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门急诊对护生开展护患沟通课程培训效果的探讨
开展护患沟通培训课程,提高急诊护生及护士沟通技巧,是应对日益高要求的患者及家属,建立和谐的护患关系的重要举措.有调查显示,对急诊科护士进行一系列沟通技巧和护士自身基本素质的培养,加强护患沟通后,急诊科护理满意度上上升至99.8%,提高了护理质量[1].因此,通过护患沟通课程培训,提高沟通的技巧和有效性对减少护患纠纷具有十分重要的意义.
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在临床护理带教中应用护理程序的体会
目的:探讨护理程序在实习护生临床带教中的作用.方法:将护理程序引入临床带教活动中,即将资料的评估、计划、实施、评价贯穿于教学的全过程,并根据护生的素质、学历、实习阶段、能力采取因材施教.结果:提高了护生的实习成绩及工作能力.结论:护理程序可提高护理带教质量,全面提高护生的素质,促进护生的全面发展.
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护理实习生在临床实习中的常见问题及对策
护理实习生的临床实习是每个护理工作者的必经阶段，其具有重要意义。本文就护理实习生在临床实习工作中常见的问题及对策进行总结、分析。
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PBL教学模式在护生临床带教中的应用与影响
目的：为提高临床护理教学质量，发展护生临床实践能力，提升护生综合素质，我院在2014年开始应用PBL教学模式，并对传统的PBL教学模式进行了改革，通过教学的前期准备、教学案例的编制、教学DVD的制作等改革，逐渐完善，并形成了一套完整的PBL教学模式，在临床教学中取得很好成效。同时通过PBL教学模式的应用，实现了在校理论教学与临床实践教学的有效互补，更好地体现护理教学的整体性、连续性。
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做好临床护生的带教工作
临床实习阶段是每个护生走上工作岗位的必经之路，是学校与医院相互连接的桥梁。在临床实习初期，实习护生离开原来熟悉的学习与生活环境而进入陌生的工作环境，会出现不同程度的心理压力。临床实习是学校教育的深化和延伸，而临床带教是护生理论与实践相结合的纽带。护生在临床实习中是否能灵活运用所学的理论指导实践，是出色完成实习任务的关键，也是带教老师的首要任务。
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实习护生的心理压力与对策
目的:调查临床实习护生的心理压力状况,分析临床实习护生的焦虑与心理压力的相关性,为制定有针对性的干预措施提供理论依据.方法:临床实习护生62例,使用自制的调查表收集临床实习护生的一般资料和心理压力状况.结果:62例临床实习护生的焦虑发生率为19.14％,其中轻度焦虑占16.05％,中度焦虑占3.09％.前四位心理压力得分依次为环境陌生,理论知识与操作技能自我感觉不足,患者的不配合和不信任,带教老师的冷漠严厉.结论:带教教师应重视临床实习护生的焦虑状况,及时进行心理疏导,引导临床实习护生通过自我调节来缓解来自多方面的压力,从而降低临床实习护生的焦虑水平.增进其心理健康,发挥其大潜能,努力培养出一批批具有高素质的护理人才.
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防范护生实习期间发生差错的对策
我院近年来在接收1866名护生,以强化临床带教管理,加强护理差错事故预防及教育,收到了较好的效果.现总结报告如下.护理差错防范的内容预防差错事故的发生要注意以下几点.首先认真学习《医疗事故处理条例》;次之讲解医疗事故的概念、特征、分类、分级及处理;再者介绍临床护理工作中常见的与法律有关的问题,加强护理差错事故的防范意识.
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138名不同年级护生专业思想调查及引导结果
目的:为了在护理教育活动中对护生进行有效的专业思想教育,以端正她们的职业态度、稳定她们的专业思想.方法:通过学生座谈及发放自编问卷调查表的形式,对本校138名不同年级护生的专业思想状况进行了调查,并针对调查结果加强了护生的专业思想教育及开展系列专题讲座.结果:91%的护生端正了职业态度,树立起了正确的专业思想.结论:加强护生的专业思想教育对提高护生的专业信念是有效的.
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PBL教学查房在临床护生实习中探讨
目的:探讨PBL式护理教学查房在临床带教中的作用.方法:组织PBL式护理教学查房26次,发放护理教学查房评价表760份.结果:对PBL查房形式、查房质量、教学效果的评优率分别是98.3%、96.7%、94.9%.结论:运用PBL护理教学查房,能有效巩固护生理论知识,提高护生理论与实践相结合的能力,提高临床护理带教质量,更好地达到教学相长的目的.
