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归脾汤加减治疗小儿多动症30例疗效观察
1 临床资料 病例来源为2006-01~ 2012-01本院门诊患儿,其中男28例,女2例;年龄5~14岁,平均6.5岁;病程短3个月,长26个月.均符合美国精神障碍诊断与统计手册(1991)中的诊断标准,临床表现可分为注意力项和多动项两类,必须至少具备下述两项中各4种表现或下述某一项中8种表现.①注意力项:易受外来影响而激动;无监督时难于有始有终完成任务;难于持久性集中注意力(作业、游戏);听不进别人在说什么:经常丢失生活及学校用品;在学校课堂注意力分散,成绩不佳;不能组织达到一定目的的活动;一事未完又做另一事.②多动项:在教室常常离开座位;常未加思考即开始行动;集体活动中常不按次序;常在问题尚未说完时即抢答;难于安静地玩耍;做出过分行动如爬墙、乱跑;参与危险活动;坐立不安,动手动脚,常干扰别人,说话过多.排除精神发育迟滞、品行障碍、情绪障碍、抽动障碍、精神分裂症、儿童孤独症等病.
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论医学生网络道德失范的原因及对策
随着信息技术在全球的迅速应用,人类社会正经历着一场意义深远的科技革命.网络信息的资源丰富、时效性快、传播范围广等特点及网络的全球性交互作用,使医学生由传统的被动的接受学校课堂灌输的信息转变为主动参与思想交流.据对医学生的调查显示:95%以上的医学生曾上过网,50%的学生少1周上1次网,7%的医学生每次上网时间不少于3小时.而医学生运用网络的过程中也产生了一些负面影响,调查报告中显示: 50%的医学生认为黑客是电脑天才,40%的医学生曾在网上聊天时说过谎话,38.5%的医学生认为"在网上说粗话没什么大不了的",大家普遍认为"在网上什么都可以做,也不必在乎方式和方法",20%的医学生曾在聊天室骂过人,近10%的同学曾经抄袭网上作品交作业,20%的医学生曾在网上发布过虚假信息.这些引发了我们对医学生网络道德行为失范的关注和思考.
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以大便失禁为主要表现的癫痫2例报告
例1,女,8岁,小学生.因发作性大便失禁2个月就诊.患儿两个月前于学校课堂中无便意情况下大便失禁排到内裤,当时无意识障碍,无腹痛、呕吐及肢体抽搐,排出的大便性状正常.以后每天均无明显诱因作用下发作1~2次,在院外作多种化验未见异常,按肠道功能紊乱服安定、谷维素治疗,症状无好转.既往无中枢神经系统外伤、感染及中毒史,无家族癫痫史.查体:发育、营养正常,心肺无阳性征,腹平软,无压痛,肝脾不大,肠鸣音正常,神经系统检查无阳性征.大便常规及血生化正常,头颅CT扫描(-),脑电图检查示双侧弥漫性慢波.诊断:癫痫,给予苯巴比妥治疗1周后,大便失禁现象消失,随访未发作.
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如何提高药学专业实习质量
毕业实习是药学人才培养的重要阶段,它能使学生通过与社会大课堂的接触,进一步深入理解在学校课堂中所学到的专业知识,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,缩短就业后的工作适应期.这种变化对毕业生的专业素质提出了更高的要求,增大了就业的难度和竞争性,也对药学专业的教学和实习质量提出了新的挑战.因此,如何提高药学专业学生的实习质量具有十分重要的意义.
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解剖教学的教学愿景
美国著名教育家布鲁纳说:"知识是‘人建构出来的'而非先验地存在于世界"."套用医学上的术语,我们一直面对的挑战就是如何将知识‘置于'生活环境所‘呈现的问题'之中.在教育方面,所谓生活环境就是学校课堂,而学校课堂又存在于更广大的文化脉络之中".根据布鲁纳的情境认识观,我设计的理想的解剖学教学愿景是:
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在中医妇科教学中构建学校课堂与网络课堂结合的新型教学模式
本文以充分发挥多媒体网络课堂教学的优势为出发点,结合当今素质教育的总目标,综合人本主义和建构主义学习理论,在教学改革试验中,探索新型的中医高校教学模式.