首页 > 文献资料
-
学分制条件下高等中医院校排课的探索
为培养出各有所学、各有所长、个性鲜明的中医药学高级专门人才,适应社会主义市场经济体制和科学技术迅速发展对高校人才培养的新要求,也为了促进中医药教育的发展,当前全国许多中医院校都实行了学分制教学管理模式.
-
高等中医院校学分制模式下教学管理的探索
学分制自1894年诞生于美国哈佛大学,至今已有一百多年的历史.它是以学分作为计算学习分量,并衡量其对某一培养目标在学业上的达标程度的教学管理制度[1].它含有三方面的意思:一是一种完整的教学管理制度;二是以选课为基础,以学分计算学习分量;三是突破了学制的规定.显然,学分制不同于学年制的管理模式.我国高等教育进入大众化后,为了适应社会的发展,各高校先后实施了学分制教学管理制度,中医院校也不同程度地实行了学分制.
-
试论我院推行学分制改革的利与弊
学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度.其核心是弹性学制和选课制,具有比学年制更大的弹性和自由度,是教学管理制度改革的必由之路.我院于2004年8月在2003级学生中试行学分制改革.
-
医学生“创新”学分的建立与构想
平的医学专业人才，全方位地提高我院医学生的整体素质和医疗能力？通过审视世界高校改革的经验和我国大学教育的现状，我们可以认为坚持知识、智能、素质并重的教育价值取向，构建大学创新性人才培养模式，是推进人才培养目标从重知识到重能力、到重素质转变的泌然性选择。本文提出建立我院本科以上大学生“创新”学分，以作为达到此人才培养目标的一个尝试。
-
试论学分制条件下广西中医学院学生工作的思路
21世纪高等教育的一个显著特点是"以人为本".随着广西中医学院(以下简称我院)以选课制为核心的学分制(以学分作为计算学生学习量的单位,以取得低必要学分作为毕业标准的教学管理制度)的全面实施,传统的以班级为主要载体的学生思想政治教育工作的框架被打破,为更好地实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我成才,探索我院实行学分制条件下学生思想政治教育工作的体制和模式已成当务之急.以下是笔者对学分制条件下我院学生工作的思路.
-
民族医学院校学分制的计算方法
通过文献研究法和比较分析,对目前我国高校学分制管理中的计算方法与民族医学院校学分制的计算方法进行了深入比较,剖析民族医学院校学分制计算管理中存在的问题,有针对性地提出解决民族医学院校学分制改革过程中,因计算不科学、不合理而产生的问题与歧义,继续推动民族医学院校学分制改革的深入与发展.
-
民族医学院校学分制改革的研究与实践
通过对民族医学院校进行实地采访,与相应的教学管理工作人员进行交流,深入了解民族医学院校在学分制改革的过程中遇到的瓶颈问题,结合我国民族医学院校的实际情况,整合现有的教学资源及其优势,对民族医学院校在学分制上遇到的瓶颈问题进行剖析,提出契合我国民族医学院校学分制改革的对策,从教学的服务理念、校本政策的制定、教学管理的改进,这三个方面来解决民族医学院校在学分制改革过程中遇到的理念、政策和管理问题.
-
民族医学院校学分制教育管理模式的构建
学分制是不同于学年制的一种主要在高等学校实施的教学管理制度,是以学分为计量单位,侧重于目标管理的灵活性较大的教学管理制度,要求开放的教学计划、灵活的授课方式和弹性的学籍管理.实行学分制是我国高校教学改革所采取的一项重要措施,对提高教育教学质量、促进教育教学改革具有重要作用.
-
中医院校实施学分制的利弊分析
通过对学分制与学年制各方面的比较,引出学分制在中医院校实施利大于弊的结论,学分制在中医院校的实施可以进一步地调动教学互动,优化课程体系和教学内容,提高教学水平和教育质量.并针对学分制的一些弊端,提出解决问题的办法,认为在中医院校应大力积极地推广学分制.
-
我院体育课程建设的设想
笔者从高校公共体育课程发展趋势和我院体育课程现状出发,对我院体育课程建设,从教师竞争上岗、学生自主选课、分级教学与评价、专项运动能力等级评价、课内外一体化等方面阐述了实行学分制的设想.
