会联合会副主席大洋州主席林子强
中医药学是中华传统文化中一颗璀璨的东方之珠,继承和发扬民族医学的科学内涵,让世界了解中医学,让中医学走向世界,无疑是我们中华儿女共同的期盼.2006年以来,中医药事业出现了很多问题,就在这个时候,世界中医药学会联合会副主席、澳洲全国中医药针灸学会联合会主席、大洋洲主席林子强给我们带来了一个振奋人心的消息:1992年全球第一个承认中医合法化的澳大利亚,又于2002年率先在大学设立了中医本科课程,由此,祖国中医药国际化进程又迈进了一大步.
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英国护理本科课程的特点与思考
1860年南丁格尔在英国圣托马斯医院创立了世界上第1所正规的护士学校,从此,南丁格尔的护理教育理念及教育模式长期而广泛地影响着世界上绝大多数国家的护理教育发展进程[1].一百多年过去了,英国作为护理教育的发源地一直致力于护理教育的发展与提高.2012年5月,笔者有幸对英国诺桑比亚大学进行了为期1个月的参观与访问,该大学的护理保健、社会工作与教育学院是英国护理教育规模大的学院之一[2],对于研究英国的护理教育有很好的代表性.现对该校的护理课程设置及教学安排总结如下,希望为我国护理教育的改革与发展提供有益的借鉴.
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情景教学法在《眼科学》见习带教中的应用及实践效果
<眼科学>是一门实践性学科,在我院各专业本科课程中得不到学生的足够重视,但在人们对健康要求不断提高的今天,眼科学在临床实践中的重要性日趋明显.我们在教学方法与手段上进行了改革和创新,结合原有的教学方法,采取通过学生的角色扮演,模拟疾病及就诊场景的情景互动教学法,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,取得了良好的教学效果.
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耳鼻咽喉-头颈外科学教学改革方法初探
在我院各专业本科课程中,耳鼻咽喉-头颈外科学是非主要课程,是临床考查科目,学生不重视,据调查表明,80%以上的学生都是被动听课,机械性记忆,以应付考试.但是,在医学模式发生转变的今天,由于人们对健康要求的不断提高,耳鼻咽喉-头颈外科学在临床实践中的重要性日趋明显.耳鼻咽喉-头颈外科学面临新的挑战,为了使耳鼻咽喉-头颈外科学更适合现代医学发展需求,我们必须要进行教学改革,要从实际出发,以人为本.
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高等医学院校本科课程评估指标体系的优化研究
随着高等教育办学体制改革不断深入,高等医学院校与综合性大学合并办学为医学教育的发展创造了良好的机遇,高等教育管理体制改革的根本目的是提高教育质量和办学效益.课程评估作为高等教育评估的重要组成部分,其目的在于促进不断改进课程教学,提高课程的建设水平和教学质量.目前,课程评估在国外一些发达国家已经成为一项常规性工作,评价结果一方面反馈给教师以促使其改进教学,另一方面作为教师聘用、晋升及学生选课参考.而我国高等医学教育课程评价尚处于试验阶段,评价指标体系尚未完善,评价指标专业针对性不强,评价结果对教学工作的反馈调控作用较弱,缺乏竞争机制.鉴于此,本研究的目的是在现有课程评估指标体系的基础上,进一步优化制定适合于高等医学院校使用的科学的课程评估指标体系和评估方法,并通过多年课程评估实践,促进课程建设,提高课程质量.
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临床医学专业本科课程考试改革思考
高等教学质量是我国教育事业重要的问题之一,关乎我国的人才培养及社会的发展.教学质量改革则是教育事业的重中之重,其中考试改革作为教学改革的重要构成部分,对完善教学质量、培养优秀人才具有重要意义.而考试是我国人才培养阶段中的重要环节,是测量学生受试知识和接受能力的方法,也是评价课程教学质量的工具,但目前的临床医学专业本科课程考试与其社会需要有很多不相适应的地方,随着医学教育界对本科课程考试改革研究的不断深入,与其相适应的科学考试理念、模式与内容仍待发现[1].
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临床药学本科生《循证药学》教学效果的调查研究
目的 调查《循证药学》本科课程的教学效果,了解课程设计的优势和不足.方法 依托四川大学2016年教学改革研究与实践项目,采用横断面研究设计,问卷调查2013级5年制临床药学本科生学习《循证药学》课程前后的学习效果,描述性分析和秩和检验分析调查的结果.结果 学习《循证药学》课程后,学生阅读和撰写系统评价的能力、对生物医学文献数据库的熟悉程度均显著提高.学生的主要学习障碍包括:缺乏文献检索、医学统计等基础知识、缺乏《循证药学》规范化教材、缺乏文献检索及证据质量评价等实践操作等.结论 《循证药学》课程可提高本科生对循证基本知识及相关数据库的掌握程度、提高系统评价阅读和撰写能力.
