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以中医学专业认证为契机提高中医药院校教师教学能力的探讨
教师教学能力是高校保证教学质量的关键.文章针对中医药院校教师岗前培训不足,教学理论知识匮乏,对教学重视程度不够,教学和科研不能有机结合、协调发展,对中医药人才培养规律的掌握能力不够等情况进行分析,提出中医药院校应以中医学专业认证为契机,采取成立教师教学发展中心、完善教学质量评价体系、以教师教学竞赛推动学校教师发展等措施,促进教师教学能力的提高,推进教师队伍的整体发展.
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2015年高校（医学类）微课教学比赛获奖名单
为促进高校医学教学，提高医学教师教学能力，全国高校教师网络培训中心和《高校医学教学研究（电子版）》编辑部于2015年7—12月联合举办了2015年高校（医学类）微课教学比赛。自比赛开展以来，各高等医学院校积极组织教师参赛，共有来自24个省（市、自治区）的50所高校提交了577件作品。
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临床护理师资培训方法及效果评价
几年来,高等护理教育发展迅速,与此同时护理师资相对缺乏的矛盾也日益突出.如何尽快培养高素质的、适应现代护理教育需要的护理师资队伍,是护理教育者面临的一个主要问题.临床护理课程是护理教育的主干课程,其教学质量将给学生今后的临床实习和工作带来直接的影响,而教学质量的核心影响因素则取决于师资队伍的建设[1].因此,加强临床教师教学能力的培训是今后护理人员,尤其是教学医院护理人员继续教育的方向之一[2].我院在2005年10-12月举办了第一期临床护理师资培训班,采用三段式培训及参与式教学模式,效果良好,现报道如下.
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中等职业学校药剂专业教师教学能力的调查分析
调查分析我国中等职业学校药剂专业教师教学能力现状,为开发中等职业学校药剂专业师资培训包奠定基础.该课题组采用问卷调查的方法,在全国范围内选取有代表性的中职医药卫生学校的药剂教师为调查对象,从个人基本情况、教师教学能力、教学工作中存在的问题、加强中等职业教师教学能力的建议等四部分调查分析中职药剂专业教师教学能力现状,并在问卷调查的同时召开研讨会听取专家意见.共计发放问卷461份,回收有效问卷385份,有效回收率83.51%,问卷结果采用SPSS13.0软件统计分析.目前我国中职药剂教师在教学设计、实践技能教学方面仍有待加强;教育学、心理学知识普遍欠缺;教师的计算机水平有待提高.
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影响影像医学教学质量的因素分析
近20年来,随着CT和MRI技术的诞生与发展,使影像医学进入前所未有的繁荣时期.影像医学知识量剧增,而学生在校学习影像医学课时有限,这是一个矛盾.如何在当前条件下,让学生更好地掌握影像医学基本知识,而又能具备自我发展、自我完善的能力,这就给讲授影像医学的教师提出了一项新的课题.下面就影像科医师如何转变成影像学教师,从而有效地提高教学质量进行初步探讨.1 影像医学教师教学能力的培养和素质的提高是关系到教学质量的关键因素教学活动自始至终都是在教师的主导下进行的.教师作为教学活动的主要领导者,在教学活动中主导作用发挥的程度用教学效能来表示,而教学效能的提高与教师教学能力呈正比关系.担任影像医学教学的医师既要完成繁重的日常临床工作,又要进行科学研究,在高等院校还要承担本科生的教学任务,这就要求他们不但要有医师的素质,还应具备教师的才能.
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凝炼内涵提升课堂引力
当今,全国各地高校纷纷掀起本科教学评估(简称本评)的热潮,而提高教师教学能力和教学效果是本评的核心内容.笔者就医学检验专业的教师如何凝练内涵,提升课堂引力,达到以评促教、提高教师的自身素质,提出以下建议.
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广西普通高等医学院校新引进青年教师教学能力存在问题及改进措施
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.高等教育发展进程表明,加强教师队伍建设是办好高校的根本之一,尤其是青年教师队伍,是支撑高校未来发展的一大支柱,直接关系到21世纪高校的办学质量和发展[1].随着高等医学教育改革的不断深入,近几年,我区高等医学教育发展迅速,各高校都在拓展自己的规模,从招生人数、专业设置和课程改革上都发生了较大变化,同时师资力量也得到了加强.青年教师作为高等医学院校教学的生力军,其教学能力直接影响着教学效果.本文分析了广西普通高等医学院校新引进青年教师教学能力存在的问题,并提出了改进措施.
