首页 > 文献资料
-
2016年安徽省留守中学生心理幸福感与消极学业情绪的关系及认知重评的调节作用
目的 探讨认知重评在留守中学生消极学业情绪与心理幸福感关系中的作用.方法 于2016年1-2月,采取整群随机抽样的方法调查安徽省六安市、芜湖市和马鞍山市11～18岁留守中学生434人,运用心理幸福感问卷、消极学业情绪问卷、情绪调节问卷以及背景问卷进行团体施测,对其心理幸福感、消极学业情绪、情绪调节以及背景变量进行t检验、相关分析与回归分析.结果 t检验表明,留守中学生中男生心理幸福感低于女生[(111.89±24.339) vs.(117.97±24.292),P＜0.05,d=-0.251],男生的焦虑、沮丧高于女生[焦虑:(19.66±4.958) vs.(17.99±5.242),P ＜0.01,d =0.327;沮丧:(13.72±3.647) vs.(14.96±3.736),P＜0.01,d=0.270].相关分析显示,留守中学生心理幸福感与认知重评正相关(r=0.246,P＜ 0.01),与消极学业情绪负相关(r=-0.242,P＜ 0.01);而认知重评与消极学业情绪负相关(r=-0.112,P＜0.01),但相关系数低于0.20.回归分析显示,控制年龄等背景变量后,消极学业情绪与心理幸福感的负向关联仍具有统计学意义(β=-0.54,t=-3.03,P=0.003),同时认知重评在消极学业情绪与心理幸福感关系中调节作用具有统计学意义(β=0.62,t=2.10,P＜0.05);简单斜率检验表明,认知重评低分组(均分在-1标准差或以下)的消极学业情绪对心理幸福感的负向关联有统计学意义(simple slope=-0.368,t=-5.04,P＜ 0.001);而认知重评高分组(均分在+1标准差或以上)的消极学业情绪对心理幸福感的负向关联无统计学意义(simple slope=-0.149,t=-1.71,P=0.089).结论 留守中学生认知重评的提高能降低消极学业情绪与心理幸福感的负向关联.
-
大学生情绪调节与抑郁的相关研究
目的 探讨大学生情绪调节与抑郁之间的关系,分析情绪调节在抑郁发生过程中的作用机制,降低大学生的抑郁发生率.方法 选用情绪调节问卷和Beck抑郁问卷,对河北省高校288名在校大学生进行调查.结果 ①大学生的情绪调节整体来看处于中等水平(61.82±11.33),在两种常用情绪调节策略的使用上,重新评价策略使用处于中等偏上水平(34.14±6.86),表达抑制策略使用处于中等偏下水平(27.68±6.58)；②不同年级大学生在重新评价(t=2.980,P＜0.01)、表达抑制(t=-2.160,P＜0.05)上有显著差异；③不同性别大学生在抑郁(t=3.570,P＜0.05)上的差异显著；④情绪调节中的重新评价策略与抑郁呈显著负相关(r=-0.175,P＜0.01).结论 大学生情绪调节影响抑郁,情绪调节越好,抑郁水平越低.
-
大学新生积极情绪在认知重评与生命意义感关系中的中介作用
目的:探讨积极情绪在认知重评与生命意义感中的中介作用.方法:选取北京某大学在校大学新生192人[男62人,女130人;年龄18 ～ 22岁,平均年龄(20±2)岁].采用情绪调节问卷(ERQ)的认知重评分问卷、正负性情绪量表(PANAS)的积极情绪词和生命意义感量表(MLQ,包括拥有意义、寻求意义2个维度)进行间隔3个月的2个时间点测量.采用Bootstap方法和结构方程模型检验中介作用.结果:ERQ得分与积极情绪、拥有意义、寻求意义得分均呈正相关(r=0.17～0.26,均P＜0.05);积极情绪得分与MLQ总分及拥有意义、寻求意义得分正相关(r=0.16～0.35,均P＜0.05).Bootstap结果显示,积极情绪对认知重评和生命意义感的95％可信区间为0.065 ～0.295.结构方程模型显示,积极情绪对认知重评和生命意义感中介假设模型的拟合指数良好(x2/df=1.58,RMSEA =0.06,CFI=0.98,GFI=0.95).结论:大学生的认知重评和生命意义感关系密切,积极情绪在认知重评和生命意义感的关系中起到了中介的作用.
