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军校护理专业大专学生心理健康状况及相关因素的研究
军校护理专业的学生是一个单性别的特殊群体,心理健康与否直接影响她们的正常学习和生活,甚至关系到未来护理工作的质量和护理队伍的稳定.为此第四军医大学护理系于2003年11月对军校护理专业大专学生的心理健康状况及其相关因素进行了调查,拟为军校护生的素质教育和人才培养提供科学的依据,现报告如下.
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对在校护生情商的培养
针对独生子女护生专业思想不坚定,情绪不稳定,人际能力不足等特点,对她们进行情感教育,心理素质培养及沟通能力的培训,以提高她们的情商,适应医学模式改变及医疗体制改革的需要.
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ABC时间管理方法在护生临床带教中的应用
目的:探讨应用ABC时间管理方法在护生临床实习带教中的效果.方法:选择在昆明医学院第一附属医院实习的2003级5年制本科护生112人,随机分为实验组和对照组,实验组56人、对照组56人.对照组采用常规方法带教,实验组采用常规带教加上ABC时间管理方法,在实习结束前进行出科理论、操作和护理文件书写考核.结果:实验组的理论、操作考核成绩和护理文件书写质量得分均高于对照组,差异有统计学意义.结论:ABC时间管理方法在护生临床实习带教中应用,有利于护生获得理论知识与临床实践的统一,取得较好的实习效果和质量.
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护生临床实习中潜在的护理安全问题及对策
临床实习是护生在校学习的关键的一年,也是职业生涯的开始,由于学校、医院、护生等方面的因素,导致护生在临床实习过程中存在多种护理安全隐患.文章通过对存在隐患的相关因素进行分析和阐述,并提出建议性对策,以减少或避免由护生引发的不安全问题.
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培养护生人文关怀能力的教学实践与效果
目的:通过多种方式的教学实践培养护理学生的人文素质修养,提高学生在未来护理工作中的人文关怀能力,以便缓解护患矛盾和建立和谐的护患关系.方法:对2009级护理学院386名本科学生采用追踪式调查,在其大一、专业课完成后即实习前及毕业前发放关怀能力量表(CAI),调查学生在接受教育的三个阶段人文关怀能力的发展变化.结论:培养和强化学生人文关怀能力的教学方法和实践提高了学生的人文关怀能力.
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微信带教与传统带教对神经内科护生护理操作技能的影响
目的:探讨微信带教与传统带教对神经内科护生护理操作技能的影响.方法:宁波市医疗中心李惠利医院于2016年2月开始针对神经内科护生实施微信带教干预,以实施前后1年分别设为对照组和观察组,每组各80名;比较两组出科考核成绩、出科考试合格率、带教满意度及科室满意度.结果:观察组护生出科理论成绩和技能成绩均显著高于对照组(P＜0.05);观察组护生出科考试合格率显著高于对照组(P＜0.05);观察组护生对于带教工作满意度显著高于对照组(P＜0.05);观察组科室对于护生满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:相较于传统带教,微信带教用于神经内科护生可有效增强护理操作技能掌握程度,改善学习积极性,并有助于提高自身对于带教工作认可程度.
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角色扮演法在《内科护理学》实践教学中的应用
目的:探讨角色扮演法在<内科护理学>临床实践教学中的应用方法与效果.方法:对北华大学护理学院2007级学制四年护理本科班级的学生在<内科护理学>临床实践教学中实施角色扮演法,并对其效果进行问卷调查.结果:角色扮演法可以提高护生的学习兴趣,使后者更有效地理解和掌握教学内容,提高其沟通及实践能力,增强其自主学习的意识.结论:在<内科护理学>实践教学中运用角色扮演法教学,有助于护生综合能力的培养,提高教学质量.
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基层医院实习护生现状分析及带教措施探讨
文章通过对基层医院临床护生带教情况进行分析,挖掘现状存在的问题,并针对这些问题一一给出对应的解决对策.
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以护理文化建设为导向构建职业取向的实践与研究
护理文化是在一定的社会文化基础上形成的具有护理专业自身特征的一种群体文化.根据护理学培养目标,结合专业教育理念,形成了以健康为中心的教育、教学活动,围绕健康的内涵,以天使精神为主线,开展系列的护理文化建设的职业熏陶,营造护生认知护理、感受护理、升华护理的职业内心活动,从而奠定职业责任的崇高精神.
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本科实习护生职业探索现状及其影响因素分析
目的:描述本科实习护生职业探索现状及其影响因素.方法:采用一般资料调查表、职业探索问卷、大学生应对效能问卷、积极心理资本问卷对温州医科大学附属第一医院143名本科实习护生进行问卷调查.结果:本科实习护生职业探索得分为(41.57±5.36),各维度得分分别为:环境探索(21.20±2.75),自我探索(20.38±3.43);学习主动性、就业指导活动、应对效能、积极心理资本是影响实习护生职业探索的重要因素,各因素总体决定系数R2为30.2％.结论:本科实习护生职业探索积极性有待提高,今后的研究应进一步扩大职业探索影响因素的范围,同时护理院校和实习医院应积极鼓励护生进行职业探索,使其明确自身职业发展方向,有利于成功就业以及提高就业满意度.
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思维导图式临床教学在培养护理本科生批判性思维能力的应用
目的:探讨思维导图教学模式对本科实习护生批判性思维能力的影响.方法:对114名来科室实习的本科护生进行思维导图模式教学,分别在实习前后对其采用批判性思维测量量表进行测评.结果:实习前护生批判性思维能力得分为(282.33±29.61),处于较低的正向批判性思维能力水平,经历1个月的思维导图式临床教学后护生批判性思维能力总得分为(311.94±28.76),并且7个维度的平均分都有提高,其中维度寻找真相、开放思维、分析能力、求知欲和认知成熟度四项前后比较差异有统计学意义,另外两个维度的得分均数有所提高,但无统计学意义.结论:思维导图式教学提高了本科实习护生的批判性思维能力,可以为本科护生批判性思维能力的培养提供实践参考依据.
