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以团队培训为起点创建学习型医院
阐述了团队学习理论在创建学习型医院实践中的指导意义.通过建立扁平化的团队学习组织结构,把握医院与员工发展产生内在需求的培训时机,选择有利于构建团队共同愿景的培iJlI内容,采取有效互动的培训方法 ,进行分目标、分层次、分批、分重点的团队培训,极大地发挥了团队学习的功效,为医院带来了观念、行为、文化和业绩等诸多变化,有效促进了学习型医院建设.
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团队培训模式在护理安全管理中的应用
总结了在护理安全管理中应用"团队培训模式"的经验.①培训"团队培训模式"护理骨干,运用模拟教学的方式进行跨部门、跨学科的案例演练;②护理骨干负责科室护理人员的演练,并作为科室的观察员,观察"团队培训模式"实际应用情况;③构建团队结构并掌握4项重要技能(沟通、领导、监控和互助);④将"团队培训模式"应用于护理安全管理中.经过1年的实践,护理团队的团队协作、安全氛围、管理感知、压力感知、工作满意度5个维度差异有统计学意义(P<0.05),护理不良事件发生率下降了31.3％.团队培训模式可提升护理人员的知识、态度、执行力,降低护理不良事件的发生,切实保障患者的安全.
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宁夏社区卫生服务团队培训效果评价研究
目的 了解宁夏回族自治区社区卫生服务团队的培训效果,为今后培训的不断完善提供依据.方法 采用调查问卷和测试题相结合的方法,对参加宁夏社区卫生服务团队培训班的学员进行培训前和培训后的调查与测试.结果 学员的基本知识、专业知识、服务技巧得分和总分培训前后差异有统计学意义(P＜0.05),且培训后分数高于培训前.在专业知识中,健康教育、健康档案管理两项内容回答正确率培训前后差异无统计学意义(P＞0.05),其余各项内容培训前后差异均有统计学意义(P＜0.05),且培训后正确率比培训前提高.学员对培训的满意度从大到小排序依次为授课水平、组织方式、与学员需要相符的程度.结论 本次宁夏社区卫生服务团队培训取得了较好的效果,今后培训应该增加与学员需要相符的内容.学员的学历、职称水平偏低,以女性为主,应该建立合理的社区卫生服务团队的人力资源结构,形成规范的团队培训学员准入标准.
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多媒体结合互动式综合教学在产科急危重症救护团队培训中的应用
目的:探讨多媒体结合互动式综合教学在产科急危重症救护团队培训中的应用效果.方法:将60名产科护理人员以日常工作小组为单位随机分为对照组和观察组各30名,对照组采用传统教学模式,观察组采用多媒体结合互动式综合教学,比较培训效果.结果:两组考核成绩及对带教人员、教学内容满意度比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:多媒体结合互动式综合教学在产科急危重症救护团队培训中效果较好,有助于强化其批判思维能力和责任心,促进护理教学由被动学习转变为主动学习,提高教学效果.
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ABC/AB定位抢救模式在急诊护理团队培训中的应用
目的 探讨ABC/AB定位抢救演练在急诊护理团队培训中的方法与效果.方法 将19名护理人员分别按照ABC三人定位法及AB二人定位法进行抢救演练培训与考核,通过模拟心跳呼吸停止病例,比较定位演练培训前后传统式与定位式护士技术与非技术能力以及各项急救措施落实到位时间.结果 定位演练培训前后,护士技术与非技术能力、各项急救措施落实到位时间比较,差异有统计学意义(均P＜0.01).结论 ABC/AB定位抢救演练能有效地应用于急诊急救培训中,可以保证抢救的有序化进行、提高了抢救的时效性,并培养了护理人员的团队意识及综合素质.
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人工耳蜗植入团队培训及教学的体会
对于重度及极重度感音神经性聋患者而言，通过耳外科手术进行人工耳蜗植入是听觉康复的唯一希望［1］。耳蜗位于颞骨深部，管腔狭小、形态抽象，具有特殊的毗邻关系以及多变的生理病理，且功能评估复杂，因此，耳蜗相关手术成为具挑战性和深刻内涵的耳外科技术。人工耳蜗植入术需要巨大的经济和精力的投入，故对手术成功率的要求很高，国内开展该手术的单位尚未普及；要想成为一名合格的人工耳蜗植入医生，必须具备扎实的相关基本理论知识和手术操作技巧；而系统性的理论与实践的教学培训，更是必不可少的环节。
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团队培训模式在护理安全管理中的应用及效果评价
目的：引入团队培训模式TeamSTEPPS，评价在护理安全管理中的应用效果。方法采用自身前后对照的实验设计，将团队培训模式应用于心脏外科护理安全管理，比较培训前后半年的安全文化及护理不良事件发生率。结果团队培训模式应用后，心脏外科护理团队的安全文化得到提升，主要体现在团队协作（t=5.49, P<0.01）、安全氛围（t=3.78, P<0.01）、管理感知（t=2.02, P<0.05）、工作满意度（t=3.01, P<0.01）4个维度，护理不良事件发生率降低1.8‰（字2=4.26，P<0.05）。结论团队培训模式在护理安全管理中应用，提升了团队的沟通和协助能力，降低了不良事件的发生，更好地保障了患者的安全。
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宁夏社区卫生服务团队培训各工作岗位培训效果评价
目的 了解宁夏回族自治区社区卫生服务团队培训各工作岗位的培训效果,为今后培训的不断完善提供依据.方法 采用调查问卷和测试题相结合的方法,对参加宁夏社区卫生服务团队培训班的学员进行培训前和培训后的调查与测试.结果 各工作岗位学员的基本知识、专业知识、服务技巧和总分在培训前后差异有统计学意义(P＜0.05),且培训后分数高于培训前.在不同的工作岗位学员中,除全科医学特点、健康教育、健康档案管理和重性精神病患者健康管理在培训前后差异无统计学意义(P＞0.05),其余各项内容在培训前后差异均有统计学意义(P＜0.05),且正确率培训后比培训前有显著提高.结论 各工作岗位学员的培训效果均较好.