-
老年人抑郁症状与情绪调节策略的横断面研究
目的:考察老年人抑郁症状与情绪调节策略的关系及老年人抑郁症状的相关因素,为老年人抑郁症状的干预提供理论指导.方法:选取北京市某社区60～80岁老年人335名,用流调中心用抑郁量表(CES-D,得分≥16分为“有抑郁症状”)来评估老年人抑郁症状,用Gross情绪调节问卷(ERQ,包括认知重评和表达抑制两个分量表)来评估老年人认知重评和表达抑制策略的使用情况,用沉思量表(RRS)来测量老年人沉思策略的使用情况,并用logistic回归分析方法对老年人抑郁症状的相关因素进行分析.结果:有抑郁症状的老年人的比例为19.9％ (61/306).CES-D总分与ERQ的认知重评得分呈负相关(r=-0.21,P＜0.01),与ERQ的表达抑制得分的相关无统计学意义(r=0.08,P＞0.05),与RRS总分呈正相关(r=0.58,P＜0.01).Logistic回归分析表明,男性(OR =0.42,P＜0.05)、健康状况好(OR =0.29,P＜0.001)、生活方式好(OR =0.09,P＜0.01)、经济状况好(OR =0.05 ～0.23,P＜0.01)和ERQ认知重评得分较高(OR =0.93,P＜0.05)的老年人,CES-D得分较低;而高龄(OR =1.04,P＜0.05)和RRS总分较高(OR=1.19,P＜0.01)的老年人,CES-D得分较高.结论:女性、高龄、经济状况差、健康水平低、无子女或子女在外地或国外、越多使用沉思策略和越少使用认知重评策略的老年人,越可能出现抑郁症状.
-
情绪的认知重评干预对高血压患者焦虑状态的影响分析
目的：探讨情绪的认知重评干预对高血压患者焦虑状态的影响及应用价值。方法：选取2011年6月-2013年6月本院收治的160例高血压患者，按随机数字表法将其分为干预组和对照组各80例。对照组施以常规降压药物治疗，干预组在此基础上进行情绪的认知重评干预，于治疗前与治疗3个月后用焦虑自评量表（SAS）评定患者的焦虑状态，期间定期监测记录血压。观察比较两组治疗前后SAS评分及血压值的差异。结果：治疗3个月后，干预组治疗3个月后的SAS评分（31.78±7.69）分明显低于本组治疗前和对照组的（42.98±9.19）分，差异均有统计学意义（P<0.01）。两组治疗后的血压值均明显低于治疗前，差异均统计学意义（P<0.01），且干预组较对照组下降更明显，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：情绪的认知重评干预能有效缓解高血压患者的焦虑情绪，更有效地降低、稳定血压，值得在临床推广。
-
情绪调节策略对认知影响之研究述评
情绪调节存在于情绪发生发展的过程之中.在情绪调节过程中,有两种普遍的具体策略:认知重评与表达抑制.两种不同的情绪调节策略对认知有不同的影响,分别表现在对记忆、决策和推理等的不同影响上.
-
海军航空兵飞行员的心理弹性及相关因素
目的 研究海军航空兵飞行员的心理弹性状况及影响因素,为海军航空兵的心理弹性训练提供依据.方法 采用心理弹性量表(CD-RISC)、正负性情感量表(PNAS)、情绪调节方式量表(ERQ)和自我效能感量表(GSES)对160名海军航空兵飞行员进行问卷调查.结果 海军航空兵的心理弹性总分为71.76±10.07;坚韧性得分为36.35±6.29,力量得分为24.76± 3.59,乐观性得分为10.65±2.09.心理弹性与正性情绪、认知重评和自我效能感呈显著正相关(r=0.65,0.39,0.37,均P＜0.05);心理弹性与负性情绪、表达抑制呈显著负相关(r=-0.43,-0.35,P＜0.05).正性情绪、负性情绪和认知重评能够显著预测心理弹性,总解释率为58.1％(F=28.45,P＜0.01).结构方程模型显示认知重评在正负性情绪中起着部分中介作用.结论 海军航空兵飞行员心理弹性普遍较好,其心理弹性与正负性情绪、情绪调节方式以及自我效能感密切相关,认知重评的情绪调节方式在其心理弹性中起着重要作用.
