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加强医学专科教育外科实训教学的体会
以运用医学的基础知识、基本理论和基本技能对疾病进行诊断为特色的外科学,是培养医学生实践能力的重要学科.外科实训是外科学的一个重要分支,也是一门实践性强的学科,并要求学生通过学习后具备较强的动手操作能力及临床诊治技巧,为表达这一要求,外科实训课凭借其操作的可调控性、病案的多样性和训练的可重复性等优势显得尤为必要.
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任务驱动项目化教学在医学专科教育中的应用
目的 为了提高医学专科教育的教学效果和学生岗位实践能力.方法 将广州医学院从化学院2009级临床医学专业133名学生作为对照组,采用传统教学方法,2010级临床医学专业163名学生作为实验组,实施模拟真实情境的任务驱动项目化教学,体现教、学、做一体化的思想.教学结束后进行岗位实践技能考核,并对学生进行问卷调查.结果 实验组学生岗位实践技能考核成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,对于教学是否有助于掌握实践技能等9个问题,实验组学生的自评高于对照组学生,差异具有统计学意义;60.0％以上的实验组学生认为任务驱动项目化教学对学习理论知识等10个方面有所帮助.结论 医学专科教育实施任务驱动项目化教学,有助于提高学生的岗位实践能力等职业核心技能.
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课堂讨论法在医学专科教育生理学教学中的应用效果
目的 探讨课堂讨论法在医学专科生理学教学中的应用效果及对学生综合素质培养的影响.方法 将学生随机分成对照组与实验组,对照组采用传统讲授式教学法,实验组采用课堂讨论法,由同一名教师教授消化系统章节,通过问卷调查、课后测验评价教学效果.结果 实验组学生的学习兴趣、学习成绩等方面明显优于对照组学生,差异具有统计学意义.结论 课堂讨论法有助于提高医学专科教育生理学的教学效果,值得进一步研究.
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在线互动式案例教学方法在医学专科教育生理学教学中的应用
目的 探讨在线互动式案例教学方法在医学专科教育生理学教学中的应用效果及对学生综合学习能力的影响.方法 将学生随机分成对照组和实验组,对照组采用传统讲授式教学方法,实验组采用QQ学习群在线互动式案例教学方法,由同一名教师教授消化系统章节内容,通过问卷调查、课后测验评价教学效果.结果 QQ在线互动式案例教学方法有效地调动了学生学习的兴趣和主动性,锻炼了学生综合学习能力,提高了学习效果.实验组学生的课后测验平均成绩与优秀率均明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 QQ学习群在线互动式案例教学方法有助于锻炼医学生综合学习能力,提高生理学教学质量,值得深入研究和完善.
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医学专科教育临床医学专业内科学实践教学体系的研究与实践
本文分析了当前医学专科教育临床医学专业学生内科学实践操作能力不断下降的原因,提出了完善充实校内外内科学实践教学基地建设,加强内科学实践教学师资队伍建设,构建科学合理的内科学实践教学体系,构建严格的内科学实践教学管理体系,建立适应新形势需要的内科学实践考核体系等5项措施,以提高临床医学专业专科学生内科学实践操作能力.
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高等医学专科教育实践教学平台的合理构建与规范应用
本文结合怀化医学高等专科学校实践教学实际,围绕高等医学专科教育实践教学平台的综合建设,叙述了构建原则和实施方案,总结了实践教学平台规范应用的主要成效,论证了实践教学与竞争就业之间的双向促进关系.
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医学专科学校有效提高教学质量的认知与思考
本文以认真学习、领悟美国《弗莱克斯纳报告》(Flexner Report)的精髓为认知基础,借鉴美国医学教育发展的成功经验和有益启发,客观论述了医学专科学校有效提高教学质量的必然性、必要性和可行性；同时,依据我国新医改战略规范实施和持续推进的育人要求,通过比较分析和理性思考,提出了紧扣推进目标、有效提高教学质量的育人思路,以促进医学专科学校教师提高认识、消除歧见、勤奋探索、协同攻关,顺利实现有效提高教学质量、稳步推进新医改战略的育人目标.
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理清医专办学思路树立高校管理理念
改建后的医学高等专科学校需要理清办学思路,确立培养目标,规划实现方式,构建管理模式,完善管理机构,实现可持续发展战略.注重提高教育教学质量,努力办出特色;通过多种方式逐步实现管理模式转变;调整专业学科结构,合理配置教学资源;提高教师质量,转变教学理念;建立完善的教学质量监控体系,促进教学质量的不断提高;加强学风建设,落实各项管理制度.
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怀化医学高等专科学校学生心理健康状况及其影响因素
采用症状自评量表,对怀化医学高等专科学校3000名学生进行心理健康问卷调查.结果显示,除敌对、偏执外,其余各因子分均高于全国成人常模,高年级学生高于低年级学生,女生高于男生.同时,分析了其心理行为的体现及其成因,提出了相应的干预措施.
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医学专科教育与农村基层卫生人才培养
为了积极适应农村医疗卫生体制改革的新形势,探索新型的农村卫生人才培养模式,漯河医学高等专科学校调整和优化专业设置,引进高级专业技术人才,加强教学基本建设,注重课程体系、教学模式、实践教学改革,有效地增强了学生的综合素质,提高了人才培养质量.新形势下,紧密结合农村基层卫生人力需求,准确把握培养定位,拓宽专业口径,对于增强医学专科教育社会适应性、提高办学活力十分重要.