-
实施成人高等医学教育学分制的探索与思考
成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,是传统学校教育向纵深教育发展的一种新型教学制度,对不断提高我国民族素质、文化修养与技能,提高学历层次有十分重要的意义,对促进经济和社会发展具有重要作用.
-
高校学分制收费实施中的问题与对策
学分制是高校教学管理的一种模式,它是以学分为衡量学生学习量的指标,以读满教学计划规定的学分数为毕业标准的教学管理模式.学生可以根据自己的实际情况和自身专业选择学习内容和进度,选择提前或推迟毕业时间,学生按照所修学分的数量缴纳学费,学校根据学生个人所修学分采收取相应学费.搞好"学分制"条件下的收费工作,已成为高校财务管理面临的一个新课题.在"学分制"条件下,如何建立合理的收费模式和收费标准、选用收费手段和制定具体的收费配套措施等问题,都必须作一些探讨.
-
学分制下中医院校学生管理的若干思考
学分制的实施是一个庞大而又复杂的系统工程,涉及到教学管理、学生管理、后勤协调等等.学分制的灵活多样性,使高校的学生管理工作趋于复杂化.由于中医院校专业课选课要求遵守循序渐进等原则,如果学生管理工作不适应学分制的教学管理制度,学生管理工作方法、手段不及时转变,将阻碍学分制工作的开展和顺利实施.
-
医药类高职高专导师制人才培养模式的研究与实践探索
导师制、学分制、班建制是常见的三大教育模式［1］。相较于其他两种模式，导师制具有能针对学生个性差异而因材施教、提升人才培养质量的天然优势。随着创新型人才培养和素质教育改革的深入，导师制正逐渐被高职院校重视［2‐4］。本科生导师制侧重于对学生的品行培养，指导学生全面成才；研究生导师制侧重于指导学生的科学研究［5］；而高职院校导师制则依据人才培养目标，以提升学生综合职业素养和专业技术应用能力为重点，促进学生高质量就业为主要任务。
-
医科大学外科实习学分制管理探讨
临床实习是医学生从学生过渡为医师的关键性学习阶段,但在临床实习阶段,我们感到相当一部分学生存在纪律涣散、主动性不够.针对这一情况,我们深感探索一种量化学生临床实习工作,衡量实习效果的办法势在必行.
-
实行弹性学制的探索和思考
以学习者为中心,以深化护理专业教学改革,突出职业教育特色和提高护理教育质量为目的,我校在推行学分制的同时,进行分层教学.对学有余力的学生,实行弹性学制,以达到提前修完学分,提早毕业,提早就业,避免了"齐步走"造成了学生个性的压抑.
-
对中国高校学分制的认识
1什么叫学分制学分制是生产力发展、科学技术和社会进步的产物.所谓学分是高等学校计算课业时间的单位,学生取得规定的学分才能毕业.学分制和学年制是我国当代高等教育两种基本教学管理制度.学分制是以学分为单位衡量学生学习量及成效,取得低必要学分为毕业标准,且能为学生提供更多选择余地的教学制度.
-
我国高校实行学分制的现状及思考
随着办学主体的绝对增多,我国高等教育呈现出大众化趋势,学生的层次差异日渐突出,学生的学习能力、经济状况和生活方式亦呈现多样化趋势.具有明显计划经济特色的学年制已不能适应市场经济及教育发展的需要,为了实现复合型、通用型、实用型的人才培养目标,彰显"以人为本"的人才培养理念,我国高校进行了一系列的改革,实行学分制是其中重要的举措之一.
-
学分制与医学机能实验学教学改革设想
学分制在教育过程中强调尊重教育对象的个性差异和趣味发展,有利于弘扬学生个性,发掘学生潜能,激发创新意识,是学生顺利成才,高校与时俱进开往春天的地铁.它将为机能实验学教学带来全新的运行模式,如校园网教学,学生自由选择带习教师制,青年教师流动站制,本科生导师制,PBL教学法等,将深刻地带动师资队伍、实验课程和机能学科建设,促进机能实验室发展,提升机能实验学教学科研水平.
-
高等院校实行学分制的利弊分析
在世界教育的竞争中,以美国的学分制和前苏联的学时制为代表的教育制度,对人才的培养各有见长.21世纪的社会发展需要高层次的创新人才,学分制较学时制更能符合当今创新人才的培养要求.本文就高等院校实行学分制的有关问题谈谈自己的看法,以期得到指正.