-
慢性乙型肝炎患者认知重评策略与生活满意度关系的调查研究
目的 对慢性乙型肝炎(CHB)患者的认知重评和生活满意度相关性进行研究.方法 以2016年1月至2017年10月我院诊治的60例CHB患者作为研究对象,应用情绪调节问卷(ERS)、心理韧性量表(CD-RISC)及生活满意度量表(SWLS)进行调查,分析和总结调查结果 .结果本组60份调查问卷均有效收回.认知重评与表达抑制、坚韧、力量、乐观及主观幸福感呈正相关性(P<0.05);表达抑制与乐观无相关性(P>0.05),表达抑制与坚韧、力量、主观幸福感呈正相关性(P<0.05);坚韧与乐观无相关性(P>0.05),坚韧与力量、主观幸福感呈正相关性(P<0.05);力量与乐观、主观幸福感呈正相关性(P<0.05);乐观与主观幸福感呈正相关性(P<0.05).认知重评对个体主观幸福感有预测效用(P<0.05);在心理韧性进入主观幸福感、认知重评回归方程中,达到显著水平(P<0.05),所以中介效应显著.结论 CHB患者认知重评策略和生活满意度相关,且经心理韧性产生影响.
-
认知重评训练对重症监护室护士情绪劳动能力和同情心疲乏水平影响的研究
[目的]探讨认知重评训练对重症监护室护士情绪劳动能力和同情心疲乏水平的影响.[方法]采用方便抽样选择某三级甲等医院重症监护室护士为研究对象,通过历史对照的方法将研究对象分为试验组和对照组各112例.对照组采用常规护士心理健康职业防护教育方法,试验组采用认知重评训练干预策略进行干预,干预时间均为6周.在干预前1d、干预结束后1个月采用情绪劳动量表、护士专业生活品质量表对两组研究对象进行问卷调查,评价情绪劳动能力和同情心疲乏.[结果]干预后试验组情绪劳动能力得分(75.15分±8.35分)高于对照组(63.07分±8.12分)(P＜0.05),试验组同情心疲乏得分(85.04分±7.44分)低于对照组(92.46分±10.03分)(P＜0.05).[结论]认知重评训练干预策略可提高重症监护室护士的情绪劳动能力,降低其同情心疲乏程度.
-
有效情绪调节与老年人情感健康研究进展
当个体进入老年期以后，伴随着生理功能和社会地位的变化，无可避免地面临着认知功能、感知系统和身体健康的逐渐衰退及社会关系的丧失〔1〕。老年人往往被认为是悲哀的、孤独无望的，甚至那些拥有高水平生活满意度的老年人也相信其他大多数同辈人生活得并不幸福〔2〕。然而，近年来的研究结果显示，上述消极的观点并不准确，虽然老年人面临更多的丧失、挫折和冲突，但是总的来说，较之年轻人，老年人体验到更高水平的情感健康状态，随着个体的老化，消极情绪体验减少，积极情绪体验即使不出现增长，也维持在原有水平〔3，4〕。在情绪体验的持续时间上，老年人的积极情绪体验更可能保持较长时间，而消极情绪体验持续时间更短〔5〕。本研究就有效情绪调节与老年人的情感健康作一综述。
-
习惯性情绪调节策略的研究概述
近年来情绪调节逐渐成为心理学研究的热点,尤其情绪调节策略方面的研究.文章以Gross的理论为基础,从情绪情感、认知、社会功能、心理健康、脑功能等方面主要介绍认知重评和表达抑制两种策略的相关研究结果,并提出这方面研究存在的一些不足和未来的研究方向.
-
情绪调节策略对老年人抑郁症状的预测作用
目的 分析情绪调节策略等因素对老年人抑郁症状的预测作用.方法 按照中文版流调中心用抑郁量表(CES-D)的评分结果将237例老年患者分为抑郁组(48例)和非抑郁组(189例),所有患者均完成CES-D、Gross情绪调节问卷(ERQ)和Nolen-Hoeksema沉思反应量表(RRS)的评定.分析人口学变量因素和情绪调节策略与老年抑郁症状之间的关系,确定相关因素对老年人抑郁症状的预测作用.结果 抑郁组的认知重评及表达抑制得分均低于非抑郁组(均P＜0.05),CES-D评分及沉思得分均高于非抑郁组(均P＜0.05).单因素分析发现,老年人出现抑郁症状与年龄、健康状况、生活方式、经济状况存在显著的相关性(均P＜0.05).Logistic分析得到研究的变量对老年人抑郁症状的预测力从大到小依次排列为年龄、沉思、生活方式、认知重评、经济状况和健康状况(均P＜0.05).结论 密切关注沉思评分高、认知重评得分低、不与子女生活在一起、经济状况及健康状况差的高龄老人,以降低老年人抑郁症状的发生率.
