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深圳IT从业人员焦虑与应对方式的相关研究
IT业是工作压力较大的一个行业.中国大陆和香港等地的调查数据均显示,IT业是没安全感、职业焦虑严重的行业之一.焦虑是对外部事件或内在想法与感受的一种不愉快的体验.压力状态下,个体经常有焦虑体验,一般都伴随有生理、行为及认知方面的异常反应[1].
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河南省大学生焦虑状况调查
目的了解河南省大学生的焦虑现状.方法采用状态-特质焦虑问卷(STAI),对河南省3所普通高校510名大学生进行问卷调查.结果大学生的状态焦虑和特质焦虑与全国常模存在显著差异(P＜0.01);大学生状态焦虑在年级和专业方面存在统计学差异(P＜0.01);不同性别、不同生源地、独生子女与非独生子女之间的状态焦虑与特质焦虑均无统计学差异(P＞0.05).结论大学生的状态焦虑和特质焦虑均高于全国常模;大学新生和毕业生的状态焦虑水平较高;师范生的状态焦虑水平较低.高校应进一步强化心理健康教育,关注年级和专业差异,增强心理健康教育的针对性.
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浅析北京中医药大学"80后"学生工作干部特质焦虑发展特点
采用自编的"80后"学生工作干部发展状况调查问卷及特制焦虑量表(STAI)对北京中医药大学"80后"学生工作干部进行调查,研究发现男性特质焦虑水平得分高于女性、且高于整体特质焦虑的平均得分,不同专业、工作年限在特质焦虑得分有所区别,中医药院校里师范类毕业的学生工作干部特质焦虑水平得分较高,已婚的学生工作干部特质焦虑得分略高于未婚学生工作干部.
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全日制护理硕士研究生职业决策自我效能感与特质焦虑水平的关系与影响因素分析
目的:探讨特质焦虑水平对全日制护理硕士研究生职业决策自我效能感的影响效应,研究影响全日制护理硕士研究生职业决策自我效能感的因素.方法:采用护理学硕士一般情况问卷、特质焦虑问卷和职业决策自我效能及影响因素量表,对全国11个省份13家全日制护理硕士研究生培养院校共计237名全日制在读护理专业硕士研究生进行抽样调查,并将抽样结果纳入相关变量与多元回归分析.结果:护理专业硕士研究生的特质焦虑水平总分为(43.60±4.64)分,总均分为(2.18±0.23)分,职业决策自我效能感总分为(131.55±28.26)分.特质焦虑水平与职业决策自我效能感总分及5个得分均不存在显著相关(P＞0.05).经多元回归分析,职业规划、情绪管理、父亲文化水平3个因子进入回归方程(P=0.00),可以解释职业决策自我效能15％的变异程度.结论:低水平特质焦虑尚不能对全日制护理硕士研究生职业决策自我效能感产生影响,职业规划、情绪管理、父亲文化水平影响全日制护理硕士研究生职业决策自我效能感.
关键词： 特质焦虑 职业决策自我效能感 全日制护理硕士研究生 -
首发广泛性焦虑障碍患者认知功能特点
目的:探讨首发广泛性焦虑障碍患者认知功能的特点.方法:应用广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、状态-特质焦虑问卷(STAI)、剑桥神经心理自动化成套测试软件(CANTAB)中RVP、DMS、IED 3项测验对48名首发广泛性焦虑障碍患者及48名正常对照施测,分析两组被试注意能力、工作记忆能力、执行功能的差异,并了解上述认知功能和总体焦虑水平、状态焦虑、特质焦虑的相关性.结果:首发广泛性焦虑障碍组RVP测验正确率显著低于对照组(t=-4.38,P<0.05),平均反应时显著长于对照组(t=4.66,P<0.05);DMS测验中多项延迟测试任务正确数都显著低于对照组(t=-6.31~-3.62,P<0.05),平均反应时都显著长于对照组(t=3.45~4.17,P<0.05);IED测验中总错误数(t=3.33,P<0.05)、外维转换错误数(t=2.48,P<0.05)、完成测试数(t=2.59,P<0.05)显著大于对照组.首发广泛性焦虑障碍组DMS多项延迟测试反应时、IED外维转换错误数与GAD-7、SAI、TAI得分呈显著正相关(P<0.05),RVP正确率与GAD-7、SAI得分成呈显著负相关(P<0.05).结论:首发广泛性焦虑障碍患者存在多项认知功能异常.
