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高职基础护理学课程说课探析
说课是一种新型的集体教研活动,通过说课,教师能高屋建瓴地把握教材,预设学习中的各种“教学事件”,反馈教学中的得失,选择适宜的教学方法,提高课堂教学效率,促进教学研究.基础护理学是高职护理专业的一门基础课程,本文主要从课程剖析,课程内容,课程实施,课程评价四个方面对高职基础护理学这门课程的说课加以探究.
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高职康复治疗技术专业《生理学》课程说课
说课作为高职院校办学水平评估的一项重要内容,受到高职院校教师的高度重视.做好课程说课对于提高教学质量、教师素质、教研水平具有十分重要的意义.但是如何说还在探索之中,下面从六个方面完成高职康复治疗技术专业《生理学》课程说课.
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基于能力发展为核心的高职《护用药理学》课程说课
基于高职护生综合职业能力发展的视角,从课程性质与作用、设计思路、课程目标、课程内容、课程实施及课程评价6个方面进行《护用药理学》课程说课,促进高职教师转变课程观,提高教育教学质量.
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高职护理专业《内科护理》课程说课
说课,作为一种教学、教研改革的手段,早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明,说课活动有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性。也是高职院校在进行人才培养过程中的一个必不可少的重要内容。
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高职临床专业《医学遗传学》课程说课设计
课程说课是对一门课程的教学设想.《医学遗传学》是一门重要的医学基础课程.本文从课程定位、课程目标、课程内容、课程设计与实施、教学方法与手段、课程评价六个方面对本课程进行详细的阐述,为日后提升整合教学内容、更好的教学打下基础.
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基于工作过程的高职妇产科护理课程说课设计
说课是教师以先进的教育理念为指导,向同行和专家叙述课程的教学设计及其依据的一种教学研究活动.本文以妇产科护理课程为例,以"工作过程"为导向对该课程的课程定位、课程内容、教学方法、课程特色等方面进行了探讨.
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课程说课用于护理兼职教师培训的实践
目的 探讨课程说课用于护理兼职教师培训的效果.方法 对26名护理兼职教师进行集中说课技巧培训及系列课程说课实践,并发放问卷调查兼职教师对说课效果的评价.结果 26名兼职教师中有20~25名认为课程说课提高了课堂教学效果评价能力、运用教育技术及教学媒体能力、设计教学方法及教学过程的能力等.结论 课程说课有助于提高护理兼职教师综合教学能力及兼职教学团队的整体教学水平,有效提高课堂教学质量.
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《人体寄生虫学》课程说课设计探析
“说课”是教师在认真备课的基础上,以科学的教育理论为指导,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种新型的教学研究活动,同时也是高校教学水平评估中评价教学水平的指标之一。本文以大学本科人体寄生虫学课程为实例,从课程简介、课程教材、课程对象、课程内容、课程教法和课程评价等6个方面系统分析了大学课程说课设计的思路和方法。
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《成人护理(外护)》课程的说课
本文是成人护理(外护)课程的说案,对课程设置、课程设计、教学实施、教学资源、教学效果、课程特色及改革思路等七个方面做出了详细阐述.
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牙体解剖生理学课程说课设计
从课程设置、课程设计、教学资源、教学实施、课程特色与改革思路5 个方面介绍牙体解剖生理学课程的说课设计思路,以供高职院校同类专业教师参考.
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临床兼职教师开展课程说课的实践与成效
目的 探讨课程说课在临床兼职教师培训中的应用效果.方法 对36名临床兼职教师进行说课技巧培训及系列说课实践,并采用自行设计的评价表,在说课前后进行说课效果评价调查.结果 说课后在教学设计、教育技术应用、教案书写、课堂控制、教学研究等方面,兼职教师自评得分高于说课前(P<0.01或P<0.05).学生对临床兼职教师课堂教学评价满意度高于说课前(P<0.05).结论 课程说课能有效提高临床兼职教师综合教学能力及兼职教学团队的整体教学水平.
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高职医学检验技术专业《生物化学检验》课程说课设计
课程说课是一种新型的教学研究活动.《生物化学检验》是高职医学检验技术专业的一门专业必修课和专业核心课程.为提高教学质量,深化教学改革,本文就课程设置、教材与教学内容、教学设计、学习评价与考核设计、教学效果、特色与创新、教学资源、改革思路八个方面进行说课设计.