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210名血液净化专科护士职业认同感的调查研究
目的 调查血液净化专科护士的职业认同感现状.方法 采用护士职业认同量表中文版,对北京市16所医院210名血液透析专科护士进行调查.结果 血液净化专科护士职业认同得分为(5.50±0.75)分,处于较高水平；其中把握感.有意义感、一致感、患者影响感及组织影响感得分高于普通护士,差异具有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05).结论 血液净化专科护士的职业认同感处于较高水平,高于一般护士群体.
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北京市ICU专科护士资格认证培训效果评价
目的 探讨ICU专科护士资格认证培训效果,从而提高培训质量.改进教学方法.方法 采用自设问卷,对北京市17所三级甲等医院的经北京市ICU专科护士资格认证培训、在ICU持证上岗1年以上的护士进行问卷调查,内容包括护士在接受培训后专业理论、临床实践、教学能力、科研能力方面的改变.结果 培洲后,ICU专科护士在职业认知、临床实践,教学示教、科研意识改善方面均提高.不同工作年限的ICU护士,培训效果差异无统计学意义.ICU专科护士在专业会诊与咨询方面能力较弱.结论 统一的ICU专科培训提高了护士的临床实践能力、教学能力和科研意识.
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提高介入专科护士培训质量的实践与效果
目的 探讨介入专科护士有效的培训方法及培训管理模式,以提高介入专科护士的培训质量.方法 做好培训基地前期对教材、设施、师资的遴选等准备工作,合理安排培训内容和时间,实施持续改进培训质量的动态管理.结果 每批学员经过2个月的培训,介入专科理论知识水平明显提高(P＜0.01),学员对改进后培训管理满意度提高.结论 选拔合格的师资、合理安排培训内容、实施培训质量动态管理、严格考核制度是保证和不断提高介入专科护士基地培训质量的有效举措.
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设置手术室神经外科专科护士的实践与效果
目的 评价手术室设置神经外科专科护士对于提高护理质量的作用.方法 选拔手术室神经外科专科护士,设置固定护理人员,制定制度,明确职责,系统学习,专业培训,定期考核.结果 手术室设置神经外科专科护士后.手术医生和患者对手术室护理质量的满意度明显提高,手术配合的准确度达100.00%,急诊手术患者的抢救时间明显缩短(P<0.01).结论 手术室设置神经外科专科护士是提高手术室神经外科专科护理质量的有效手段
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合理使用糖尿病专科护士提升医院专项护理水平的做法与体会
目的 探讨合理使用糖尿病专科护士提升医院专项护理水平的做法与体会.方法 成立以糖尿病专科护士为核心的糖尿病护理小组并进行培训,定期组织糖尿病专项护理质量检查、开展护理会诊、开设专科护理门诊和组建全市糖尿病健康教育者网络.结果 非内分泌专科糖尿病患者对健康教育总体满意度由56.00％上升到92.00％；非专科病区糖尿病专项护理质量检查均分由(71.25±3.64)分上升为(92.18±1.52)分；2010年糖尿病专科护士完成健康教育门诊328人次、院内疑难护理会诊59次、院外护理会诊3次；全市二级以上医院内分泌科病房常规开展集体小讲座由4所增加到8所；2010年底糖尿病专科护士申报的护理科研项目获得基金资助.结论糖尿病专科护士在提升医院专项护理水平中具有重要作用,应重视专科护士的正确使用,从而拓展护理服务内涵.
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上海市护理管理者对专科护理实践评价的质性研究
目的 探讨上海市护理管理者对专科护理实践效果的评价.方法 采用半结构式访谈法对8名上海市三级甲等医院护理部主任进行访谈.结果 护理管理者认为目前专科护士的角色和作用已经被认可,能有效解决专科疑难问题、增进团队合作、实现护士职业价值、促进护理学科发展,但是也凸显了专科护理实践发展不平衡的问题.结论 目前我国专科护士的发展非常必要,且具有可行性,但专科护理实践和发展有待规范.
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骨科专科护士培训后工作体验的质性研究
目的 探讨骨科专科护士培训结束后的临床工作体验.方法 采用现象学研究方法对15名参加安徽省首届骨科专科护士培训的护士进行深度访谈,将所得资料使用Colaizzi的7步分析法进行分析.结果 骨科专科护士培训体验被提炼出5个主题:学习收获颇丰、职业态度积极、心理压力加大、职业前景广阔、培训需求上升.结论 专科护士培训能提高骨科护士的职业素质,受访者对骨科专科护士的职业前景都抱有乐观态度,但应注意减缓培训过程中护士的心理压力.
