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高护人员对护理现状的看法及调查分析
目的探讨护理岗位高护人员对当前护理现状的看法.方法采用方便抽样调查的方法了解浙江省154名高护人员对当前护理工作的看法,找出护理岗位存在的隐患.结果临床高护人员对护理现状的不满意主要与工作条件差和社会压力较大有关,在校高护学生对护理现状的不满意主要与自我期望值与现实的差距、护理教学课程设置欠合理以及社会压力较大有关.结论为了提高高护人员的工作积极性,应转变护理观念,减轻工作压力;合理配置资源,提供学习机会;合理安排课程设置,尽早进行职业教育.
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加强成人高护学生法律教育的探讨
随着人们市场经济意识、自我保护意识、法制意识和知识水平的不断提高,随着社区护理工作的不断深入,医疗护理纠纷越来越受到患者及护理人员的高度重视.但由于在我国以前的中专护理教育中,缺乏法律知识教育,大多数护士法律意识淡漠.
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注重提高高护学生操作技能
高护学生的培养目标是集管理、科研、临床为一体的护理人才.操作能力是临床护理的一项重要内容,故必须加强专业技能训练,加强实践教育的环节.在教材方面,我们选择董慰慈主编,东南大学出版社出版的《护理学基础》.教材突出了护理学的基本理论和护理新概念,揭示了现代护理学的发展状况,为高护学生未来的教学和科研奠定了坚实的理论基础.但就教材而言,由于篇幅所限,缺少一些护理操作知识.如:T、P、R、BP的监测及绘制;各种注射的操作常规;各种药物过敏试验法及医嘱处理等.这必将给学生操作技能的提高带来一定困难.如何扭转高护学生"理论强、技能差"的状况,是摆在我们教师面前值得探讨的问题.为了实现高护培养目标,教师除了注重学生理论知识积累外,不可忽视动手能力.现就实践课教学方法,谈一下粗浅体会.
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强化护理理念培养实习生综合能力
树立以人为本的护理理念,培养德、智、体、美全面发展的技能型、实用型高级护理人才,改变理论与实践脱节的现象,重视学生能力和素质的培养是培养学生的目标.故针对一年级高职高护学生220名进行了晨晚间护理的实习带教尝试.
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影响急诊护理带教质量的原因分析及对策
我院属教学医院,急诊科作为我院临床急救的前沿阵地,是一年一度中护、高护学生毕业实习的主要科室之一.虽然我们制定了中护、高护急诊实习带教计划,在带教方面做了大量工作,也取得了一定的成绩,但在带教过程中,仍发现有许多问题,直接或间接影响着急诊的带教质量,现报告如下:
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高等护理专业学生抑郁情绪状况调查结果分析
目的:探讨高护学生抑郁情绪状况及其相关的心理社会因素,为干预和调适提供依据.方法:通过抑郁自评量表,在学生知情同意原则下,对3¨例学生进行了调查研究.结果:高护学生的抑郁发生率为21.22%,就业压力、学习压力、经济状况、家庭的支持程度是高护学生的抑郁症状发生的主要影响因素.结论:高护学生抑郁的发生与多种因素有关,应及早进行心理干预.
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如何培养高护学生良好的工作习惯
为了培养高护学生良好的工作习惯,我们从在学生的心理特征着手,进行引导.通过尊重大学生的成人感和独立性,利用大学生的观察力、记忆力物特殊才能,使高护学生自觉参与了自身素质的塑造,工作习惯明显好转.
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高护学生与临床带教老师对《成人护理学》评价结果分析与对策
为了适应护理教育改革和临床护理实践的需要,我校护理学院参加了2002年护理课程改革的<成人护理学>教材编写.<成人护理学>的特点是把"人"的概念放在课程的中心,优化组合内科、外科、妇科、感染科、五管科、皮肤科护理学的内容,大大减少了原来分科教育造成的内容重复,突出了护理专业的特点.我校使用新的教材已有二年,用此教材的2002级学生已去临床实习.笔者通过分析高护专业学生与临床带教老师对<成人护理学>的评价的调查问卷,以了解学生的知识和能力水平以及临床带教老师对此的认识和评价,以此促进<成人护理学>的课程设计和教学方法的全面改进,使学生真正成为高素质的护理人才.
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高护学生护理操作考试压力分析及应对方法
护理技能操作考核是检验评估护生技能目标的达标手段,也是考评护生综合素质的重要环节.考试对于护生而言是一件较大的压力事件,因此,缓解护生心理压力,提高护生的心理素质,达成技能目标,是护理教育不可忽视的课题.
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高护专业学生临床学习管理模式的探讨
高护专业学生临床实习是护生理论联系实际走向独立的第一步,也是护生实现角色转变的重要阶段.因此加强高护学生实习管理对于提高护理临床教学质量与护生的综合素质,可以起到非常关键的作用.
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从源头抓起高护学生专业素质教育
伴随我国经济建设高速发展,社会要求有更多的高素质护理人才,护理教育也正顺应这一历史潮流以从培养中专水平的护理人才为主渐转为以培养大专水平为主,近年有条件的院校又再向本科教育和研究生教育大力发展迈进.
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增设“助理护士长”实习的做法和体会
为适应21世纪的护理发展、培养高护学生的护理管理能力,将课堂所学的管理理论应用于临床,为其毕业后从事护理管理工作打下良好基础,我院护理系自97级开始,增设"助理护士长"实习,经实施2年,效果良好,现介绍如下.
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在医学基础课教学中培养学生探究性学习能力的尝试
为适应卫生模式转变对护理人才提出的新要求,在高职护理专业医学基础课教学中,培养学生的探究性学习能力,通过引导探究,自主发现知识、实践探究、体验探究过程、问题探究、学习解决问题等形式,达到培养学生形成自主探究意识,体验科学探究过程,学会科学思维方法和解决问题的能力,同时培养学生形成和建立创新意识,促进个性发展,为终身学习奠定基础.
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社区护理教学前后高护学生对健康教育认知的调查
目的：了解高护学生对健康教育认知情况。方法：采用问卷调查，提问方法。结果：高护学生对健康教育认知程度在教学前后效果比较，差异有显著性，教学后高护学生对健康教育重要性认知程度较教育前明显提高。结论：社区护理教学能提高高护学生对健康教育重要性认知程度。
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社区护理教学前后高护学生对社区糖尿病病人的护理与管理认知的调查
目的：了解高护学生对社区糖尿病病人的护理与管理认知。方法：采用问卷调查，提问方法。结果：高护学生对糖尿病病人的护理与管理认知教学前后，效果比较，差异有显著性，教学后对社区糖尿病病人的护理与管理较教育前明显提高。结论：社区护理教学后提高学生对糖尿病病人的护理与管理认知程度。