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实习护生洗手现状分析与干预措施
目的:了解临床实习护生的洗手现状,探讨提高临床护生手卫生的方法与对策,以降低医院感染发生率.方法:①对护生进行正确的六步洗手法操作的现场考核;②标本采样:使用抗菌洗手液按六步洗手法搓洗双手,被检人员五指并拢,用无菌棉拭子在双手指从指根到指端涂擦2次,将棉拭子投入试管内,立即送检;③自行设计的问卷,内容包括洗手的指征、洗手的步骤、洗手设施等,采用现场发放问卷,现场收回,于岗前培训前及实习1个月两个阶段进行问卷调查.结果:本科的实习护生正确洗手达66.67%,而中专护生只达35.71%.两个不同阶段对实习护生进行手细菌的标本采样,经检验,P＜0.05比较差异有显著性,具有统计学意义.实习1个月时所做的调查发现实习护生手卫生依从性有所提高,P＜0.05比较差异有显著性,具有统计学意义.结论:实习生手卫生行为亟待改善,实习生手卫生行为受学历的影响,第二阶段的护生的洗手依从性相对于第一阶段有所提高.
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护生在实习中发生护理差错的原因分析与对策
从护生自身和护生管理两方面分析护生在临床实习中发生护理差错的原因,从而找出相应的对策来解决这一问题.
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病区实行护生总带教的效果探讨
目的:探讨对护理实习生实行实习总带教的临床实践方法及效果.方法:采用实习总带教模式,由1名带教老师作为本科护生实习总带教,全面负责本科护生的督导及检查工作,在护生实习结束前进行实习效果评价.结果:实行总带教后护生的综合素质和专业技能均为良好.结论:总带教模式有利于提高临床教学质量,培养优秀的护理人才.
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护生在护患沟通中存在的问题及对策
沟通是人与人之间信息的传递和交流,有效的护患沟通是构建护患间良性互动的桥,良好的沟通将直接影响患者住院期间的整体护理质量,同时也是护生实习期间的所要掌握的一项重要内容.2008～2010年带教护生46名,其中本科生21名,专科生25名,现将存在的问题进行分析并提出对策.
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护生在更换液体时存在问题及对策
换液是护生基本的一项护理技能操作,笔者根据多年临床带教工作经验,将护生在换液体过程中存在问题及相应对策作如下总结.存在问题换液时恐惧和紧张心理:护生在校学习时操作练习少,换液的岗前培训少,再加上应急能力的欠缺,接触患者时担心换液失败而表现出恐惧、紧张心理.
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对80、90后临床护生带教的感悟
护理学的发展,21世纪人类对健康的需求及护理学、社会、护理人员是目前人类面临的重要课题.临床带教又是护理教学必不可少的重要的组成链,也是从理论到临床实践的桥梁,是从坐式教学到走式教学的换位.而带教方法与带教技巧是关系到能否培养出适应社会发展与当代护理需求专业人才的问题.针对临床带教中存在的困难作出如下的分析并提出对措施予以改进,旨在积极调动教、学双方面的互动性,实现临床带教与护生学习的佳结合点.
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护理人格要求下的实习护生培养探讨
临床实习作为教学的一个重要环节,承载着学校、医院与学生多方面的期待,实习对护生来说是一个全方位充实和提高的过程,同时也是角色转化的过程.但对于手术室护士来说,由于手术室具有专业性强、无菌要求严格、突发事件较多、患者恐惧心理较重、停留时间较短等特点,因此在指导护生实习时,应结合手术室的工作特点,注重护生护理人格的培养.
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护生发生差错的原因及应对方法
老师方面随意指挥护生:临床上常常出现某些年轻护士因为自身法律意识淡薄,任意指挥护生帮助其执行医嘱,单独完成某些操作,有时候甚至对于所指挥护生还不认识,更谈不上对护生能力的正确评估了.而护生遇到这种情况大多难以拒绝,有的护生可能没有做过所指派的操作,但不愿承认就勉强去做,有的护生则正盼着有这样的机会,其独立操作的积极性非常高.这样情况导致护生发生护理差错.
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做好护生带教工作的体会
临床实习是由书本理论向临床过渡的桥梁,临床带教护士是护生接触专业实践的启蒙者和引路人[1].近年来,随着护理队伍的日益壮大,实习护生的带教问题日益增多.儿科是一个特殊的科室,作为儿科带教老师,肩负着更多的责任和义务,如何提高临床实习的带教,是每一位带教老师面临的挑战.我们从事儿科护理带教十几年来感受颇多,现浅谈几点体会.
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人性化管理在临床带教中的体会
通过利用心理支持、理解信任、宽容大度、创造和谐、鼓励支持等方式对护生进行人性化管理,增强了护生的职业认同感,提高护生的主观能动性和积极性.使护生对患者服务意识的明显增强,患者满意率临床护理质量进一步提高.人性化管理对培养实用型的护理人才具有重要的意义.
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急诊实习护生带教体会
目的:通过规范化的教学提高急诊科护生带教质量.方法:通过对急诊科实习的154名护生制订详细的带教计划,采取科学的教学方法,择优选派带教教师进行带教工作.结果:急诊科护生的急救知识及技能得到了加强,带教教师教学水平得到了提高.
