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新时期药事管理学教育改革创新与实践
<药品管理法>的贯彻实施以及医药事业的迅速发展,对药事管理学教育提出了新的要求.药事管理学教育应继续坚持"培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,服务于药学事业"的社会功能,加快改革,勇于实践,为我国药品管理法制化建设做出实实在在的贡献.本文将探讨药事管理学教育的创新问题.
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医药市场营销实训教学方法设计与课程思考
目的:对医药市场营销实训教学方法进行革新思考,为我国医药院校介绍实训课程理念,提供实训教学方法并解决实训中的问题.方法:借鉴中外文献中先进的实践教学方法,并结合医药市场营销专业特点对实训教学进行积极探索,同时对5种教学手法进行对比分析.结果:目前医药市场营销实训课程存在选题脱离实际、设计不够缜密、考核成绩占比小、实施时间占比不足等问题,急需改善.结论:我国医药市场营销实训课程的开设整体起步较晚而缺少相对标准化的教学方法,并导致出现了很多的问题而进展缓慢,为助力国内高校建立以实践创新为主导的新型医药市场营销主要课程,高校教师在实训课程中要做到选题切合实际、实训步骤切实可行、考核方式多样化以及实训实施时间有效增加等,以弥补理论课程的不足.
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医学模拟系统在麻醉教学中的应用及进展
教学是医学模拟应用重要和广泛的领域.医学模拟教育是一种以“模拟”来代替“真实”进行教学的教育方式,利用仿真模型,参照医学学科的教学考核内容,模仿出人的正常结构、机能,疾病表现、演变、诊疗过程,创设出模拟患者、模拟临床现场(病房、手术室等)乃至模拟医院,代替真实患者、真实临床场景进行教学、实践训练和能力评估,从而以更科学化、更人性化、更贴近临床环境和更符合医学伦理学的方式培养和培训医学生的实践能力.
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非技能因素在临床护理教学中的作用
临床护理教学中帮助护生将以往在课堂学到的基础知识,特别是有关诊断、治疗与护理患者的操作理论,转化为各种实践能力的过程,是护理教学的深化和延续,也是护生正式走上工作岗位前的一个重要的教学环节.
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医学生物化学与分子生物学实验技术独立设课的实践
以培养和提高医学大学生的综合素质与创新能力为目标,通过医学生物化学与分子生物学实验课独立设课的实践,克服了传统实验教学创新性不足的缺陷,激发了学生学习和研究的兴趣,增强了学生的实践与创新能力。
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基础医学教学中本科生创新精神和实践能力的培养
近年来,泰山医学院在基础医学教学中,对医学本科生创新精神和实践能力的培养方面进行了积极地探索和实践,取得了显著的成绩.本文做一总结,以期指导今后的教学实践.
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免疫学教学中研究生创新精神和实践能力评价指标体系的初步建立
以建构主义理论为指导,以提高研究生创新精神及实践能力为目标,构建起了一个以学生为中心,突出学生自主学习、自我设计的立体化实验教学新模式,初步建立了免疫学专业教学中研究生创新精神和实践能力评价指标体系.
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卫生检验与检疫专业就业分析与实践能力培养探讨
现行公共卫生预防医学教育体制还有很多不完善的地方,特别是卫生检验与检疫专业实践能力培养方面存在着短板.在对毕业生就业情况调查和用人单位对毕业生反馈意见的基础上,对学生实践能力培养体制所存在的问题进行分析探讨、寻找根源,提出改进措施,为进一步改善学生实践能力培养体制提供参考.
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医学检验专科教育的现状分析和改革实践
针对当前的检验专业专科教育的现状来寻找能够提高当前的教育成果,对现在的相关学科体系进行改革,以新时代需要的培养模式来培养现代的新型人才.根据我国医学检验教育的目前情况来进行深入的探讨,并且考虑学校一些新专业的现有状况,结合中央提出的可持续发展的理念,主要提高学生的创新意识和创新能力以及实践操作能力.结果通过近几年的实践和研究,我们发现这些做法起到了一定的成效,检验专业的教学质量和过去相比有了明显的不同.
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医学生普通外科实习阶段实践能力培养与评价分析
临床实践能力是指医生在医疗活动中所具有的交往能力、执行能力、自控能力等等的综合能力.临床实习对于培养医学生的临床实践能力来说是一个重要的阶段,是学生成长为一个医生的重要的环节.而在其中,对于整个外科学临床实习来说普通外科的临床实习是能力培养的关键.当前临床外科的教学现实和临床需求存在严重脱节的现象,医学生的临床实践能力低下,成为了临床教学中的一个重要问题.本文将对医学生普通外科实习阶段的实践能力的培养与评价做一个简短的讨论.
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影响卫生职业院校学生实践能力培养的原因及对策
目的 说明影响卫生职业院校学生实践能力培养的原因及对策.方法 采用分析论证的方法.结果 通过分析论证,提出了盲目办学、实验与实习办学条件和管理水平低是影响医学生实践能力培养的主要原因,并指出强化行政管理,杜绝盲目办学、完善实践教学办学条件、提高实践教学管理水平是解决卫生职业院校学生实践能力培养的有效途径.结论 卫生职业院校学生实践能力培养亟待加强.