-
大学生情绪调节策略对中性材料的记忆效果研究
目的:了解不同情绪调节策略对中性材料记忆的影响,帮助大学生使用恰当的情绪调节策略提高对中性材料的记忆.方法:随机抽样某高校大学生120名,采用2(情绪状态:积极情绪与消极情绪)×2(情绪调节策略:认知重评与表情抑制)被试间设计的方法探讨大学生情绪调节策略对中性材料的记忆效果.结果:(1)积极和消极情绪状态对中性材料记忆差异显著(F =77.182,P＜0.001);(2)认知重评和表情抑制对中性材料记忆效果差异显著(F=17.444,P＜0.001);(3)积极情绪状态下使用认知重评策略与使用表情抑制策略记忆效果没有明显差异(F=1.322,P＞0.05),消极情绪状态下使用认知重评策略比使用表情抑制效果好且差异明显(F =22.765,P＜0.001).结论:情绪状态和情绪调节策略均会影响大学生对中性材料的记忆效果,消极情绪状态下认知重评策略比表情抑制策略对中性材料的记忆效果更好.
-
惊恐障碍患者情绪调节的认知策略
目的 从认知角度探讨惊恐障碍(PD)患者的情绪调节策略.方法 对51例PD患者和54名健康对照者,采用认知情绪调节问卷(CERQ)评估其情绪调节策略特征,应用被动重评任务探讨PD患者的认知重评能力.结果 (1)PD组在积极关注(4.4±1.3 vs 5.4±1.3)、积极重评(4.9±2.0 vs 6.5±2.0)和视角转换(4.8±1.8 vs 6.2±1.9)3个策略分值明显低于对照组,而在反思自我(7.1±2.0 vs 4.5±1.8)和灾难化(6.8±2.2 vs 3.9±1.9)分值明显高于对照组(P＜0.05).(2)在认知重评任务中,愉悦度和唤醒度9点量表评分均发现了显著的图片类型×组别交互效应(P＜0.05).(3)相关分析发现CERQ中接受评分和PASS评分负相关,积极关注评分和HAMD评分负相关,积极重评评分和HAMA评分负相关(P＜0.05).结论 PD患者存在明显的情绪调节障碍,其中认知重评能力缺陷是其重要特征.
-
情绪调节策略在大学生情绪体验与健康状况间的调节作用
目的 探讨情绪调节策略在大学生情绪体验和健康状况之间的调节作用.方法 随机抽取河北省某高校2 000名大学生,使用抑郁-焦虑-压力简体中文版(depression anxiety stress scale21,DASS-21)、情绪调节问卷(emotion regulation questionnaire,ERQ)和欧洲五维健康量表(EuroQoLfive-dimension questionnaire,EQ-5D)进行问卷调查.结果 (1)男生的抑郁、焦虑、压力和表达抑制[1(0,5)分、1(0,6)分、2(0,7)分、(16.61±5.34)分]均高于女生[0(0,2)分、1(0,3)分、1(0,4)分、(15.68±5.10)分],差异有统计学意义(Z=-6.162,-3.108,-2.846,t=3.814,均P＜0.01);但男生认知重评、健康分值(EQ-VAS)和健康指数(EQ-5D)[(27.74±7.56)分、(81.17±18.29)分、(0.94±0.15)分]低于女生[(28.69±6.34)分、(84.23± 16.43)分、(0.96±0.11)分],差异有统计学意义(t=-2.967,-3.812,-3.837,均P＜0.01).(2)大学生的抑郁、焦虑、压力与表达抑制均呈显著正相关(r=0.096,0.080,0.066,均P＜0.01),与认知重评(r=-0.176,-0.160,-0.174,均P＜0.01)及与健康分值(EQ-VAS)(r=-0.410,-0.437,-0.422,P＜0.01)呈显著负相关.(3)认知重评调节压力对身体健康状况的影响(R2=0.191);表达抑制调节抑郁对大学生身体健康状况的影响(R2=0.163).结论 大学生的情绪调节策略在情绪状态对身体健康状况的影响中起调节作用.
