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注意力训练对脑卒中后认知障碍的康复疗效
目的 研究注意力训练和常规认知训练对脑卒中后认知功能障碍改善的效果.方法 将52例脑卒中后认知功能障碍患者随机分成注意力训练组及传统认知训练组,分别给予注意力系统针对性训练和传统认知训练.采用基本认知能力测试、简易精神状态检查(MMSE)、Barthel指数和美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)进行评定.结果 常规认知训练和注意力训练均有助于提高患者的基本认知能力,而注意力训练组基本认知能力测试中的数字广度、双字词再认和MMSE评分与常规训练组相比改善明显.结论 注意力训练具有临床应用价值.
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成套注意力训练在脑梗死后血管性认知障碍中的应用价值
目的：探讨成套注意力训练在脑梗死后血管性认知障碍恢复中的应用价值。方法对住院脑梗死患者于住院当天用中文版蒙特利尔认知评估量表（MoCA）进行筛选，选取脑梗死后血管性认知障碍患者102例。随机分为干预组53例，对照组49例。自住院第二天开始，对照组常规治疗、护理及一般心理护理，干预组在此基础上，进行成套注意力训练，1次／d ，每次50min ，连续15d。15次训练结束时对二组患者再进行蒙特利尔量表（MoCA）评估。结果二组患者训练前差异无统计学意义（P＞0．05），15次训练结束时二组患者认知障碍均较前好转（P＜0．05），组间比较干预组作用更显著（P＜0．01）。结论成套注意力训练在脑梗死后血管性认知障碍恢复中作用显著。
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配偶参与注意力训练对中年脑卒中患者认知功能的影响
目的 探讨配偶参与注意力训练对中年脑卒中认知功能障碍患者认知功能恢复的效果.方法 将98例中年脑卒中认知功能障碍患者按时间顺序分为对照组和观察组,对照纽按常规护理,观察组安排配偶参与注意力训练,包括凝视法、冥想法、复述法、寻物游戏法等.于干预后3、6个月对患者的认知障碍严重程度和康复效果满意度进行测评.结果 干预后观察组认知障碍严重程度显著轻于对照组,对认知功能恢复效果的满意度显著高于对照组(均P＜0.01).结论 配偶参与的注意力训练对中年脑卒中认知功能障碍患者的认知功能恢复效果显著.
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脑梗死血管性认知障碍患者的注意力训练
目的 探讨综合注意力训练在脑梗死后血管性认知障碍恢复中的应用效果.方法 将脑梗死后血管性认知障碍患者102例随机分为对照组及干预组各51例.对照组按常规行规范治疗、护理及康复训练;干预组在常规基础上实施注意力训练,包括10组训练操、家属助练、每天记录成绩等,连续15d后评价效果.结果 干预组认知评分及认知康复训练效果显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 综合注意力训练有利于脑梗死后血管性认知障碍患者认知功能的恢复.
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注意力训练对功能性构音障碍的疗效
目的:观察注意力训练在功能性构音障碍( FAD)患儿中的疗效.方法:将52例FAD患儿分为观察组32例和对照组20例,2组均给予构音训练,观察组增加注意力训练.治疗8～24个月后比较2组疗效.结果:治疗8～24个月后,观察组治愈率及总有效率明显优于对照组(P＜0.05).结论:对FAD患儿在传统构音训练的基础上予注意力训练极大提高了FAD患儿的疗效.
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注意力训练在脑卒中后Pusher综合征中的应用效果
目的：探讨强化注意力训练对脑卒中后Pusher综合征的康复效果。方法：将80例脑卒中后Pusher综合征患者随机分为强化组（40例）和对照组（40例），对照组给予常规康复训练（肌力训练、平衡训练、ADL训练、执行及解决问题能力训练），强化组则在常规康复治疗基础上使用注意力训练系统软件强化注意力训练，观察两组患者运动功能、平衡功能及日常生活活动能力的改善情况。结果：治疗后4周、8周、12周、16周，强化组FMA、BBS评分均显著高于对照组（P<0.05），两组MBI评分差异均无统计学意义（P>0.05）。结论：强化注意力训练能显著提高脑卒中后Pusher综合征患者的运动功能、平衡功能及日常生活活动能力，其中运动和平衡功能的额外获益至少可持续16周。
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注意力训练对卒中后认知障碍的护理效果
目的:观察注意力训练对卒中后认知障碍的护理效果.方法:将70例卒中后认知障碍患者随机分为试验组和对照组各35例,对照组给予常规护理(用药指导、预防并发症、情志护理、安全护理、健康宣教等),试验组则在常规护理基础上配合注意力训练,观察两组患者认知功能及日常生活活动能力的改善情况.结果:护理后,试验组MMSE评分、MBI评分改善幅度均显著优于对照组(P<0.05).结论:注意力训练可有效辅助卒中后认知障碍功能的恢复,值得临床推广应用.
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靳三针结合注意力训练治疗注意缺陷多动障碍疗效观察
目的:观察靳三针结合注意力训练治疗注意缺陷多动障碍的临床疗效.方法:将60例患儿按照患儿家属自愿的原则分为2组,治疗组30例子靳三针治疗结合注意力训练,对照组30例予注意力训练,连续治疗3月观察疗效.结果:治疗组品行问题、学习问题、心身障碍及焦虑4个因子的分值治疗1.5月后、治疗3月后均比治疗前降低,差异均有显著性意义(P＜0.05);冲动-多动、多动指数分值治疗3月后比治疗前降低,差异有显著性意义(P＜0.05).对照组焦虑、多动指数2个因子的分值治疗3月后均比治疗前降低,差异有显著性意义(P＜0.05);治疗组治疗1.5月后、治疗3月后品行问题、学习问题、心身障碍、多动指数分值与对照组同期分值比较,差异均有显著性意义(P＜0.05),治疗组低于对照组;冲动-多动因子治疗组仅在治疗3月后与对照组比较,差异有显著性意义(P＜0.05).2组临床疗效总有效率治疗组93.33％,对照组63.33％,差异有显著性意义(P＜0.05).结论:靳三针结合注意力训练治疗ADHD是有效的,能全面改善品行、心身障碍、焦虑、冲动多动等问题,提高学习能力;在改善6因子中除焦虑以外优于单纯注意力训练.
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注意力训练对脑卒中患者康复疗效的影响
目的 探讨注意力训练对脑卒中患者康复疗效的影响.方法 将90例有注意力障碍的脑卒中患者随机分为两组,每组各45例,对照组仅进行常规的康复训练,治疗组在此基础上再进行注意力训练,每组均训练40min,其中治疗组的注意力训练需要10min,两组患者均于治疗前及治疗4周后采用洛文斯顿认知成套测验(LOTCA)、Fugl-Meyer(Fugl-Meyer Assessment,FMA)、改良的Barthel指数(Modified Barthel Index,MBI)进行评估.结果 治疗4周后,治疗组的疗效明显优于对照组(P＜0.05).结论 脑卒中患者进行康复训练的过程中,加强注意力训练会显著提高患者的肢体运动功能和改善其日常生活活动能力.