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中医专科护士自主学习能力现状及影响因素研究
目的 调查中医专科护士自主学习能力现状,并分析其影响因素.方法 对205名中医专科护士的护理专业思想情况和自主学习能力进行问卷调查.结果 4.88％的专科护士后悔从事护理专业工作,仅11.71％的专科护士有很清晰的职业发展规划,4.88％的专科护士不热爱本专业.专科护士自主学习能力得分为(132.19±16.33)分;学历、接受系统中医院校教育、职称、职业发展规划是中医专科护士自主学习能力的主要影响因素(P＜0.01或P＜0.05).结论 护理管理者应关注自主学习水平较低的中医专科护士,有针对性地采取措施提高护士的自主学习能力,以提升中医护理质量.
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ICU临床专科护士在职培养模式的研究
目的 探讨一套切合临床实际的ICU临床专科护士在职培养模式.方法 对符合条件的49名观察组护士进行在职专科护理培训,60名对照组护士接受传统的规范化培训,比较培训前后两组护士的综合能力和自我效能感差异,并调查同行对观察组护士的认同度.结果 培训后观察组护士综合能力和自我效能感得分均高于对照组(P<0.05或P<0.01);同行对观察组护士的认可度较高.结论 ICU专科护士在职培养模式可以培养出理论实践能力及解决临床问题能力强、同行认可度高的ICU专科护士.
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运用Delphi法构建ICU专科护士培训评价指标体系
目的 建立一套科学、客观、全面、符合现阶段我国基本国情的ICU专科护士培训评价指标体系.方法 运用Delphi法对来自不同领域的26名专家进行3轮问卷咨询.结果 确立了由4个一级指标、9个二级指标、29个三级指标组成的ICU专科护士培训评价指标体系.结论 从专家积极性、权威性及专家对评价指标的一致程度可见指标体系的可信度较高.该体系的建立对加强ICU专科护士培训建设、确保ICU专科护士培训质量、提高整个医疗队伍素质有重大而深远意义.
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基于案例教学法构建介入手术室专科护士的教学案例库
目的 基于案例教学法构建适合介入手术室专科护士培训的教学案例库,提高介入专科护士培训质量、优化案例教学法教学流程、节约护理教育资源.方法 结合文献分析、小组讨论以及介入护理专家访谈结果,选择典型案例,初步组成案例库;运用Delphi专家咨询法筛选案例,构建适用于介入手术室专科护士培训的教学案例库.结果 通过两轮专家咨询,构建6个维度46个案例的教学案例库.结论 咨询专家的积极性和权威程度很高,对指标评估意见有较好的一致性,构建介入手术室专科护士的案例教学法教学案例库结果可信.
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血液净化专业护士核心知识掌握情况及影响因素的研究
目的 了解血液净化专业护士核心知识掌握情况及影响因素,探讨专科培训的重点与内容.方法 采用自行设计的问卷对佛山市从事血液净化专业1年以上的84名注册护士进行知识问卷调查,并用回归分析的方法探讨其影响因素.结果 血液净化专业护士对专科基础知识与专业知识掌握不扎实,在临床思维判断能力方面还有待加强.其中培训时间的长短、职称以及学历水平影响了血液净化专业护士的知识掌握程度.结论 采取分层级多元化的培训,建立长效培训考核机制才有利于血液净化专业护士走专科化建设道路.
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糖尿病专科护士以临床需求为导向的工作实践与效果
目的 探讨专科护士依据临床需求为导向的工作实践.方法 对糖尿病专科护士进行糖尿病知识与技能的培训,由其负责培训联络护士,并对糖尿病患者进行健康教育,建立糖尿病专科护理门诊及护理会诊制度,比较实施前后糖尿病相关知识与操作技能、糖尿病专科护理质量及非糖尿病专科患者对糖尿病健康教育的满意度等.结果 糖尿病专科护士工作量增加,糖尿病专科护士及联络护士护理质量提高,患者和医生的满意度提高等.结论 依据临床术需求进行专科护士的临床实践效果好,有利于提升糖尿病专科护士的专业价值感,充分调动主观能动性,提高护理质量.
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军队医院普通外科专科护士培训教学模式的探讨与体会
目的 探寻适合军队普通外科专科护士的佳培训方式.方法 应用自编、实用系列理论和操作培训教材,对46名学员全脱产培训3个月,采用入学测试→理论授课→临床实践→"一对一"导师督导→操作训练→教学查房→结业考核→结业答辩→定期反馈的培训模式进行培训.结果 学员培训前后理论成绩分别为(69.90±8.96)分和(83.00±7.55)分,操作成绩分别为(70.60±7.06)分和(95.33±1.57)分,差异均具有统计学意义(P<0.01);3个月结束时46名学员全部完成毕业答辩.结论 军队普通外科专科护士培训教学模式可使学员得到思维、操作、表述、科研等全方位训练,有助于军队医院护理队伍和护理质量的提高.
