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高职高专医学机能实验教学改革实践与思考
2006年教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>指出:"高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命."人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是3个关键环节.
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高职高专机能实验学教学模式改革与探讨
在高职高专医学院校,为培养高素质的技能型人才,实验(实践)教学显得尤为重要.课题组以临床医学专业为突破口,对机能实验学教学模式进行了改革,通过2年的实践,取得了较为理想的效果,现简述如下.
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高职高专组织学实验教学改革的新尝试
组织学是学生入学后早接触的医学基础课之一,也是教学的难点,特别是对高职高专学生进行教学时,教学效果始终难以令人满意,原因是该课程的理论性较强,内容抽象枯燥、难以记忆.另外,传统实验教学模式是示教和验证理论,教学手段、方法单一.千篇一律的显微镜观察难免使学生产生厌倦,严重挫伤学生的学习积极性.为了改变现状,培养应用型人才.现以高职高专组织学实验教学为切入点,改革教学方法,丰富教学手段.
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我校基础医学实验教学现状及改革设想
为培养应用型人才,提高实验教学在医学教育中的地位,应根据高职高专人才培养目标,淡化学科界限,整合基础医学实验教学内容,构建实验教学新体系.
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探讨高职高专生物化学实验教学改革与实验室开放
开放实验室是为了营造一个有利于创新能力培养的学术环境,给学生提供一个良好的实验环境,是高职高专学生完成生物化学验证性实验、综合性实验和设计性实验的基本保证.
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高等医学专科学校机能实验课引入设计性
基础医学机能实验课引入设计性实验符合专业人才培养目标,能有效促进学生对专业基础知识的理解、运用,使其专业思维得到发展;能使师生正视教学中的薄弱环节,促进师生调整自身努力的方向;能尊重学生的学习情感、满足其对求知内容和方式的需求:能激发学生的创造性工作热情,有利于调动学生实验兴趣,提高学生实践能力.
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高职高专天然药物学实验教学模式探讨
结合高职高专学生培养目标,突出学生能力培养,提高学生分析、解决问题能力.对天然药物学实验内容进行重组.结合学校实际,探讨具体的实验教学模式,使学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分发挥,培养学生综合运用知识的能力,提高实验教学质量.
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高职高专病理生理学实验教学改革初探
高职高专院校培养的是高技术应用型人才,其突出特点是以技术应用为核心,以职业岗位能力为本位,因而特别重视学生实践操作技能的培养和提高.
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对高职高专医学教育耳鼻咽喉科实验教学的思索及探讨
高职高专医学教育是要培养具有"必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质"的实用型人才.耳鼻咽喉科则是一门对实践技能要求较高的临床学科.由于历史及观念上的原因,目前耳鼻咽喉科实验教学的现状普遍不尽如人意.现就其间有关问题进行思索及探讨.
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高职高专院校中药鉴定学实验教学与操作技能考核机制探讨
从高职高专人才培养目标、中药鉴定学在高职高专中医药院校教学中的重要地位及加强操作技能训练的必要性入手,对我校中药鉴定学实验教学进行改革,并制定中药鉴定学操作技能考核机制,使该课程在培养医药人才中发挥更大的作用.
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高职高专药学专业化学实验教学探索
加强实践教学是体现高职高专教育特色的需要,化学是药学专业重要的实验性基础学科,为培养高级应用型技术人才,必须改革教学内容,改进教学方法,完善考核办法.
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高职高专临床检验基础实践教学探索
强化临床检验实践教学,能提高高职高专检验专业学生的实验动手能力,为临床一线培养既有一定理论知识,又有较强实践技能的检验专门人才.
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开展高职高专医学生社区实习的做法与体会
阐明了开展高职高专医学生社区实习的重要性和必要性;介绍了柳州医学高等专科学校关于社区实习的主要做法和收获;说明了高职高专医学生社区实习对培养社区实用型卫生技术人才的重要性.
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高职高专护理专业毕业生就业意向调查及分析 ——以我院2016届护理专科毕业生为例
为了解我院2016届护理专科毕业生就业意向,自制调查表,以问卷方式从毕业生对就业形势的认识、毕业后的去向等7方面进行调查.结果显示,正确引导学生就业及做好学生就业指导工作非常重要.
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高职高专老年护理课程实践教学方法改革探索
目的 探讨老年护理课程实践教学改革效果,保证人才培养质量,满足老龄化社会对老年护理人才的需求.方法 将2014级普通护理专业1、2班200名学生以班为单位随机分为对照组和实验组,在老年护理课程实践教学中对照组采用传统教学方法 ,实验组采用仿真模拟教学、社会实践等方法 .结果 实验组理论成绩和操作技能成绩显著高于对照组(均P<0.01).结论 实践教学改革提高了老年护理课程教学质量,也提高了学生理论联系实际能力和综合职业能力.
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高职高专护理专业健康评估课程教学改革研究与实践
健康评估是整体护理程序的第一步,是临床各门护理课程的基础.但其内容涉及面广、操作繁多,初学者较难理解和掌握.为此,课程组积极进行教学改革,以期提高学生学习兴趣,促进理论知识的掌握及操作水平的提高.
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高职高专护理专业特色教学实践与探索
在我国高职高专护理专业发展背景下,我校护理专业全面实施了以学生为主体、以就业为导向、以全面提升教学质量为核心的系统建设工程,从教学模式、培养目标、教育研究、实践教学等方面介绍我校护理专业发展状况及取得的成绩,论述高职高专护理专业特色发展趋势.
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CBE理论应用于高职外科护理学临床教学的研究
目的:探讨CBE教学模式在高职外科护理学临床教学中的应用效果。方法选择首都医科大学第一临床医学院就读的2011级和2012级高职护理专业学生共71人为研究对象,采用回顾性研究。2011级采用的是传统教学方法(对照组),2012级采用的是CBE教学方法(实验组),比较两组出科考试成绩。结果实验组各项考核成绩均高于对照组(P<0.01)。结论将基于CBE模式的临床教学方法应用于高职高专外科护理学临床教学是有意义的。
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高职专科学校男护生专业困惑及对策——以重庆三峡医药高等专科学校为例
男护士是我国护理行业紧缺人才,其质量影响着我国护理事业的发展.对护理职业不认可是大量男护士离职的主要原因.本文从社会及个人两方面分析男护生专业困惑的原因,通过专业教育、专业宣传等措施提高男护生专业认同感,从而稳定男护士队伍.
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高职高专护理专业人才培养模式的探讨
目的 探讨不同培养模式对高职高专护生多方面能力的影响,找出差距,分析原因,并提出相应的改进措施.方法 以2009年4月-2011年4月在本院实习的采用两种不同培养模式的护生120名为研究对象,在临床实习后期,对他们的专业能力(包括技术操作能力、护理评估能力)、方法能力(包括评判性思维能力、自主学习能力)、社会能力(包括人际沟通能力、语言表达能力)方面进行考棱比较.结果 技术操作能力得分两者比较,无显著性差异(P>.05),护理评估能力、评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力及语言表达能力5项得分两者比较,有显著性差异(P<0.01).结论 “五年一贯制”护生在护理评估能力、评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力及语言表达能力方面有待于加强,相关院校应找准护生知识、能力、素养的定位,进一步改进护理专业人才培养模式,以保证护理质量.