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理工科大学生焦虑状况测查研究
目的 对某高校理工科大学生的焦虑状况进行了解,为学校心理咨询和心理健康教育提供建议和参考.方法 利用状态-特质焦虑量表和16项人格问卷对某理工院校的233名理工科大学生进行测查.结果 理工科大学生状态焦虑不存在性别和城乡差异,而存在年级差异;特质焦虑的年级、性别和城乡差异都不存在;特质焦虑与稳定性等人格特征有关.结论 应重视理工科大学生的焦虑问题,并在大学生心理健康教育中注意焦虑的年级差异以及与人格特征的关系等.
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贫困大学生的自我价值感与焦虑的关系研究
目的 探讨贫困大学生的自我价值感与焦虑之间的关系.方法 采用青少年自我价值感量表和状态-特质焦虑量表对141名贫困大学生进行了调查.结果 ①状态焦虑和特质焦虑与总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感呈显著负相关;②高自我价值感者和低自我价值感者在状态焦虑和特质焦虑都存在着显著的差异,低自我价值感者表现出高焦虑;③运用线性回归发现,总体自我价值感对状态和特质焦虑都有很好的预测性,特殊自我价值感对特质焦虑有好的预测性.结论 贫困大学生的自我价值感与焦虑存在着密切相关.
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大学生社会期望与特质焦虑的关系研究
目的 探讨大学生社会期望与特质焦虑的关系.方法 采用社会期望量表(MCSD)与特质焦虑量表(T-AI)对250名大学生进行调查.结果 大学生社会期望得分与特质焦虑得分在性别,专业和年级因素上不存在显著差异;大学生的社会期望水平与特质焦虑水平之间存在显著的负相关.结论 大学生社会期望水平可能受到特质焦虑水平的影响.
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医学生焦虑与应对方式的相关研究
目的 探讨医学生焦虑与应对方式之间的关系,为医学生提供合理适当的心理疏导和咨询帮助,并为医学院校开展心理卫生工作提供参考.方法 使用状态-特质焦虑量表和大学生应对方式问卷对232名医学生进行问卷调查.并采用SPSS13.0统计软件进行数据的录入、整理、统计和分析.结果 ①男医学生焦虑水平要高于女医学生;②从总体上看,女医学生比男医学生更倾向于选择积极的应对方式;③积极的应对方式与焦虑呈负相关,而消极的应对方式与焦虑呈正相关;④应对方式与焦虑程度有关.结论 消极应对方式是引起医学生焦虑的重要心理因素,而积极的应对方式可以缓解医学生的焦虑症状.
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状态焦虑、刺激呈现时间、特质焦虑水平对注意偏向影响的实验研究
目的 探讨特质焦虑者不同焦虑水平条件下对不同威胁水平图片注意偏向的特点.方法 采用中文版《状态-特质焦虑问卷(STAI)》的特质焦虑问卷(T-AI)和Marlowe-Crowne社会期望量表筛选被试.从500名大学生中筛选出48名被试,其中,低、高特质焦虑者各24名.结果 高特质焦虑组对高威胁图片注意偏向分-12.72分(t=-1.07,P＞0.05).高特质焦虑组对低威胁图片注意偏向分23.3分(t=2.65,P＜0.05).低特质焦虑组对高威胁图片注意偏向分12.52分(t=1.19,P＞0.05).对于低威胁情绪图片刺激,低特质焦虑组注意偏向分-14.95分(=-1.72,P＞0.05).结论 情绪图片呈现时间为1250ms时,高特质焦虑组在高状态焦虑条件下对低威胁刺激警觉,对高威胁刺激没有明显的注意偏向.同样的条件下,低特质焦虑组对低、高威胁刺激都没有注意偏向.