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护生就业的影响因素及其改善对策探讨
护生就业的影响因素包括自身因素(如缺乏自信、认知偏差、目标不明),外部因素(如招聘信息来源、医院等级、工资待遇、工作地点、工作形式),由此提出护生自身方面、学校方面和医院方面采取的改善护生就业的对策.
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护生对社区老年人营养健康教育过程的研究与实践
目的:探讨护生对社区老年人的营养健康教育效果及护生自身健康促进能力提高的途径.方法:护理学生对社区60岁以上218名老年人运用人际指导方式实施营养健康教育.结果:护生对社区老年人在人际关系途径上进行营养健康教育,效果明显,学生的营养知信行程度、沟通能力、护生角色适应能力等方面明显提高.结论:护生在对社区老年人营养健康教育过程中,不仪有效实施了对老年人的营养健康指导,而且提升了大学生自身营养健康知信行程度,提高学生素质.
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护生对冠心病患者实施健康教育效果评价
目的:护生对冠心病患者不同住院期间的健康教育进行讲解,了解冠心病患者住院不同阶段的健康教育掌握情况,进行护生讲解的效果评价.方法:由接受培训的护生对2008年1月至2009年4月期间冠心病患者住院不同阶段进行健康教育,通过患者对不同阶段的健康教育内容的掌握情况,进行对护生实施冠心病患者健康教育的效果评价.结果:护生对患者的健康教育讲解大部分都是良好的.结论:通过护生的讲解及患者掌握情况分析,护生的健康教育总体评价是良好的,对护生实施冠心病患者健康教育的效果评价是有效的；但仍有些存在的问题需要带教老师亲自带领下进行改进.
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PBC教学法在康复护理教学中的应用效果
目的：：探讨以问题为中心( PBC)教学法在康复护理教学中的应用效果。方法：选取章节选取班级,一组采用传统教学方法,另一组采用PBC教学模式,课后对学生进行问卷调查评估。结果：采用PBC教学法的学生对知识的理解远高于传统教学法。结论：在康复护理教学中,PBC教学法在激发学习兴趣、增强综合能力等方面起到很大的作用。
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现场情景教学用于急诊护生带教的效果分析
目的:探讨现场情景教学在急诊护生临床带教中的应用.方法:选取急诊科实习护生104例,随机分为对照组和试验组(各52例),对照组采用传统教学法带教,试验组采用现场情景教学法带教,对比两组护生的理论知识与操作技能考核成绩和护生对两种带教方法满意度的差异.结果:与对照组相比,试验组理论考试、操作技能成绩、护生满意度方面均优于对照组,理论成绩对比差异有统计学意义(P＜0.05),操作成绩对比差异无统计学意义(P＞0.05).结论:在急诊护生临床带教中应用现场情景教学能够有效提高带教效果及护生的满意度.
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阶段教学法结合PDCA循环在妇瘤科实习带教中的应用
目的:探讨分阶段教学结合PDCA循环在临床护生带教中的应用.方法:选取2015年7月至2016年12月在我院实习的护生100名,随机分为观察组和对照组,观察组采用分阶段教学模式,严格遵循PDCA循环的步骤,进行带教及考评.对照组采用传统带教模式,实习结束前对两组护生进行综合能力考核和满意度测评.结果:观察组护生考核成绩、护生对带教效果评价、带教老师对护生满意度均高于观察组(P＜0.05).结论:分阶段教学法带教内容由浅入深、目标明确,带教效果良好,提高了带教质量.
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根本原因分析法在护生针刺伤事件分析中的应用
目的：本文利用根本原因分析法(RCA)分析针刺伤事件1例。确定该事件为“实习同学针刺伤事件”。直接原因为护生操作不熟练，拔出头皮针时太用力，头皮针靠近肝素帽边缘。根本原因为培训不到位、防护意识差，带教老师强调不足，未告知拔出头皮针环节注意事项，未使用无针接头输液器。制定了改善方案。规范留置针操作培训，加强护生针刺伤的培训，提高防护意识，可有效预防护生针刺伤事件的发生。
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护生制作实验微课在《护理学基础》实践训练中的应用
目的 探究护生制作微课《护理学基础》在教学中的应用效果.方法 纳入2015级护理专业本科二年级两个班护生共121人为研究对象,根据班级分为对照组和试验组,在传统演示无菌操作的基础上,分别采用护生课外练习,护生自制微课的方法.比较两组无菌操作技能成绩,并对试验组10名护生进行半结构化访谈.结果 试验组护生自制微课后,技能考试成绩试验组为(77.89±7.82)分,对照组为(73.55±9.54)分,无菌操作技能成绩优于对照组(P＜0.05),两组比较差异有统计学意义;对访谈资料的提炼与分析显示,认为自制实验微课,可提高实验室课外练习使用频率.结论 护生自制微课的方法,对大部分护生课外练习有督促作用,可以提高其操作的水平,有效提高教学效果.
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耳鼻喉专科医院实习生中医护理能力培训的探讨
目的:探讨耳鼻喉专科医院护生中医护理能力培养效果.方法:对来耳鼻喉专科医院实习的未系统培训过中医基本理论和中医护理技能的147名护生,进行为期8个月的中医护理能力培训.结果:培训后,各项中医护理能力明显提高(P<0.01).结论:中医护理能力培训能明显提高耳鼻喉专科医院实习生的护理能力.
