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可视化生理学教学的效果分析
目的通过口头授课和可视化授课的效果比较,分析多媒体教学对提高生理学教学质量的优势.方法将106名2001届护士班学生,分成A、B两组.A组采用多媒体授课方式,B组采用传统的口头授课方式,经过相同试卷的测验,比较两种方法的效果.结果经统计学分析,两种授课方式的效果有显著差异(P＜0.01).讨论多媒体可将人体生理学以彩色动画的方式展示给学生,形象而生动地把人体生理学描述得栩栩如生,这不仅加速了学生对生理学上一些解剖特征的记忆,而且使学生深刻地理解了人体生理机能活动,从而大大提高了生理学教学质量和水平.
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内科教学中病案教学探讨
近年来,多媒体在教学中的应用使传统的教学方法发生了深刻的变化.但传统的病案教学在医学教学中仍占重要的地位.许多教师都在不断探索,笔者也在内科教学中探索着.本文介绍了笔者在病案教学中的一些主要作法.通过常见病、多发病典型病案、复杂病案及疑难病案、误诊病案教学,不但提高了学生的分析病情,处理复杂疾病的能力,同时也培养了学生高尚医德,对工作认真负责,一丝不苟的精神.
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组织胚胎学多媒体教学法探讨
组织胚胎学多媒体授课应贯彻以学生为核心,以教师为主导的指导思想,结合素质教育的要求,对多媒体的各优势合理运用.脱离这一指导思想而过度运用多媒体的技术优势,会使课堂成为多媒体演示厅,效果适得其反.
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肾内科临床护理教学研究分析
随着社会的不断进步,科技、医学的不断发展,对医学生综合素质的标准提出了新的要求.临床护理是培养学生综合素质、提高学生实际动手能力的重要课程.肾内科临床护理教学,更是为了广大学生在肾内科临床护理方面掌握扎实的理论基础知识,从而提高自己的临床护理能力,实现综合素质全面提高的目的.探讨肾内科临床护理教学中如何培养学生分析、解决问题的能力,讨论临床思维和技能的培训,为今后肾内科临床护理教学提供参考.
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以护生为中心教学法在胃肠外科护理查房中的应用
目的 以护生为中心教学法在胃肠外科护理查房中的应用.方法 选择2017.1月-2017.12月间在我院胃肠外科实习的46名护生,该阶段科室实施以护生为中心教学法进行护理查房,将护生纳入观察组,选择2016.1月-2016.12月间在我院胃肠外科实习的46名护生,该阶段科室实施传统教学法进行护理查房,将护生纳入对照组,评价两组护生满意率、对护理查房效果评价.结果 观察组护生对教学模式非常满意率28名(60.87％),高于对照组19名(41.30％),(χ2=7.663,P<0.05);观察组护生对护理查房评价均较高,P<0.05.结论 在胃肠外科护理查房过程中实施以护生为中心教学法,可有效提高护生对教学模式满意率,提高护生对护理查房效果评价.
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妇产科临床教学的体会
介绍和分析妇产科临床教学面临的问题.通过临床教学,我们认为应重视实习班的概念,建立良好的医患关系,灵活安排学徒时间,采用现代教学方法,提高临床教学水平,使教学质量具有更大的参考意义.
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关于普外科医师腹腔镜技术培训方式探讨
随着科技和经济的持续进步,微创外科手术已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一.在进入21世纪之后,医学界逐渐提高了对于微创外科手术的重视程度.基于这一背景,腹腔镜技术将成为未来技术的主要前景.但是,不能忽视的是,其术后的高并发症问题仍然十分严重.因此,相关人员应当从具体原因的角度出发进行思考,并结合相关培训班普外科意识的腹腔镜手术培训展开研究.本篇文章将阐述腹腔镜手术的基本特点,探讨加强技术培训的主要意义,并对于具体内容方面提出一些合理的见解.
