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护理学基础双语教学模式的探讨与改进策略
目的探讨护理学基础双语教学模式.方法对59名护理本科生在实施渗透式双语教学课前课后进行问卷调查.结果课前78.0%学生主张渗透式,课后84.7%愿意继续使用该授课方式,59.3%的学生认为有益于专业词汇的掌握,69.5%的学生认为有助于提高英语的实际应用能力,而15.3%学生认为可以激发学习护理专业的兴趣和主动性.结论渗透式是高效实用的双语教学模式.要进一步提高双语教学质量,必须做好充分的课前准备、采取兼顾两头的措施,还要提高师资水平并创设英语语言环境.
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渗透教学在临床药学专业中的实践应用
临床药学专业的知识面涉及到基础学科和临床学科,如免疫学药代动力学、生物化学、病理生理学、营养学、内外科等,是一门多学科交叉渗透的学科.在教学中要求学生既要有扎实的药理学概念,又要了解一定的临床医学知识.交叉渗透式教学方法以病例作为每次课程开课前的导言,以临床实际和教学内容紧密相连,达到更佳的教学效果.笔者对交叉渗透教学的探讨如下.
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职业教育与训练对医学生职业能力的影响
目的:了解职业教育与训练对医学生职业能力的影响.方法:采用医学生职业教育和训练情况调查问卷和华瑞职业能力倾向测试量表等测量工具,对福建某高等医学院校的1200名学生进行问卷调查.结果:有修读过职业生涯或就业创业课程的学生,其一般学习能力、空间判断能力、形状知觉能力、事务能力比未修读过的学生要强(P＜0.05);专业见习或实习、平时学校职业教育开展情况对提高学生的职业能力具有较显著的效果.结论:今后医学院校应进一步转变人才模式,采取各种有效形式提升医学生职业能力.
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把行为科学引入安全管理
近年来,各地各种事故频发,引起了党和国家各级部门的高度重视.一时间,各种形式的安全生产检查、讨论活动纷纷展开,这对各行业职工提高安全意识、防止事故发生无疑将是一个促进.笔者以为,安全管理不是一时一事的事,而是一项长期、系统的工作.必须着眼于科学的态度,把现代管理科学的某些理论引入安全工作,才能对增强各级管理者和广大职工的安全生产意识起到潜移默化渗透式效果.
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论渗透式生活化的英国道德教育——兼其对我国思想政治教育的启示
渗透式、生活化是英国道德教育的一个显著特点,它表现为根据学生的生理和心理发展特点设置道德教育的课程、编写道德教育的教材,把道德教育渗透到各学科和社会教育之中,实行情景化的道德教育,在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格,这对于我国高等教育有积极的借鉴意义.
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渗透式双语教学在外科护理教学中的应用
渗透式双语教学是以中文教材为主,在科目教学中适当加入英语教学成分,在不影响学科进度及教学效果的前提下提高学生英语水平的教学方式[1].我们挑选<外科护理学>部分章节进行渗透式双语教学,效果满意.现报告如下.
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双语教学在普通医学物理教学中的应用
本文分析了双语教学的内涵及在医学院校基础教学中的应用模式,指出了双语教学在基础教学中推广的意义和可行性,根据自己在双语教学活动中的经验提出了在各种师资水平与学生素质的前提下所应采取的双语教学方法.
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渗透式双语教学模式在《分子生物学检验技术》课程中的实践
台州学院作为一地方性本科院校,为适应医学检验专业国际化趋势及提高学生综合素质,本院将《分子生物学检验技术》双语教学列为教学改革项目予以探索.《分子生物学检验技术》是医学检验专业的一门新兴的专业基础课,授课对象为医学检验专业大三学生.对于医学检验的学生来说,该门课程是他们迈向现代医学检验领域的非常重要的一步,也是未来该专业其他课程的基础与导向,在医学检验课程体系中占有重要地位.
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幼儿创造性戏剧教育活动的组织策略
幼儿创造性戏剧教育是以受教育者为主体,以戏剧作为载体,承载教育内容的教育教学活动,它强调的是幼儿的参与度、自主性和即兴的表演.在开展戏剧教育活动时应顺应并尊重自然赋予幼儿的游戏天性和戏剧天性,其内容体系分为“戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演”三个组成部分.在组织与实施的过程中,我认为基于幼儿园课程的组织形式可以考虑从主题式、渗透式、区域式三种形式切入进行.