-
认知重评团体辅导对失能老人护理员焦虑抑郁的影响
目的 探讨认知重评团体辅导对失能老人护理员焦虑抑郁及情绪调节策略的影响.方法 将61例失能老人护理员以分层随机法分为观察组31例和对照组30例,分别采用认知重评团体辅导及支持性心理护理.结果 干预8周后,观察组焦虑、抑郁、情绪调节的表达抑制维度得分显著低于对照组,情绪调节的认知重评维度得分显著高于对照组(均P＜0.01).结论 认知重评团体辅导可有效减轻失能老人护理员的焦虑、抑郁情绪,改善其情绪调节策略.
-
情绪调节自我效能感对中学生考试焦虑的影响:情绪调节策略的中介作用
本研究拟从情绪调节策略角度入手,探讨情绪调节效能感对中学生考试焦虑的影响.研究以年龄15～18岁(M=16.42,SD=1.08)之间的757名中学生为研究对象,采用考试焦虑量表、情绪调节自我效能感量表以及情绪调节策略量表,探讨了情绪调节自我效能感、情绪调节策略(认知重评、表达抑制)与考试焦虑三者之间的关系.研究结果发现,中学生考试焦虑与表达积极情绪自我效能感和管理消极情绪自我效能感之间呈显著负相关,与认知重评策略使用频率之间呈显著负相关;中学生认知重评策略使用频率与表达积极情绪自我效能感和管理消极情绪自我效能感之间呈显著正相关;中学生表达抑制策略使用频率与表达积极情绪自我效能感呈显著负相关,与管理消极情绪自我效能感呈显著正相关;中学生认知重评策略在管理消极情绪自我效能感与考试焦虑之间起部分中介作用.
-
羞怯对青少年情绪调节策略使用频率的影响:情绪调节自我效能感的中介作用
目的:从情绪调节自我效能感的角度入手,探讨羞怯对青少年情绪调节策略(认知重评和表达抑制)使用频率的影响.方法:选取786名11-20岁之间的中学生为研究对象,采用羞怯量表、情绪调节策略量表、情绪调节自我效能感量表进行测量.结果:表达积极情绪自我效能感在羞怯与认知重评和表达抑制策略使用频率之间起中介作用;管理消极情绪自我效能感在羞怯与认知重评和表达抑制策略使用频率之间起中介作用.结论:情绪调节自我效能感在羞怯与青少年情绪调节策略使用频率之间起中介作用.
-
文化疏离感对汉区高校少数民族大学生幸福感的影响:情绪调节策略的调节作用
目的:探讨情绪调节策略(认知重评与表达抑制)对文化疏离感与汉区高校少数民族大学生幸福感之间关系的调节作用.方法:采用情绪调节策略问卷、文化疏离感问卷与幸福感问卷对612名汉区高校少数民族大学生进行调查.结果:①文化疏离感、表达抑制与汉区高校少数民族大学生幸福感呈显著负相关.认知重评与汉区高校少数民族大学生幸福感呈显著正相关.②文化疏离感、认知重评、表达抑制对汉区高校少数民族大学生幸福感的效应均显著.③认知重评会缓冲文化疏离感对汉区高校少数民族大学生幸福感的风险效应;表达抑制会增强文化疏离感对汉区高校少数民族大学生幸福感的风险效应.结论:认知重评与表达抑制对文化疏离感与汉区高校少数民族大学生幸福感之间关系具有调节作用.
-
大学生无聊倾向对学习倦怠的影响:情绪调节策略的中介作用
目的:从情绪调节策略的角度入手,探讨无聊倾向对大学生学习倦怠的影响.方法:选取567名16-26岁大学生为研究对象,采用情绪调节策略量表、大学生无聊倾向问卷、大学生学习倦怠量表进行测量.结果:认知重评策略在单调性与情绪低落、成就感低之间起中介作用;认知重评策略在孤独感与行为不当、成就感低之间起中介作用;认知重评策略在自控力与成就感低之间起中介作用.结论:情绪调节策略使用频率在大学生无聊倾向和学习倦怠之间起中介作用.