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护理病例分析法在实习护生教学中的应用
目的:对护理病例分析法在实习护生教学中的应用效果进行研究.方法:选取2016年1月至2017年1月在我院进行实习培训的60名护理专业学生作为研究对象,根据其进入医院实习培训的时间分为观察组和对照组两个组别,每组各30名,其中,对照组采用常规实习教学,观察组采用护理病例分析法教学,观察对比两组护生的实习教学效果.结果:观察组护理理论与个案分析实践考核成绩分别为(92.4±4.8)分、(91.7±5.6)分,对照组为(84.7±7.2)分、(82.3±6.9)分,两组对比差异显著,P<0.05,差异具有统计学意义.结论:护理病例分析法在实习护生教学中应用,能够有效提升学生的护理知识和能力水平,效果显著.
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放射科临床实习教学中存在的问题及对策分析
目的 分析放射科临床实习教学中存在的问题,并给予相应的对策,以提高临床实习教育的成效.方法 选取50名放射科实习生,将其平均分为对照组与研究组.对照组给予传统教学法,研究组对传统法中的问题进行分析并制定对策后进行教学.评估两组教学效果.结果 研究组理论与操作成绩均优于对照组(P<0.05).结论 针对放射科传统教学法进行问题分析,并制定对策后给予实习生进行教学,可明显提高学生理论成绩与操作成绩,值得推广.
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纵隔窗正常断面及CT影像解剖学的几点教学探讨
为提高胸区断层解剖学的教学水平和教学效果,在教学手段多样化的今天结合我校实际,探索更有效的授课方式和途径,不断提高教学质量,供其它基础课及临床学科教师参考.
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医护一体化教学模式在临床护理教学中的应用研究
目的:研究医护一体化教学模式在临床护理教学中的应用效果.方法:本次研究主要选取我院在2017年2月至2018年2月期间在职的28例护生作为研究对象,利用抽签法将所有护生均分为研究组与对照组各14例.给予对照组护生传统护理带教教学,给予研究组护生传统护理带教教学+医护一体化教学模式,比较医护一体化教学模式与传统教学模式对其学习成效及教学满意度的差异.结果:经过对应性护理带教后,研究组护生的理论知识考核成绩、技能操作考核成绩、综合考核成绩均显著性优于对照组,差异显著且P<0.05,统计学意义存在.结论:在临床护理教学中应用医护一体化教学模式可以显著提升护生的理论考试及操作考试成绩,同时也提高了护生对带教教师的满意度,值得在临床中广泛推广和使用.
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CBL教学模式在心血管内科临床实习生教学中的应用分析
心血管内科专业性很强,相关理论知识非常多,且病种复杂,临床病理千变万化.而临床实习是帮助医学生让理论和实践结合,培养其临床思维及实际临床工作能力,让其成为一名合格临床医生的重要环节之一.心血管内科临床实习生教学在医学教学中起着非常重要的作用,其教学方法的选择会对终实习效果产生直接影响.基于此,本文主要就CBL教学模式在心血管内科临床实习生教学中的应用进行分析探讨.
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供应室目视化管理在教学中的实践应用
目视化管理是使所有类型的事物的目视化、以图表和颜色等各种各样的目视化感知的信息管理现场生产、提高劳动生产率的一种管理手段,特点是开放性和目视化显示,也被称为"看得见的管理".消毒供应室是整个医院消毒的分布基地,在医院诊疗的正常运行中起着重要的作用.在教学过程中,学生参与了供应室的目视化管理实践,理解了目视化管理在医院管理中的重要性,提高学生的学习热情,从而学习进度快,培训周期明显缩短.