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走两翼并举特色办学之路开创高等医学教育新局面
漯河医学高等专科学校是2004年经教育部批准设立的豫中南地区惟一的一所普通高等医科学校.学校的前身是始建于1957年的漯河市卫生学校.升格以后,学校以数十年的积淀为根基,强力推进各项建设,初步形成了良性的发展新格局.主要措施有:明确办学方向,瞄准办学定位,确立培养目标;以就业和社会需求为导向,把握人才培养定位,两翼并举,一方面,开设广大农村和基层急需的应用型专业,另一方面,强化英语护理教育和英语护理培训,突出专业特色;以引进人才为主导,不拘一格提高师资建设水平;以提高办学水平为中心,加强教学设施建设;深化教学改革,加强课程建设,凝炼新的办学特色.
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加强医学高等专科学校校本师资培训的构想
在认真分析医学高等专科学校师资队伍现状的前提下,我们认为,目前学校师资队伍的建设,尤其是师资培训工作应以校本培训为主,明确校本培训的方向,建立有效的培训机制,设计合理的培训方式和培训内容,才能保证加快高学历师资队伍的建设进程,全面提高师资队伍的文化素养,更新教师的知识结构,提高师资队伍的素质,提升教师的执教能力,达到提高教学质量的目的.
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社会主义新农村建设下的医学高职高专教育改革探讨
随着社会主义新农村建设的进行,农村医疗卫生保健需求和卫生资源不足之间的矛盾日益突出.为农村社区培养"下得去、留得住、用得上"的实用型医学人才,已经成为医学高职高专办学的重要任务.以实际情况为例,对医学高职高专教育准确定位、深化医学教育改革、建立技能实用型人才培养模式进行了初步探索.
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从乡村调查看医学专科教育的改革
十余年来,我校为国家培养了3100余名高级医务人员,其中大部分在县级以上医疗机构中工作,且不少同志已成为业务技术骨干,为提高当地人民的生活质量发挥了很大作用.但是目前占我国人口大多数的农民,缺医少药状况依然严重,而医学专科教育本应肩负起为广大农村和基层单位培养应用型高级医务人员,然而目前基本上仍按因袭式的本科压缩型模式进行教学,已明显不能满足基层广大人民群众对健康的需求.鉴于此种情况,通过全校教职工的讨论,一致认为转变教育思想,更新教育观念,发挥自己的优势,真正办好专科教育已成为我院稳定、持续发展的关键所在.于是去年7月与今年7月,我们利用暑假社会实践的时间,分别对吕梁地区中的六个县市有关单位及十余个乡进行了详细的实地调查.
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医学职业教育教学基本理念浅谈
高等医学职业教育不同于普通医学专科教育,其专业培养目标和专业课程结构体系有其特点,根据卫生事业发展的需要和岗位要求,高等医学职业教育需要转变教学理念,大力推进课程改革.
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以岗位胜任力为导向的三年制临床医学专科教育社区实习大纲的设计
三年制临床医学专科教育作为一类特殊的高等职业教育，担负着为城乡、社区等基层医疗卫生机构培养“下得去，留得住，用得上”医学人才的重任[1]。《21世纪医学教育展望报告》认为，医学教育必须以提升医疗卫生服务能力为目的[2]；第三代医学教育改革要求，培养医学人才要以岗位胜任力为导向。基于上述医学教育思想，承担三年制临床医学专科教育的高职高专院校紧紧围绕自身人才培养目标与定位，以岗位胜任力为导向，不断改革人才培养方案，形成了体现岗位能力培养和专业特色的课程体系和教学组织模式，社区卫生服务中心或乡镇卫生院等基层医疗卫生机构的实习（简称社区实习）也逐渐成为三年制临床医学专科教育人才培养不可或缺的重要环节。
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对医学专科教育的思考
随着改革开放不断深入,我国高等教育也进入了一个崭新的时代.从陈至立同志在2001年度教育工作会议上公布的数据获悉,"九五"期间,高校本专科招生从1995年的184万(本科92.6万)增加到2000年376万(本科146万),可见专科增加的速度大大超过本科.据了解,不到2年时间150多所本科院校设立了二级学院,主要培养专科及高职学生,而新成立的各种办学形式的高职院校,则如雨后春笋,加入了高等教育的大潮之中.
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当前医学高等专科学校教育改革的问题及对策
面对市场经济体制的建立、科学技术的迅速发展、知识激增、医学模式的转变及社会对人才需求的变化,中国的医学教育在20世纪90年代进行了一系列改革,但分析我国医学高等专科学校教育(下简称医学专科教育)的现状,仍存在许多亟待解决的问题.本文将论述深化医学专科教育改革四个方面的问题,并提出解决问题的相应对策.
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在医学专科教育的基础上开办本科教育的探讨
目的探讨在医学专科教育的基础上开办本科教育应注意的问题.方法比较医学专科教育和医学本科教育的性质.结果医学专科教育与本科教育在人才培养目标上有本质区别.结论在医学专科教育的基础上开办本科教育,要适时转变观念,树立本科教育意识;要加强学科建设,走特色创新之路;要改革教学内容和教学方法;要创建适合本科人才培养的教学管理制度.
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在校专科生的就业意向调查及分析
通过对我校专科生的就业意向调查，结果表明：专科生择业期望值的偏高、学校就业指导工作环节的薄弱、就业渠道的不畅通和就业体制的不规范以及专科教育自身存在的问题等因素是造成专科生就业难的原因。要解决专科生就业难的状况，需全社会多方努力，对症下药。