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研究生焦虑与社会支持、自我效能的相关性
目的 研究重点理工科大学硕士研究生面临毕业时的焦虑状态及其相关因素,为学校有效地开展心理健康教育提供依据.方法 使用状态-特质焦虑量表(STAI)、领悟社会支持量表(PSSS)、一般自我效能感量表(GSES)对广东某重点理工大学2010级硕士毕业生进行测评.结果 男女生状态焦虑均显著高于地方常模(男生t =2.69,P＜0.01,女生t=4.26,P＜0.001),且女生特质焦虑也显著高于地方常模(t=2.37,P＜0.05);高状态焦虑组和高特质焦虑组自我效能得分均高于低状态焦虑组和低特质焦虑组(t =2.11,2.89;P ＜0.05和P＜0.01),而家庭支持、朋友支持、其他支持、总的社会支持分则显著低于低状态焦虑组和低特质焦虑组(t=5.13,6.72,6.31,6.90,7.09,8.02,8.11,8.69;P ＜0.001);按标准回归系数绝对值大小计算,影响状态焦虑的因素由强到弱依次为总的社会支持、考试成绩、自我效能、性别(t =-7.675,2.472,2.268,2.042;P＜0.001或P＜0.05);而影响特质焦虑的因素则为总的社会支持、自我效能、性别(t=-9.723,2.722,2.372;P＜0.05).结论 硕士研究生比普通人更容易处于焦虑状态,考试成绩越差,状态焦虑和特质焦虑也越高,自我效能感越高的学生则状态焦虑和特质焦虑在一定程度上也越高.
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中考生一般自我效能感与状态-特质焦虑
目的 研究一般自我效能感与状态-特质焦虑之间的关系.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)与状态-特质焦虑问卷(STAI)在中考前3个月对山东省德州市224名在校初三学生进行问卷调查.结果 ①中考生一般自我效能感在性别上的差异具有统计学意义(t=2.370,P＜0.05),而在城乡、班级上的差异无统计学意义.②中考生的状态焦虑得分、特质焦虑得分和焦虑总分在性别、城乡、班级上的差异无统计学意义.③中考生的一般自我效能感与状态焦虑(r=-0.311,P＜0.05)、特质焦虑(r=-0.396,P＜0.01)、总分焦虑(r=-0.375,P ＜0.01)之间呈显著负相关.结论 中考生普遍存在焦虑情绪,且与一般自我效能感呈负相关,即一般自我效能感越低,焦虑情绪越高.
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新兵心理应激反应影响因素相关研究
目的 研究新兵遭遇创伤事件次数、心理弹性、特质焦虑、心境对其心理应激反应的影响.方法 采用自编创伤事件选项、心理弹性量表、特质焦虑量表、正负情绪量表和军人心理应激自评量表对1251名新兵进行抽样调查.结果 新兵心理应激反应在创伤事件次数各水平上的差异显著(F=18.590,P＜0.01)；心理弹性、特质焦虑、正负情绪与新兵心理应激反应的相关都极其显著(P＜0.01)；特质焦虑(β=0.237,P＜0.01)与负性情绪(β=0.467,P＜0.01)对新兵心理应激反应有正性预测作用.结论 新兵遭遇创伤事件次数、心理弹性、特质焦虑、心境对其心理应激反应有一定的影响,其中负性心境和特质焦虑可以在一定程度上预测心理应激反应发生的强度.
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破坏性膜拜团体成员状态-特质焦虑与自我和谐行为
目的：对膜拜成员进行状态-特质焦虑与自我和谐行为的研究，为针对性开展心理干预提供科学依据。方法采用自我和谐量表（SCCS）和状态-特质焦虑量表（STAI），对63名膜拜成员和69名正常人员进行比较分析。结果①膜拜成员特质焦虑得分（48．98±7．46）分，对照组人员得分（40．86±8．97）分，二者有显著性差异（t＝5．66，P＜0．01）；②膜拜成员和对照组人员在自我灵活性、自我和谐总分上有显著性差异（t＝-2．37，2．41；P＜0．05）；③膜拜成员状态焦虑与自我与经验不和谐、自我和谐总分均呈显著正相关（r＝0．32，P＜0．01；r＝0．28，P＜0．05）。结论膜拜成员存在特质焦虑，并影响自我和谐行为的发展。
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自尊在大学生焦虑、孤独感与总体幸福感间的中介效应分析
目的 探讨自尊在大学生焦虑、孤独感与总体幸福感间是否存在中介效应.方法 随机选取520名大学生,采用总体幸福感问卷(GWB)、孤独感量表(UCLA)、自尊量表(SES)以及特质焦虑量表(STAI)进行调查.结果 ①大学生总体幸福感水平与孤独感(r=-0.72)、特质焦虑(r=-0.75)呈显著负相关与自尊呈极显著正相关(r=0.67)；自尊与孤独感(r=-0.56)、特质焦虑(r=-0.58)呈显著负相关；②自尊在焦虑、孤独感和总体幸福感间的中介效应模型拟合良好.结论 自尊可以部分调节大学生在体验到负面情绪时对幸福感产生的负性影响.
