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ICD-10师资资格认证培训在京举办
卫生部决定2001年开始在我国使用国际疾病分类ICD-10,中华医院管理学会病案管理专业委员会鉴于国内在推广ICD-10中存在的问题,为贯彻落实卫生部<2001年全国卫生统计工作要点>,保证各地按卫生部规定的统一标准使用ICD-10,以期收集到准确的信息数据.经中华医院管理学会批准,由病案管理专业委员会举办"讲授ICD-10师资资格"认证培训班,培养一批具有一定国际疾病分类知识的同志做为ICD-10教学的师资,通过对ICD-10的系统学习和ICD-10电子辞典的培训,达到正确掌握ICD-10的分类原则,熟知ICD-9与修订的ICD-10分类的区别、编码规则的差异;能够掌握ICD-10电子辞典的操作技巧,统一我国这一专业的教学标准,规范ICD-10的讲授.
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关于高等护理职业教育培养目标及其相关问题的探析
高等护理职业教育旨在培养具备护理技能服务能力的护士,输出能够顶岗完成护理技能服务工作的护士.全国统一性的教学标准是把控培养目标的重要环节,对培养目标具有指导作用.偏离教学标准的教学过程和课程改革是与培养目标不相容的.教学质量评估指标与课程教学标准的一致性可以校正和促进培养目标的实现.扎紧综合生命馆教学技术这个“学习笼子”,能够获得创新性教学成果,更有利于达成高等护理职业教育的培养目标.
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护理技术操作光盘作为教学标准在护士培训中的应用
目的:将护理操作光盘作为标准应用于护士培训的效果.方法:将常用23项护理技能制作成光盘,并做为标准应用于临床培训.将在职护士随机分为观察组(50例)和对照组(50例),观察组反复观看护理技术操作光盘后进行操作训练.对照组采用常规的老师示范带教后进行操作训练.2周后进行操作考核.结果:在职护士经过培训后,观察组的考试成绩明显高于对照组(P<0.01).结论:护理技术操作光盘做为教学标准,能明显提高培训效果,是一种佳培训方法.
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医学高职美容技术专业顶岗实习标准的研究与思考
医学高职美容技术专业属于新兴学科、交叉学科,在教育教学过程中不仅涉及到丰富的理论知识,还涉及到医学美容教学实践环节,为进一步提高医学高职美容技术专业顶岗实习的实践效果,以天津医学高等专科学校2018届(15级)医学美容技术专业实习生为研究对象,制定相关标准与管理办法,分析其运行的效果;指出顶岗实习教学标准构建的原则、顶岗实习考核标准内容、顶岗实习文件制定,并对医学高职美容技术专业顶岗实习的的标准提出思考与展望,希望通过对顶岗实习教学标准的研究可切实培养学生的立即就业能力,提升学生就业能力和就业质量.
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如何提高高校教学管理人员的能力
教学工作是高校的中心工作,执行国家教育教学标准,是保证教育教学质量的重要任务.对教学活动能否进行科学有序的组织和管理,不仅关系到学校的教学质量,而且也关系到这所高校今后的发展.拥有高素质的教学管理人员是提高教学管理的前提和基础.而高素质的管理人员要具备哪些基本的能力呢?对于教学管理人员而言,笔者认为应具备专业素质与基本的业务能力.
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构建护理本科教学标准的相关问题探讨
目前,我国护理本科教育是高中毕业后通过国家统一入学考试,进入高等院校护理专业的学生,通过4~5年的学习,或已取得护理专业专科文凭,通过国家认可的学习形式和学习时间,系统地学习护理学的基本理论、基本知识和基本技能,按教学计划完成全部学习过程,考核合格者被授予医学学士学位[1].
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制药过程安全与环保课程的探索
制药工程专业是培养从事药品及其相关产品的技术开发、工程设计和质量管理等方面工作的复合型应用人才.为了符合工程教育专业认证标准和专业教学国家标准,本校设置制药过程安全与环保课程,其目的是增强学生的安全与环保意识,强调事前预防和风险分析的能力.从教学内容、教学方法和考评方式等方面对如何提高课程教学质量进行探讨.
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护理专业教学标准与国家职业标准有效衔接的模式构建
根据本地区、本行业人才需求的实际状况制定专业教学标准,确定人才培养方案已经在中等职业教育领域形成共识。贵州护理职业教育集团由贵州省人民医院护士学校牵头,在护理专业教学标准的制定方面,重点参考了国家相关的政策文件,并结合行业人才需求的实际,展开了一系列制度理论的探索。
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运用技巧,功在课外——入选精品课教员的经验与感悟
课堂教学是学校教育的主要教学形式,是各个教学环节中基本、重要的环节,是整个教学质量的基础,是精品课教学的关键,要求教员在有限的学时之内按照教学标准要求,完成重点知识和技能的传授.通过结缔组织病精品课的教学,我的深切体会是否能讲好一堂课、是否能讲好每一堂课的艺术就把握在我们自己的手中,体现在"运用技巧,功在课外".
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实验技术标准和教学标准在高职环境监测课程中的应用探讨
为突出职业教育理念,结合环境监测学科特点,提出将实验技术标准和教学标准作为教学材料的补充,保障课堂教学质量.
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重调研 贴岗位 推动护理专业建设发展——中职护理专业教学标准的构建
为全面贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,进一步规范中等卫生职业教育专业建设,提高教学质量,根据教育部的文件精神,全国卫生职业教育教学指导委员会组织中职护理、农村医学、助产和口腔修复工艺等9个专业制订教学标准.第1批护理和农村医学2个专业的教学标准即将由教育部颁布,第2批助产和口腔修复工艺2个专业的教学标准正在审定,第3批医学检验技术等5个专业的教学标准的制订已经启动.
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基于专业教学标准的《儿科护理》教材建设
《中等职业学校专业教学标准(试行)医药卫生类(第一辑)》已于2014年颁布,在其指导下,人民卫生出版社组织编写并出版了“十二五”全国中等卫生职业教育规划教材。笔者探索专业标准视域下的《儿科护理》教材建设目的,着重分析《儿科护理》(第3版)教材的特点。