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浅谈护理学基础实验教学方法
现代护理模式的转变、护理教育对象层次的提高,对护理学基础实践教学提出了更新的要求,转变传统的教育观念是培养适应时代发展需求的护理人才的关键.作为护理学基础教师必须首先从思想上更新教育观念,从培养学生从单纯的护理技术人员,转变为培养具有批判性思维能力、创造精神、能够成为促进护理工作发展主体的高素质人才;从传授"以病人为中心"的治疗护理知识与技能,转变为传授"以人为中心"的整体护理知识与技能;从以灌输知识为主的教学模式,转变为培养学生具有参与教学意识和自我教育、自我发展能力的积极活动的主体,使他们成为具有良好的思想素质、文化素质、专业素质、心理素质的全面人才.
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医学生医德教育过程中的自我教育探讨
医学生医德教育过程中倡导自我教育符合医学生心理发展特点,吻合高校人性化管理理念,既是适应网络时代发展和医德教育长期性的要求,也是培养创新医学人才的需要.自我教育要遵循医德教育规律.注重科学性、针对性、层次性、实践性,通过加强医德教育制度建设、建立和谐师生关系、唤醒医学生自主意识、重视医学生心理健康、创造良好校园文化氛围等方式方法进行.
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从"心理定势"视角谈如何加强医德医风教育
在当前医患关系仍不甚和谐的背景下加强医德医风教育有着重要意义.以"心理定势"作为医务人员"内化"医德医风要求的契入点,通过对医德境界层次的分析并对医务人员进行教育,使其明白自身医德境界的层次;同时,注重与时俱进,实现医德医风教育内化的不断转变,并通过群体教育和自我教育两种方式强化医务人员的医德医风观念,以推进医德医风教育工作.
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志愿服务与医学生人文素养的融合之道
志愿服务的长效开展有赖于参与者人文素养的水平,人文素养的提升需要志愿服务的实践支撑,志愿服务与医学生人文素养融合有其理论合理性,"关爱人"是其共有的文化基础,"主体性"是其共有的思想基础,"群体性"是二者共有的实践基础.当前志愿服务与医学生人文素养融合主要面临医学生和被服务者对志愿精神的误解、医学生人文精神缺失导致志愿服务行为呈现工具化倾向、志愿服务渠道有限,这些因素客观上限制了医学生人文素养提升的效果.基于此种现况,提出如下思路:促进医学生志愿服务组织化,培育医学生人文精神;促进医学生志愿服务专业化,提升医学生自我教育的能力;促进医学生志愿服务常态化,增强医学生的社会责任感;为志愿服务和医学人文素养的融合发展提供思路参考.
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引导高职学生自我教育初探
高等职业学校的学生进入了青年期,青年期是渴望独立和创造的时期,也是富于想象的时期,这个时期青年的积极性、独立性和主动性都有了显著的发展,他们的自我意识也获得了进一步的发展,他们不仅能对周围的人,而且对自己也能作出比较深刻的评价.根据这一特点,在班级工作中引导学生进行自我教育能收到较好的效果.
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浅谈高职生自我教育能力的培养
自我教育,是人们为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动,自我教育能力是自我认识能力、自我激励能力和自我控制能力的完备组合.本文论述高职生自我教育能力培养的必要性及其途径.
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浅谈对学生自我教育能力培养的认识和实践
著名的教育家叶圣陶先生说:"教是为了不教."这句话是就智育而言的,是指教师应该培养学生良好的学习习惯,创造性地学习;而就德育而言,应是"管是为了不管"即作为德育目标应是培养学生良好的品行习惯,提高学生的自我管理能力.要使学生具有较强的自我教育能力,必须把学生管理由"他律"变成"自律",这是学校德育工作的高境界,也是德育工作的努力方向和永恒追求,更是学校实施创新教育的一个着力点.培养学生自我教育能力对学校提出了必须转变观念和不断摸索实践的要求.
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做一个处处"偷懒"的班主任
作为班主任,往往背负着班级常规工作和教学任务的双重压力,处处亲历亲为,效果却适得其反.目前,有很多教师用自己的脚代替学生走路,结果是学生根本不知道如何走路,所以笔者提倡班主任应该处处"偷懒","无为而治".如何通过"无为而治"使班集体"大有作为",是要探讨的."无为"并不是什么都不做,而是将权利放归学生,用道理感化学生,使他们自治自管,真正达到自我约束、自我教育的目的,实践证明这是可行的.那么,如何具体地实施,它的优点和弊端,是值得我们继续深思的问题.
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主题班会与道德内化
德育是高职教育中一个重要的环节;作为班主任,如何在班级管理中真正做到道德内化,既使思想道德教育真正入耳、入脑、入心,又使其进一步转化为每位学生的自觉行动;希望主题班会在道德内化方面能起到积极的促进作用.
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浅谈对中专生的"挫折教育"
挫折教育能矫正学生的不良心理,调节心理平衡,产生新的情绪体验,以增强耐挫折能力,培养他们的自信和乐观,这是一种崭新的德育理论和德育模式.目前,不少学校已经开始进行"挫折教育",但在中专教育中还很少有人问津,所以,对中专生进行"挫折教育"刻不容缓,这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容.
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健康教育对2型糖尿病患者院外治疗依从性的影响
糖尿病已成为全世界的一种常见病和多发病,中国的糖尿病发病人数已居世界第2位,并成为中国人死亡的第2个主要原因[1].糖尿病患者及他们的家庭自己提供了95%的护理[2].患者虽然对规范治疗和控制饮食的重要性有充分认识,但由于疾病过程漫长,反复发作,需要长期服药,甚至终生用药,而无立竿见影的效果,患者遵从医嘱的意志力薄弱,知行为未合一[3].
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医学定向生"三自教育"意识的现状及对策研究——以福建中医药大学为基点
医学定向生在培养中出现了缺乏自主学习、丧失学习目标等问题.作为高校医学专业的特殊群体,高校教师应当要采取措施,在其培养中发挥积极作用.通过对630位定向生在"三自教育"等方面的意识现状的调查分析,发现在定向生中开展"三自教育"是可行的,可以通过营造氛围、教育引导、鼓励参加学生组织和社团、开展第二课堂和社会实践来实现.
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浅谈如何加强高职护生的自我教育能力
随着社会经济水平的的不断发展,广大人民群众对健康服务的需求也不断增加,对护士的整体素质也有了更高的要求.具备大学生和未来护理事业接班人双重角色的高职护生,不仅需要具备扎实的专业知识和操作技能,还必须具备良好的职业素质.自我教育作为思想政治教育的一种方法,能够充分发挥护生的觉悟性和积极性,是有效提高护生综合素质的催化剂.因此,加强高职护生的自我教育能力,具有重要意义.