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特质焦虑、应激和应对与心理健康的关系
目的 探讨特质焦虑、应激、应对及心理健康之间的相关关系.方法 以《中国大学生心理应激量表》、《状态-特质焦虑问卷》、《中国青少年应对风格量表》及《症状自评量表》为研究工具,对510名大学生进行测试.结果 ①SCL- 90总均分与应激总量(r=0.306,P＜0.01)和特质焦虑(r=0.613,P＜0.01)正相关,特质焦虑与注重问题的应对策略负相关(r=-0.273,P＜0.01),与注重情绪的应对策略正相关(r=0.213,P＜0.01)；②调节效应分析表明,特质焦虑在生活事件应激与躯体化之间起调节作用,在日常生活琐事应激与人际关系敏感、偏执及精神病性症状之间分别起调节作用；③SEM检验结果表明,注重问题的应对策略(x2/df＜5,GFI=0.929,RMSEA=0.068；NNFI=0.954,CFI=0.962)与注重情绪的应对策略(x2/df＜5,GFI=0.918,RMSEA=0.067;NNFI=0.943,CFI=0.951)分别在特质焦虑与心理健康之问起部分中介作用.结论 特质焦虑通过调节效应影响了心理应激与心理健康之间的关系,而特质焦虑对心理健康的预测效应则是通过应对这一中介变量实现的.
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护士护理技能竞赛焦虑调查分析
目的 了解护士在护理技能竞赛中出现焦虑的特点及规律.方法 采用状态/特质焦虑问卷(STAI)对168名参加护理技能竞赛的护士(简称参赛护士)进行调查.结果 参赛护士在护理技能竞赛前状态焦虑分显著高于常模组(U>2.58,P<0.01),特质焦虑分则与常模组无明显差异,不同科室之间STAI调查结果无显著差异(U<1.96,P>0.05).结论 护士在护理技能竞赛前出现显著的焦虑状态.
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射击射箭运动员功能性胃肠症状与状态-特质焦虑的相关性研究
目的 探讨优秀射击射箭运动员功能性胃肠症状与状态-特质焦虑的相关性,考察功能性胃肠症状作为初步筛选焦虑运动员指标的可靠性.方法 用症状自评量表(SCL-90)、功能性胃肠病罗马Ⅲ型诊断标准中功能性胃肠症状条目及焦虑状态-特质问卷(STAI)对上海市38名优秀射击射箭运动员测评并进行比较分析.结果 ①运动员个体功能性胃肠道症状的数量与状态焦虑正相关(r=0.692,P<0.01),与特质焦虑正相关(r=0.682,P<0.01);②与运动员状态焦虑主要相关的功能性胃肠症状为反酸(t=2.118,P=0.042)、恶心(t=2.271,P=0.030)、腹泻(t=3.289,P=0.002);与运动员特质焦虑主要相关的功能性胃肠症状为反酸(t=2.678,P=0.011)、恶心(t=2.496,P=0.018)、呕吐(t=2.606.P=0.014).结论 在优秀射击射箭运动员中,反酸、恶心、呕吐、腹泻及功能性胃肠症状的数量可以作为初步筛选焦虑运动员的指标.
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焦虑对高考发挥的影响
目的了解焦虑对高考发挥的影响,为高考心理调适提供依据.方法高考前1周在长沙市某中学高三年级3个班施测状态-特质焦虑量表,将他们高考得分和平时成绩(3、4、5月月考成绩平均分)的差值作为高考发挥的指标.从个体之状态焦虑与特质焦虑的关系的角度来考察焦虑对高三学生高考发挥的影响.结果在英语考试发挥中,状态焦虑与特质焦虑平衡者显著优于不平衡者(P＜0.05).结论激发个体潜能的"适度焦虑"并非"中度焦虑",而是个体状态焦虑与特质焦虑的平衡状态.
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广州地区大学生成就动机与焦虑的相关研究
目的 探讨当代广州地区大学生的成就动机与焦虑的关系.方法 使用成就动机量表(AMS)和状态-特质焦虑量表(STAI)对广州地区932名大学生进行施测.结果 广州地区大学生成就动机、焦虑水平与常模比较差异显著;女性成就动机与焦虑水平呈显著的正相关,男性则呈负相关.结论 大学生成就动机与焦虑水平存在一定关系.
