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智能手机终端应用在八年制临床医学专业学生辅助英语口语教学中的实施效果
高校英语口语教学长期存在一些教学难点.互联网和计算机技术的发展,提供了智能手机终端应用(简称APP)为基础的辅助英语口语学习方式.2016秋季学期,四川大学华西临床医学院在2013级八年制临床医学专业学生中开展了“英语流利说”APP辅助英语口语教学,并在学期末进行了教学效果的问卷调查.结果显示,大部分学生认可“英语流利说”APP辅助英语口语学习方式,认为通过“英语流利说”APP学习对于提高学习兴趣和英语口语水平都有一定帮助;任课教师认为,经过“英语流利说”APP学习后,学生在词汇、发音、语法、流利度4个方面均有进步,其英语口语水平优于以往学生.
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PBL教学法在英语口语教学中的应用
随着社会的不断发展,英语在人们的日常生活中发挥着日益重要的作用.在高校基础学科教学中,英语教学同样也扮演着非常重要的角色.英语作为一门实践性、应用性较强的学科,越来越多的人开始认识到以往长期以来的哑巴式英语,教师一言堂陈旧的教学模式制约了学生对英语学习的动力,阻碍了学习效果的提高,更谈不上保持较高的学习兴趣.针对学生的实际情况,笔者尝试将PBL教学法应用到专题口语教学中,取得良好的效果.
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英语口语教学中的错误修正问题研究
随着高校英语教学中"高分低能"现象的出现极其严重化,越来越多的英语教学专家及教师开始反思在中国的正规英语教育体制中口语教育到底有哪些薄弱的地方学要强化以便满足经济发展国际化的要求呢?笔者在本文中重点分析在英语口语教学中错误修正对学生口语表达能力的影响.根据国内外在第二语言习得方面的研究以及对儿童母语习得过程的研究发现,无论在母语还是在外语的学习中,错误是不可避免的,正在学习英语的中国学生当然也不可避免地遇到这类问题,尤其是对于口语来讲,错误的出现更是一目了然的影响到学生的英语表达水平,因此,错误修正问题则成为英语口语教学成功与否的关键性问题.
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对大学非英语专业学生口语能力的调查分析
随着我国经济的日益发展,国际间的交流与合作不断加深,我国对具有较强的外语交际能力的人才需求也不断增加,因而,为了全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是提高学生的听说水平,摆脱大学生"哑巴英语"的现状应该成为大学外语教学的中心任务.然而,由于缺乏必要的英语语言环境,英语口语教学费时、耗力而收效甚微已成为大学英语口语教学的顽疾.
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元认知策略在中高职新生英语口语课堂上的应用
通过教学试验探究将元认知策略融进中高职贯通班学生口语课堂学习是否可行.结果表明教学中运用元认知策略有一定的可行性,学生的元认知能力和自主学习能力有一定的加强,口语水平有一定的提高.
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情景模式在医学英语教学中的应用
分析五年制定向生医学英语教学现状及面临的问题,提出情景模式的教学方式,介绍了该教学法在学校的实际应用过程,同时比较情景模式教学法与传统教学法的教学效果,指出情景模式教学法作为一种创新的教学模式,有利于提高学生的听说能力.
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高职高专英语口语教学中的情感教学
目的降低学生学习的情感障碍,提高英语口语教学效果.方法结合英语口语教学的特点和教学实践,介绍了情感教学在英语口语教学过程中的应用.结果有效提高学生的口语水平,口语教学的目标得以实现.结论教师应以积极的情感,大限度激发学生的认知情绪,触及学生的情感需求,营造一个轻松、和谐的课堂气氛,帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素,感染和激励学生主动参与到口语教学活动中来.
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如何提高高职学生英语口语能力
目的提高高职学生的英语交际能力.方法通过日常口语佳话阶段的训练,使学生掌握基本的地道的英语表达法;通过对一些具体话题的讨论,逐步提高学生语言的组织能力;通过欣赏原版视听材料发表观感,促进学生对英语文化的理解.结果学生英语口语能力有效提高.结论采用不同方法有针对性地训练是提高高职学生英语口语能力的关键.
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英语口语教学如何培养学生交际能力
目的培养学生英语口语交际能力,帮助学习者掌握所学的语言知识,并且了解这些知识在交际中的运用.方法文献法、课堂教学法、观察法、访谈法.结果学生学习动机增强;课堂气氛活跃;学生口语交际能力明显提高.结论英语口语教学中应该侧重交际能力的培养,掌握培养交际能力的有效途径,熟悉并采用培养交际能力的一些有效的教学活动.
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ABCDE 情景模拟教学法在医学英语教学中的应用体会
分析五年制定向生医学英语教学现状及面临的问题,提出 A,B,C,D,E情景模拟教学法,介绍了该教学法在五年制定向生医学英语教学过程中的应用,效果及体会,指出其作为一种创新的教学模式,且有利于提高学生的听,说能力。
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基于电子档案袋的高职英语口语教学研究
分析电子档案袋发展和英语口语教学形式以及电子档案袋自身特点与英语口语教学存在的误区,进一步完善电子档案袋在英语口语教学中的功能.
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中职英语口语教学中预制语块的运用
改版后的<英语>(基本版)对中职学生在英语口语交际中运用词汇提出了更高的要求.因此,利用预制语块理论教会学生在英语交谈中正确理解和输出词汇,是英语口语教学努力的方向.
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任务型教学法在中职护理专业英语口语教学中的应用调查
目的探讨任务型教学法(Task based language teaching,TBLT)在中职护理专业英语口语教学中的应用.方法选择我校2010级新生73人,分为实验组(37人)和对照组(36人).实验组采用TBLT,使学生在“做中学,学中用”,培养英语口语交际能力.对照组采用传统教学法,即教师问学生答.教学结束后,比较两组口语成绩,并采用了问卷调查法,了解学生对两种教学方法的评价.结果两组学生实验前的口语成绩无显著性差异(P>0.05),实验后口语成绩有显著性差异(P<0.05),实验组口语成绩明显高于对照组.结论TBLT能激发学生学习兴趣,培养学生自主、合作与探究能力,提高学生口语交际和综合运用语言的能力.
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高职英语口语教学现状及对策研究
文章从高职英语教师口语水平及积极性、高职学生英语基础、教学方法及评估机制四方面指出高职院校英语口语课堂中存在的主要问题,并针对这些问题,从应当树立“以生为本”的教学理念、运用现代教学技术和手段以及构建注重过程的教学评估体系三方面提出对策以提高高职英语教学质量。