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儿科见习教学中Simbaby模拟教学的应用分析
目的 分析儿科见习教学中Simbaby模拟教学的应用价值.方法 将2016级的36名临床医学专业的儿科见习学生作为对照组,采用传统教学法;选择2017级的36例医学生作为实验组,采用Simbaby模拟教学法.分析比较两组的教学效果.结果 实验组理论知识评分、操作技能评分、教学模式满意度评分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).实验组见习生对Simbaby模拟教学的建议主要是希望提高Simbaby模拟度、增加课时、加强沟通实训及小班授课等方面.结论 Simbaby模拟教学提高了儿科见习生对学习的积极性与主动性,更有利于学生理论知识与操作技能水平的提高.
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全科医生转岗培训学员对临终关怀的认知、态度和意向的调查分析
目的:了解全科医生转岗培训学员对临终关怀的认知、态度和意向,帮助指导全科医生更好地进行临终关怀服务,为承担培训的院校和医院在制定临终关怀课程的教学安排和临床实习方面提供参考.方法:采用方便取样的方法对广东省全科医生转岗培训的第三、四期的学员进行关于临终关怀的认知、态度和意向的问卷调查.结果:全科医生转岗培训学员对临终关怀的知晓准确率平均为68.4％,其中临终关怀内容知晓准确率为5.3％;对临终关怀的态度和行为平均得分为(2.285±0.685)分.已经完成培训和正在培训的学员的临终关怀知晓率存在区别(Z=-4.008,P＜0.001).结论:全科医生转岗培训学员的临终关怀知晓情况较好,对临终关怀的态度和行为的得分较高,但对临终关怀的内容缺乏深入了解,而且两期培训学员对临终关怀的知晓存在差异,建议加强全科医生培训中临终关怀教育的教学效果评价,改进教学方法,切实提高学员进行临终关怀的能力,真正为临终患者及家属提供帮助.
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如何组织解剖学评课活动
评课即对课堂教学进行评议，分析，并提出教学建议的活动。评课是教学工作的重要组成部分，是研讨教学方法改革、提高教师教学水平和教学质量的重要活动。
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医用物理学课程教学方法的研究
本文通过几个实例提出对医用物理学课程的教学建议,着重谈如何帮助医学生学习物理学基本概念、公式、原理,加强对物理基础知识的理解与掌握,为学习医学奠定基础.物理学是研究自然界物质运动的普遍性和基本规律的学科.从事这项学科的研究,是很有意义的.物理教师在传授前人发现的规律,在教学实践中如果能准确地指导学生进行学习,帮助他们打好基础、拓宽知识,对他们学习后继课程是很有裨益的.现将我在教学中的一些体会提出来,与同行一起探讨.
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从学生角度来谈英语学习工具与教学建议
随着科学技术的不断发展,越来越多的信息工具可以应用于教学中.笔者将从学生的角度出发,调查在他们眼中如下工具哪些属于英语学习工具:博客、微博、E-mail、QQ、手机;并根据调查结果提出相应的教学建议.
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边远山区大学英语多媒体应用的现状调查及教学建议——以右江民族医学院为例
国家教育部2007年颁布的<大学英语课程教学要求>(以下简称<教学要求>)指出:"各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式.新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展."[1]由此可见,计算机辅助语言教学已经成为一种必然的趋势.但是,处于边远山区的少数民族地区是否能达到"教学要求"中提出的要求呢?笔者从右江民族医学院的案例出发,分析该校英语课堂的多媒体应用现状及提出相应的教学建议.
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我院学生快速阅读理解现状及教学建议
所谓阅读,指的是"perceiving a written text in order to understand its contents"[1],而通过阅读达到的理解则称作阅读理解.阅读作为一个复杂的认知过程的另一个层面是"reading has to be fast to be successful"[2].
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对年轻教师上课的一些建议
上课几乎是每位教师天天面对的事情.对年轻教师来讲,上好一节课要从复习、讲授、小结3个环节上去下工夫,其中,对各环节时间的把握也很重要,尤其在讲授重、难点内容时,更要运用多种方法和形式,力争把知识点讲懂、讲透.年轻教师要在教学中学习他人的优秀方法,以丰富自己的教学经验.
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在卫生中职教育中开设循证医学课程的探讨
分析在卫生中职教育中开设循证医学课程的必要性和优势,提出实施该课程教学的建议.
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护理、助产专业《人际沟通》教材的特色及教学建议
阐述全国中等卫生职业教育护理、助产专业“十二五”规划教材《人际沟通》（第3版修订版）编写的背景，分析其内容结构和特色，并对教学提出建议。
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浅析高职英语听力教学
听力教学是高职院校学生英语学习的课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现.文章针对高职院校目前的状况和存在的问题,以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议.