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以中药现代化为目标调整中药化学教学
中药化学是一门结合中医理论和现代化学分离分析方法的学科.针对其专业特点,本文提出在教学过程中应强调中医理论,明确教学主线,并分层次开展实验课,同时采用互动式教学、双语教学以及灵活的考核方式等手段,为学生提供广阔的自主学习空间,从而培养其创新精神和实践能力.
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论急诊科实习中护生实践能力的培养
本文旨在探讨急诊科实习中护生实践能力的培养。随着新医学模式和整体护理观的形成,当今护理学范畴不断扩展、内涵不断加深,因而护理学科的发展对护士的要求也有所转变。,我科本着培养采急诊科实习中护生实践能力的止的,取科学引导、示教,并根据不同层次需求的护生,采取不同的带教方法,取得较好效果。
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临床实践责任制带教方法探究
目的:探讨护理临床教学中以实践指导为主的带教老师责任制带教教学的效果。方法将2008年至2013年在上海第二康复医院的康复四病区见习的护理专业学生分成教学教改组(学生N=147人)及对照组(学生N=141人)。教改组废除过去一个老师带多个学生和所有学生跟白班老师的带教方法,实行责任制带教即一对一的带教,自护生进科室开始,将在老师的指导下完成实习所有内容,并培养护生的综合能力。结果临床实践责任制带教的开展使得护生独立工作能力得到了很大的提高,通过临床带教及时发现问题及时解决问题,护生的工作积极性得到很大的提高,并使护生学到带教老师严谨的工作作风,娴熟的技术,端庄的仪表,以及救死扶伤实行人道主义的崇高精神。教改组学生综合临床出科成绩明显好于对照组,实践能力得到患者及带教老师好评。结论“临床实践责任制”的带教提高了实习护理质量,体现了临床实习生在实习期间的主导地位,激发了护生的学习积极性,同时对护生进行医德医风的教育。
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创造性案例教学模式在中医儿科学临床教学中的应用
目的 探讨创造性案例教学模式在中医儿科教学中的教学过程和应用优势.方法 以创造性案例教学模式对湖南邵阳医学高等专科学校学习中医儿科学课程的学生实施教学,课后和期末进行学生考核及问卷调查.结果 实验组中医儿科学综合成绩较往届学生明显提高,90%以上学生表示对创造性案例教学模式认同和肯定.结论 创造性案例教学模式能激发学习兴趣,促进学生主动学习,有助于提高学生学习能力、分析问题与解决问题能力、临床实践能力和创新思维能力.
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口腔正畸学专业实践性教学体系的研究
为了有效地培养口腔正畸学专业学生的实践能力,以中山大学光华口腔医学院15名口腔正畸学专业硕士研究生为研究对象,尝试建立了口腔正畸学专业实践性教学体系,并对其教学效果进行了调查分析.实践证明,实践性教学体系有利于加深学生对理论知识的理解,提高学生临床操作水平和分析问题的能力;同时该教学体系尚需要进一步完善.
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坚持"早正严实"教学指导原则着力培养合格临床医生
本文概述了中山大学医学教育近10年来,传承"三基三严"优良教育传统,创新"三早教育模式",坚持"早正严实"教学指导原则,强化医学生职业素质、实践能力和创新能力,培养合格医学生的理念和实践,以期为学院教育医学生的培养提供借鉴.
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新教学体系下医学免疫学专业研究生实践与创新能力的培养
本文通过以理论教学为切入点,引导医学免疫学专业研究生的创新意识;以实验教学为枢纽,培养医学免疫学专业研究生的实践能力;以教学体系改革为载体,培养创新性人才的思考等三个方面,对研究生创新项目"免疫学专业教学中研究生创新精神和实践能力的培养"进行了深入的研究和实践,其目的在于逐步探索出适合培养医学免疫学专业研究生实践和创新能力的教学体系.
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加强临床医学专业学位研究生实践能力培养的思考
临床实践能力是临床医学专业学位研究生培养的核心和重要内容,临床技能的水平决定着临床医学专业学位研究生培养的质量.本文在文献研究基础上,结合样本医科大学临床医学专业学位研究生培养的现状,回顾了临床医学专业学位研究生培养中存在的问题,并从优化课程体系、规范培养环节、完善质量保障体系、提高临床科研能力、加强师资队伍建设5个方面提出了提高临床医学专业学位研究生培养质量的对策.
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参与实验教学准备 促进实践能力培养
目的 探讨学生参与实验准备工作对于学生实践能力的影响.方法 将河南省某高校2006级部分五年制医学检验专业学生分为实验组与对照组,实验组课前跟随教师参与实验准备工作,而对照组不参加,只按常规方式上实验课,课程结束后,在同一时间内采用相同方法进行实验考核.结果 实验组在20个骨髓细胞的辨认、肠杆菌科分离及生化鉴定、肥达氏反应效价判断、质粒的提取与纯化、不规则抗体的筛选与鉴定、白细胞分类计数等6项内容的考核结果与对照组相比较,差异具有统计学意义;而回收试验实验组与对照组比较差异无统计学意义.结论 学生利用课余时间参与实验准备工作,能够增强专业学习兴趣,提高实践动手能力.