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“发现法”在中医妇科学教学中的应用
目的 探讨“发现法”教学方法在中医妇科教学中应用的效果.方法 对象为北京中医药大学中医本科留学生班2011级学生.用“发现法”结合传统教学方法教学,教学完成后对全班同学进行问卷调查,进行满意度评估.结果 “发现法”教学模式在激发学生学习兴趣,提高自学能力、解决问题能力、沟通能力、团队合作精神、提高临床思维能力等方面的作用明显.结论 发现法较传统教学方法具有明显的优势,可以加以推广.
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进一步规范骨髓增生异常综合征的分型
从系统论和控制论的原理出发,骨髓增生异常综合征(MDS)是目前血液学中信息度较低的一组"灰区病"(grey zone disease)[1].随着近些年来基础与临床研究的不断深入,人们发现法、美、英(FAB)协作组分型法存在不少争议之处.世界卫生组织(WHO)于1997年对MDS的FAB分型方案进行了较大修正[2],但仍然是一种有待不断补充、修正与完善的"开放式" 分型体系,今后必将有另一些亚型调整或进入该分型体系中,使之更臻完善.作者认为,任何分型均是人为的,故而是"约定俗成"的,除非确实必要,就不宜改动太频,太多.现就当前我国MDS的分型如何规范并与国际接轨问题谈一些意见.
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发现法在高职护理专业《生理学》教学中的应用
《生理学》是一门医学基础课程,是研究人体正常生命活动规律的科学[1].《生理学》教学改革实践需遵循生理学教学的三大原则,即知识的客观性、直观性和理论与实践相结合的原则,要让学生全面、客观、科学地认识和掌握人体生命活动的规律,并能活学活用.教学改革目的是培养学生终生学习、独立解决问题和创新能力.现代医学模式已逐步转变为“生物-心理-社会”模式,对医学教育提出了更高要求.为了培养造就创新型医学人才,承德护理职业学院在高职护理专业《生理学》教学中进行了“发现法”教学改革实践,取得了较好效果.
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填报《传染病报告卡》存在的问题分析与对策
疫情报告是防疫工作的基础和依据[1]。传染病报告卡是疫情报告的主要形式之一,为卫生行政部门及疾控部门提供有效可靠的信息资料,是卫生防疫部门及时准确地掌握疫情,制定和实施有效防治措施的主要依据。发现法定传染病例及时准确按时限报告是预防传染病爆发流行的关键。传染病报告卡填写的质量好坏以及传染病报告卡的迟报漏报问题将直接影响着传染病防治工作的开展。为提高我院传染病报告的准确率、及时率、杜绝漏报,本文分析了我院近3年来传染病报告卡存在的问题及提出相应的对策。
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发现法在数学教学中的尝试
发现法在数学教学中,通过教师的主导作用,利用已学知识和未知知识所设的意境,引导学生尽快进入"角色",主动地探究未知世界.这样既激发了学生的兴趣,学会学习方法,又培养了他们的创新精神和动手能力、思维能力.
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发现法在护理教学中的实践与思考
目的:教学中贯彻启发性、创造性原则,积极探索行之有效的教学方法.方法:在四年制护理专业妇产科护理学教学中尝试发现教学法,进行观察与分析.结果:90%的护生认为发现法教学可以激发学习兴趣,提高自学能力、思考能力、归纳能力,提高分析和解决问题的能力,愿意接受该种教学方法.结论:发现教学法适应护理学教学的改革发展所需,为临床实习及工作奠定了坚实的基础,值得推广应用.
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解剖学教学中通过"发现法"提高学生学习的心智结构
人体解剖学教学实施具有相应的特点和规律.目前国内解剖学的教学大多分为系统解剖学和局部解剖学两个部分,前者多采用理论课与实物标本、模型的实习课相结合的方式,后者则以人体实物标本解剖实习为主.因此,解剖实习课对于培养医学生的实践技能、科学作风和思维能力也有着重要的作用.经过多年的教学实践,我们发现在人体解剖学教学中应用美国著名心理学家布鲁纳所倡导的"发现法"[1],即"发现并不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为,正确地说,发现包括用自己的头脑来获得知识的一切形式",对于优化医学生学习的心智结构具有较好的作用.
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发现法在中西医结合妇产科教学中的应用研究
目的:探讨发现法教学方法用于中西医结合妇产科学教学的应用效果.方法:将广西中医药大学赛恩思新医药学院2013级中西医结合专业学生按班级将一大班定为观察组,二大班定为对照组,观察组用发现法与传统教学方法教学,对照组按中西医妇产科学传统教学方法教学.结果:观察组在病例分析能力、临床技能考核及总成绩等方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:发现法与传统教学方法相结合的教学方法优于传统教学方法教学,值得进一步实践推广.
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非法药物使用的流行学研究方法
非法药物使用(illicit drug use,俗称吸毒)是指并非出于医疗目的而使用法律所禁止的、能够影响人的思维和情绪、具有成瘾性或依赖性的物质的行为[1]。非法药物使用的流行学研究可以为政府和社区制定药物控制政策、药物滥用防治计划提供依据。由于非法药物使用是一种非法的、隐蔽的行为,采用经典的流行学研究方法往往不能得到准确、全面的信息。欧美一些流行病学家在多年的研究基础上,发展了一些新的直接和间接的方法。目前较常用的研究方法有:人群调查法;病例发现法;捕捉—再捕捉法:易接近对象的晤谈者法;死亡率放大法和提名法等。由于人群调查法较普及,且有作者[1]已作过详细描述,本文只对后几种方法进行综述。
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发现法在局部解剖学教学中的运用
<局部解剖学>是一门连接基础医学与临床医学的桥梁课程.它的实践性很强.如何让这门传统的验证性课程改革成发现知识和创新意思培养的一门课程是教学改革的难点.
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浅议布鲁纳结构主义教育理论对中职数学教学的启示
美国著名认知心理学家和教育改革家布鲁纳引领了20世纪60年代的教育改革,构建了结构主义教育理论,掌握学科的基本知识结构是他的重要思想之一,这对我们今天的教学观念和教学策略学习有着深刻的启示.