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CBL、PBL联合TBL教学法在肾脏内科学教学中的实践
目的:探讨CBL、PBL联合TBL教学法在肾内科学教学中的应用效果.方法:选取我校2015级临床医学专科生64名,按随机数字表法分对照组为和观察组,各32名.对照组接受传统教学方法教学,观察组接受CBL、PBL联合TBL教学法教学,比较其教学效果.结果: 观察组学生的基础理论和病例分析得分均高于对照组(P＜0.05),联合教学法在激发学生积极性与主动性、培养临床思维、扩大知识面、开阔思路、活跃课堂气氛等方面均优于传统教学方法(P＜0.05).结论:在肾内科学教学中应用CBL、PBL联合TBL教学法能激发学生的学习主动性,增强其综合能力,提高肾内科学教学质量.
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胆石症护理临床实习融入PBL教学模式
目的:PBL教学法运用于胆石症的护理教学中,在护生的临床实习中将传统的教学模式与PBL教学法相结合,提高护理临床教学质量.方法:2017级护理专业的胆石症的护理临床教学课程中采用PBL教学法的尝试,取得了良好的教学效果.结论:通过PBL教学采用"先问题,后学习",多种学习途径相结合的教学策略,提高护生的学习积极性,对知识的应用能力,发挥了学生的主动思考能力,拓展了护生在临床实践中的主观能动性.
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以实践模拟为导向的《急危重症护埋学》体验式教学模式研究
目的:对以实践模拟为导向的《急危重症护埋学》体验式教学模式进行深度的探讨和分析.方法:借助文献分析模式和问卷调查模式等,对2017级护理本科学生70名进行以实践模拟为导向的《急危重症护埋学》体验式教学.结果:形成了体验式教学新型机制,构建出了优质体验教学环节和教学体系.结论:《急危重症护埋学》以实践模拟为导向的体验式教学模式,本体具备完整性特点和可操作性特点以及良好循环性特点等,为当前护理教育教改创新提供合理化依据.
关键词： 实践模拟:《急危重症护埋学》:体验式 教学 研究 -
PDCA循环在ICU临床护理教学中的应用分析
目的:分析临床护理带教教师教学效率和自我管理模式.方法:将100名护士生随机分组为观察组和对照组两种模式,观察组使用PDCA教学方案,对照组使用普通带教模式进行教学,终应用统计学软件进行实验结果分析.结果:ICU临床护理教学中,应用PDCA教学方案,观察组学生知识掌握程度结果和实践操作能力结果均优于对照组的各项指标结果,差异且具备统计学意义.结论:PDCA教学方案应用在护理教学过程中,可以在一定程度上提升护士生的ICU综合素质和技术水平,意义十分重大.
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浅谈体验式教学法在中医基础教学中的运用
中医基础作为中医类专业中的基础课程,是中医医师在临床诊治的基石,但由于理论知识的繁多、实践环节的缺乏,传统的中医基础教育模式导致学生只能被动接受,难以构建中医思维体系,运用体验式教学法,广泛利用社会中医药文化资源、学校教学资源以及及课程相关资源,合理设计实践环节及训练项目,强化对中医理论体系的认知与思维体系的构建培养,以确保学生在入门时形成对中医学的系统、科学认识,树立良好中医思维,为进一步学习其他的中医基础课程和中医临床课程提供基础[1].
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角色互换法在康复医学临床教学中的应用
目的 探讨角色互换法在康复医学临床教学中的运用效果.通过对实习的高等职业学校的学生进行不同方法的教学实验,设置对比教学组,通过后的考试成绩来对不同学习组的学习成绩进行分析,结论为两组学生在入学前的考试成绩并没有明显差异,而在实习结束后,新式教学模式组的成绩要明显高于传统教学组,证明了角色互换对临床医学教学的重要价值.
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非预防医学专业预防医学教学的探讨
预防医学是现代医学的重要组成部分,是培养医学生综合素养的必备课程.加强对非预防医学专业学生的预防医学教育,提高疾病预防控制能力是非常重要的课题.本文在分析当前预防医学教学存在的问题的基础上,探讨了针对非预防医学专业学生实施针对性的教学内容和方法,以期对非预防医学专业预防医学教学有借鉴作用.
