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问题式教学法在儿科教学中的应用研究
PBL(问题式教学法)是一种新型教学模式,其可以促进学生对临床思维方法的科学性进行培养,激发其对学习的兴趣,将其语言表达、自学能力以及沟通协作能力提高.
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多模式教学法整合在中药炮制学教学中的探索与应用研究
多模式教学整合较传统教学模式更具优势,且将教学及学习任务紧密相连,可使得学生全身心的投入问题解决的过程中,通过设计真实性的中药炮制,对学生对学习的兴趣及潜能进行挖掘,使得学生将不同学科综合联系,提高了学生的综合素质,使之掌握中药炮制的基础知识,熟练运用炮制技能.近年来,多模式教学整合广泛应用于各学科的教学中,本研究就多模式教学整合的性质,结合中药炮制学的重点,对其应用方法及价值进行文献综述.
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人文精神在护理学基础教学中的应用——以静脉输液为例
护理的本质就是关怀,护理学基础操作在传统教学的基础上贯穿人文精神的教学方式营造了充满爱心、耐心、责任心的人文氛围,培养了中职护生的人文素养,教师的言传身教和师生互动1+1所起的效果远远大于2.本文以静脉输液为例模拟临床真实情境进行角色扮演,护患充分交流,整个过程尽可能体现人文关怀.
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外科临床实习教学的问题分析及思考
外科临床实习是外科学医学专业实习的重要阶段,是外科学专业医学生在正式进入临床工作前的重要学习阶段,该阶段的教学效果可能会直接影响到外科学专业医学生是否能进入临床工作、是否能良好适应外科临床工作,因此,如何有效提高外科临床实习生的学习积极性、提高外科临床实习教学效果是当前外科实习教学方面研究的重要课题.本文主要是针对当前外科临床实习教学中的主要问题、教学改革尝试和思考进行阐述,以期为提高外科临床实习教学质量提供借鉴和帮助.
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如何提高生药学的趣味性
《生药学》"生药学"课程内容广泛,课堂教学理论化,琐碎化,容易枯燥.当前,要从注重社会关注,增加有趣内容,互动教学,增加实践教学等四个方面来提高生物课程的学习兴趣.
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药理学教学中学生职业素质的培养
在进行职业教育过程中,学生职业素质培养问题对于学生发展来说,具有十分重要的意义.这一过程中,在药理学教学中如何把握学生职业素质培养问题,必须予以重视.文章结合药理学教学实际情况,围绕学生职业素养培养作为核心,探讨了中职院校药理学教学问题.
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积极推进儿科护理实训基地建设满足教学临床需要
随着教学课程的不断改革,教学不再过于注重学生对理论知识考核,而更加注重学生实践操作能力.在儿科护理教学当中儿科护理的实训、实验是必不可少的环节,儿童护理实训对于学生来说是能够有效培养学生护理操作技能,所以对于儿科护理专业学生来说,实训基地的建立不仅是能够加强学生的动手操作能力,还能够让学生在实践中了解问题,在实践过程中能够自行解决,充实学生临床操作经验.
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高职护理专业人体解剖教学现状与改革对策探讨
随着科技进步和社会发展,很多高职院校护理专业人体解剖教学现状和改革对策有非常强化的特色,同时非常重视实践教学,但是普遍存在很多问题需要解决,在高职护理人体解剖教学中,本文通过对于高职护理人员人体解剖教学和改革现状分析,提出了高职护理专业解剖改革策略和方案.
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肾内科临床护理教学研究分析
随着社会的不断进步,科技、医学的不断发展,对医学生综合素质的标准提出了新的要求.临床护理是培养学生综合素质、提高学生实际动手能力的重要课程.肾内科临床护理教学,更是为了广大学生在肾内科临床护理方面掌握扎实的理论基础知识,从而提高自己的临床护理能力,实现综合素质全面提高的目的.探讨肾内科临床护理教学中如何培养学生分析、解决问题的能力,讨论临床思维和技能的培训,为今后肾内科临床护理教学提供参考.
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分析小组合作性学习结合PBL教学对儿科护理学实践教学的影响
目的:分析小组合作学习的教学方法与PBL教学方法相结合在儿科护理学实践教学中的应用效果.方法:选出从2016年1月至2017年1月期间在我院学习的护理班学生120人,将其分为观察组和对照组共2组,每组各为60人.其中一组采用分析小组合作性学习,而另一组则结合PBL教学法与常规教学法进行教学,将两组学生的理论考核成绩与实践操作成绩进行对比.结果:观察组学生的理论考核成绩与实践操作成绩均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:通过实践,小组合作学习与PBL教学相结合在儿科护理学实践教学中的应用效果较佳,可推广使用.
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多媒体应用于临床医学概论教学中的探究
临床医学概论是检验专业的核心课程,教学内容抽象复杂,面对不同层次学生,理解存在难度,通过改变传统教学方法,采用与多媒体教学有机结合,取长补短,提高教学效果.