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以团队为基础的教学法联合翻转课堂在骨科专科护士培训中的应用研究
目的 探讨以团队为基础的教学法联合翻转课堂在骨科专科护士培训中的应用及效果评价.方法 选取43名骨科专科护士进行培训,包括护理部组织成立培训小组,由培训小组成员共同进行培训课程的设计、内容的设置、计划的制订及通过课前准备、课内实施、课后演练的形式确保培训方案的实施.培训结束后,比较培训前后骨科专科护士的理论知识水平、工作核心能力方面的差异,并对教学效果满意度进行问卷调查.结果 培训后,骨科专科护士的理论成绩、工作核心能力总分及各维度得分均高于培训前,差异有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05),骨科专科护士对教学总体满意度为97.67％.结论 以团队为基础的教学法联合翻转课堂有效提高了骨科专科护士理论知识的理解和应用、团队协作、评判性思维和科研等工作核心能力,保证了骨科专科护士的培训质量,促进了骨科专科护士培训基地的发展建设,为以后的专科护士培训提供良好的经验.
关键词： 翻转课堂 以团队为基础的教学法 骨科 专科护士 -
急诊专科护士培训模式的探索与实践
目的:培养高素质的专科护士,提高急诊病人的抢救质量.方法:我们从1999年6月～2001年10月,对工作五年以上的护士进行专业理论、抢救技术、抢救程序、职业素质等系统的专科培训.结果:通过对专科护士的系统培训,其业务技能、工作效率得到显著的提高,抢救成功率明显上升.结论:从急诊专科护士培训模式的探索表明,只有培养高素质的专科护士,才能不断提高急救质量,满足社会需求.
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翻转课堂模式在胸心外科专科护士培训中的应用研究
目的 探讨翻转课堂模式在胸心外科专科护士培训中的应用效果.方法 选取153名胸心外科专科护士为对照组, 153名胸心外科专科护士为观察组,对照组沿用传统方法进行培训,观察组采用课前分组、发放课件、问题反馈,课中回顾要点、现场答疑解惑、巩固复习,课后总结的翻转课堂模式.培训结束后,比较两组胸心外科专科护士的理论、操作考核成绩及对培训效果的满意度.结果 观察组护士的理论及操作考核成绩、对培训效果的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 将翻转课堂模式应用于临床专科护士培训中,可提高护士的专业理论水平和实际操作能力,提升了培训效果,值得推广.
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PDCA循环在ICU专科护士临床教学管理中的应用
目的 探讨应用PDCA循环法对ICU专科护士实施临床教学管理.方法 带教全程运用PDCA循环管理:选择合适的带教老师,建立层层评估制度,将评估结果纳人下个周期的循环中.结果 30名学员实习成绩均达到实习目标.结论 运用PDCA循环指导ICU专科护士临床教学,增强了学员的自主学习能力,提高了临床教学质量.
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急诊专科护士培训的实施与效果
目的 探讨急诊专科护士培训的实施与效果.方法 组建师资团队、制订培训内容、实施急诊专科护士培训,采用问卷调查、理论和技能考核相结合的方式,在培训前后对参加培训的学员进行评价.结果 培训后,护士自评核心能力、急诊专业理论知识考核及操作考试成绩均高于培训前,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 急诊专科护士培训提高了护士核心能力和专科理论技能水平.
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运用Delphi法构建艾滋病专科护士培训核心知识体系
目的 探讨适合我国艾滋病专科护士培训的核心知识体系.方法 采用文献回顾、小组讨论方法拟定艾滋病专科护士培训核心知识体系内容,通过Delphi法对艾滋病临床医学、临床护理、护理管理、护理教育4个领域20名专家进行函询,确定体系结构内容及各指标权重.结果 艾滋病专科护士培训核心知识体系包括艾滋病基本知识、艾滋病患者临床管理、艾滋病患者的症状管理、艾滋病合并其他疾病的护理、HIV感染的婴儿和儿童的临床管理/症状管理/心理护理、感染者/患者及照护者的心理社会支持、特殊人群的关注、艾滋病护理管理、附录9个一级指标,共92个二级指标.结论 运用Delphi法确定的培训内容体系能为开展艾滋病专科护士培训提供科学依据.
