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行为主义学习理论在操作技能教学中的运用
行为主义学习理论认为,在相应的刺激与反应之间形成巩固的联系时,学习便产生,学习的过程是渐进的反复尝试的过程.随着错误的反应逐渐减少,正确的反应逐渐增加,终于形成了固定的刺激反应.在操作技能的教学中运用行为主义学习理论,让学生能熟练的掌握基础护理技术,具备独立操作的能力,并能根据原则和具体条件灵活地应用于临床实践已收到一定的效果.
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微格教学法在静脉输液操作技能教学中的应用
微格教学英文为miceoteaching,意为微型化教学 .是指在有限的时间和空间内,利用现代录音和录像等设备,帮助被培训者掌握每一技能技巧的教学方法.其大的特点是让受培训者能够直观地反馈自身细节的不足.为使学生尽快掌握静脉输液操作技能,我们尝试将这种教学模式运用在护理技术操作教学中,取得良好效果,现报道如下.
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运用护理操作演示系统提高专业技能教学水平
我系2005年10月在护理学基本操作技能教学时,对护理专业401名学生运用护理操作演示系统进行示范教学,学生专业操作考试通过率达99%以上,现报道如下.
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中医院校西医外科基本操作技能教学改革探索与实践
外科基本操作技能作为医学专业的桥梁课是外科学的重要内容之一,我国各中医院校目前的西医外科学教学模式比较陈旧,这种落后的教学模式决然不能适应现代外科学教育的需要,其落后性表现为医学理论与临床实践脱节,不符合当代培养医学生的目标即熟练的动手能力和活跃的创新思维.
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情景教学法在护理技术教育中的应用
情景教学法,是在进行操作技能教学的过程中,通过设置一些与临床相似的情景,组织同学积极参与的一种教学方法,现将多年体会总结如下.
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新形势下对检验实习生实施全方位教学的体会
近年来,医患矛盾已成为不可忽视的社会现状之一,其对医学实习生的危害尤其值得关注[1].因此,科室应重视对实习生进行全方位的实习教学,在采用传统教学模式进行理论知识、操作技能教学外,更应着眼分析当下医患矛盾的根源,进行德、技、能全面培训,使实习生形成严谨的工作作风、良好的职业道德素质、较强的法律意识和良好的沟通技能,从而能使其在进入工作岗位后减少医患纠纷、改善医患关系.笔者总结了长期的带教经验,在检验实习生在德、技、能全方位教学培训方面有如下体会.