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教学做一体化教学模式在高职护理专业外科护理学教学中的应用
目的:观察在外科护理学教学中"教、学、做"一体化教学模式的实践效果及应用价值.通过对护理系120名学生进行分组测试的数据得出结论:在外科护理学教学中应用"教、学、做"一体化教学模式不仅能够提升学生理论考核成绩评分,还可提高临床技能,具有积极作用.
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护生对护士规范化培训制度认知及态度的调查研究
目的 调查护理实习生(以下简称"护生")对护士规范化培训制度的认知及态度,为完善相关政策提供依据.方法 采用便利抽样方法选取某三级甲等医院230名在院护生进行问卷调查.运用SPSS 23.0软件对收集到的数据进行统计分析.结果 共计190名护生完成问卷填写,问卷有效回收率82.61％(190/230).调查结果显示,护生对护士规范化培训相关政策的总体知晓程度以"部分了解"为主;在对护士规范化培训态度方面,不同学历护生在医院相关政策、带教教师素质、规范化培训总体态度方面存在统计学差异(P<0.05).结论 护生对护士规范化培训制度的总体知晓度偏低,有必要通过多渠道加大宣传.同时,应该围绕护生主要关切点,进一步完善相关政策和保障措施,提高护生参培积极性,促进护理队伍整体素质的提升.
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肿瘤科教学中翻转课堂的运用
目的 探讨翻转课堂在临床医学专业肿瘤科教学中的应用效果.方法 选将2016年10月—2017年3月的实习护生23名作为对照组,实施传统教学.将2017年4月—10月实习生26名作为观察组,实施翻转课堂教学.比较2组肿瘤专科知识的掌握情况、学生课堂评价、人际沟通情境模拟比赛考核评分以及正负性情绪评估量表(PANAS-X).结果 2组专科知识掌握评分和PANAS-X量表评估得分差异无统计学意义(P>0.05).观察组对教学效果的评价优于对照组(P<0.05).观察组人际沟通情境模拟比赛各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05).结论 在临床医学专业肿瘤科教学中应用翻转课堂教学模式激发了学生自主学习的需求,提高了学生的学习兴趣,促进了学习动机与态度转变,利于情绪积极正面的转变.
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护理本科生创新能力的培养实践
护理本科生科研能力及水平在很大程度上影响着护理事业的发展.本文结合海南医学院的教学实际情况,指出培养护理本科生创新能力的重要性并阐述了从教育理念、教师培养、教与学等多个途径所采取的具体措施及取得的成果,认为护生创新能力的培养除了学校、学生重视外,与科研环境、教师的科研能力和意识以及教学的各个环节有密切的联系,需要多方共同努力才能保证人才培养质量.
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根据“袁潘评价量表”的课堂教学在培养护理本科生创新能力的实践
目的 根据“本科护生创新能力培养教学质量评价指标体系(简称袁潘评价量表)”进行课堂教学改革,探讨其对护理本科生创新能力的培养效果.方法 141例护理本科生随机分为实验组和常规组,常规组71人,实验组70人.2位教师分别承担实验组和常规组的教学.常规组教师常规教学,实验组教师学习“袁潘评价量表”后依据量表要求进行课堂教学.评价实施教学后2组创新能力,并考核学生基础掌握程度,调查学生对教师的综合评价.结果 对教师综合评价中,实验组给予优秀、良好的比较显著高于常规组(P＜0.01);实验组学生考试成绩及创新能力评分显著高于常规组(P＜0.01).结论 “袁潘评价量表”有具体的培养学生创新能力的条目,根据评价体系改革教学能提高学生的创新能力.
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查对制度情景模拟训练在低年资护士教学中的应用研究
目的 探讨查对制度情景模拟训练在低年资护士教学中的应用效果.方法 选取106名低年资护士为研究对象,实施查对制度情景模拟训练,分别观察2015年1-5月(培训前)和2015年6-12月(培训后)查对制度相关护理不良事件发生率和护理人员一般自我效能感量表(GSES)评分、培训后低年资护士对情景模拟演示的满意度.结果 培训后查对制度相关护理不良事件发生率较培训前显著降低(P＜0.05);培训后护士GSES评分(3.14±0.23)分,较培训前的(2.56±0.25)分显著提高(P＜0.01);培训后护士对情景模拟训练能够“提高规范操作能力”“提高专业发展能力”的满意度均＞95％.结论 查对制度情景模拟训练教学能够降低年资护士相关护理不良事件的发生率,提高护士的规范操作能力和专业发展能力,提高护士自我效能感.
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人体胚胎学教学方法的改革
胚胎学的教学始终是一个教学难点.实践表明在充分利用多媒体课件、实物标本基础上理论联系实际进行胚胎学的教学有助于提高教学效果与教学质量.
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《医学遗传学基础》教学
高职教育中,医学遗传学的教学着重加强针对性、实用性,重视素质培养,加强实践能力培养,改革教学方法和考试方法等做法.
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做好军医班组织胚胎学教学工作的体会
本文从培养学员学习兴趣,引导其主动学习的积极性,运用教学技巧提高课堂讲授效果,育人与传授知识一体化三方面论述了做好军医班组织胚胎学教学工作的体会.
