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谈成人护理教育的发展
教育的发展必须置于社会发展的宏观背景下进行。我国护理教 育相对于社会、经济、科技、医学教育已明显滞后。高等护理教育50年代停办，使高等护理 人才出现了明显的断层。虽然80年代初、高等护理教育复办，但招生学校少，规模小，不能 适应社会和人们生活的日益增长对护理学的需要。成人护理教育为护理人员提高素质和学历 层次作了较大的贡献，在中等护理人员占大多数的情况下，成人护理教育仍有其巨大的发展 空间。就我国成人护理教育发展的必要性和发展前景进行了分析。
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案例情景模拟联合Seminar教学法对成人教育护生核心胜任能力的影响
[目的]利用网络平台和课堂教学,将案例情景模拟联合Seminar教学法应用在精神病护理教学,探讨其对成人教育护生核心胜任能力的影响.[方法]随机抽取我院成人教育2013级护生170人,分成对照组98人和观察组72人,对照组采用传统教学方法,观察组实施案例情景模拟联合Seminar教学法,采用理论考核、客观结构化临床考试(OSCE)和平时表现进行教学质量评价,应用自设问卷调查表评估教学效果.[结果]观察组精神病护理期末考核总成绩优于对照组(P＜0.05);两组护生的评判性思维能力、临床能力、自主学习能力、人际交往和沟通能力、团队合作能力、学习兴趣、师生间互动和课堂气氛、占用过多课余时间比较差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]案例情景模拟联合Seminar教学法能对护生的临床能力、应变能力和合作能力具有良好的提升作用,有利于成人教育护生核心胜任能力的培养.
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成人护理专升本学生读书报告活动的实践与效果
目的：提升护理学生的科研意识和能力是现代高等护理教育面临的一项艰巨的任务，文中主要探讨成人护理专升本学生读书报告培训模式与效果。方法选择南京医科大学继续教育学院南京军区南京总医院教学点2009－2012级154名成人护理专升本学生为对照组，2013－2014级168名成人护理专升本学生为试验组。对照组采用原有的“相关科研知识培训—优秀读书报告会”的方法教学，试验组采用“相关科研知识培训—导师制—分组报告会—优秀读书报告会—成绩考核”五位一体的教学方法进行培训。比较2种培训方法对护理学生科研意识和能力提升的影响。结果与对照组比较，试验组在科研知识理论考核，检索文献能力、阅读分析能力等方面的自我评价分值均有提高（P＜0．001）；试验组在提高科研意识、奠定科研基础等读书报告活动效果的有效率均明显优于对照组（P＜0．001）。结论五位一体培训的读书报告活动，新增导师制、分组报告会以及成绩考核等项目能有效提升成人护理专升本学生科研意识，有利于奠定护理科研基础、指导临床护理工作及提高学生的综合素质。
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专升本成人护理科研培训新模式的研究
目的：提升护理专业学生的科研意识和能力是现代高等护理教育一项艰巨的任务。文中探讨适合成人护理专升本学生科研培训的形式与方法。方法对南京医科大学继续教育学院南京军区总医院教学点2009-2013级护理“专升本”242名学生应用“集中培训＋导师指导＋个体达标”的新模式进行科研培训及问卷调查。结果100％的学生认为该培训模式可有效提高护理科研意识与能力。242名学生在读期间在统计源期刊上共发表论文115篇，18人次承担护理科研课题及获得护理科技成果奖项。结论该培训模式可有效地提升成人护理专升本学生的科研能力，是护理教育改革一次有益的探索与尝试。
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成人护理本科教育课程设置现状与改革
中国的成人教育经过近50年的发展,已初步形成了与传统的学校教育并驾齐驱的新局面,它承担了对在岗人员进行岗前和岗位培训、对离开正规学校的人员进行基础教育和高等教育、对受过高等教育的人进行继续教育培训的任务[1].成人护理本科教育作为其重要的组成部分,是提高我国护理人员专业素质和综合能力的重要途径,也是影响护士职业再发展的重要因素.然而,随着终身教育理念和学习化社会的到来,加上我国成人护理教育起步较晚,成人护理本科的课程设置日益暴露出诸多弊端.因此,如何设置科学、合理的成人护理本科教育的课程体系,突出成人教育和护理专业的特点,培养具有社会竞争力的、高质量的实用型护理专业人才,是目前护理教育者亟待解决的问题.现将成人护理本科教育课程设置现状与改革综述如下.
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PBL教学法在成人护理教学中的探索
培养执业护士的综合素质和科研能力是成人护理教育的重要目标.如何提高学员自主学习、独立思考、解决实际问题的能力,成为护理职业教育的重要课题.笔者在成人儿科护理教学中,尝试以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)教学法,效果不错,现报道如下.
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成人护理教育营养学教学探讨
在成人护理教育营养学教学中,根据学生特点,突出护理专业特色,引入研究性教学方法,可达到较好的教学效果.
