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班主任应注重护生语言表达能力的培养
良好的语言表达能力是体现一个人素质的重要方面,随着医学模式的转变,人们对护士的素质要求越来越高,对于在校的护理专业学生,在全面实施素质教育的过程中,必须重视对护生的语言表达能力的培养,为以后从事护理工作奠定基础.作为学生管理者--班主任,应在学生管理工作中配合教学强化护生的语言训练,帮助她们提高语言表达能力.
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直观教学法在人体解剖学教学中的重要性
人体解剖学是理论与实践性都十分强的一门课程.同时,作为一门形态学科,教学中强调在理性的讲授中感性强化,即调动直观教学手段,使之易于把抽象的理论描述通过直观展示具体化,成为既看得见、又摸得到的"实体".直观教学益于促进学生思维活动,如动作思维、形象思维和立体思维等,还能促进观察能力、思维想象能力及表达能力的培养.
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解剖学实验教学中的素质教育
今天的教育是明天的科技与经济,现代教育必须适应科学技术发展的要求,不仅要进行知识的传授,更要进行能力的培养,要注重学生综合素质的提高.课堂教学是素质教育的主渠道,要提高学生的素质,必须把素质教育贯穿于每门课程的教学过程中,在解剖学实验教学尤其如此.第一、在实验中要强调理论与实验相结合的观点、局部与整体相结合的观点、形态与机能相结合的观点,培养学生科学的世界观及方法论.第二、在实验中进行动手能力的培养:要解剖学实验中培养正确的学习方法 ,学生要通过书本的描述在标本上寻找相应结构,以获得获取知识的能力,而不是拿着标本对照图谱进行肤浅的认识.对于重要形态结构不仅要在标本模型上找到而且要能在活体上寻找,从而提高学生应用解剖学知识的能力.第三、通过实验进行临床思维的培养:解剖学是一门医学基础课,教学过程不能仅限于解剖学,而应当结合解剖特点适当联系临床,进行知识扩张,这样既增加了学生学习的兴趣又可锻炼学生的临床思维能力.第四、在实验中进行语言表达能力的培养:实验中可通过提问,培养学生根据一定的顺序准确地进行形态结构描述的能力,从而为以后临床工作中各种医学描述打下基础.第五、在实验课教学中进行竞争意识人培养:在解剖学实验中可通过随堂提问、自由竞答的方式,增强学生的竞争意识,培养学生的竞争能力.
