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出现药品不良反应后怎么办
记得在学习《药理学》这门课程的时候，老师在强调“药物作用机理”和“药物应用”的同时，还反复强调了“不良反应”。老师如此形容药物不良反应的重要性：不了解药物不良反应就盲目用药跟谋杀无异（大意如此）。当时很多学生认为老师的这句话有些危言耸听，然而事实的确如此，近年来因为药物不良反应而丢掉生命的事件时有发生。
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噻唑烷二酮类药物作用机理及应用研究进展
胰岛素抵抗( IR)是指胰岛素( INS)作用的靶器官及组织对 INS的生物学效应低于预计正常水平,它在 2型糖尿病( NIDDM)、糖耐量异常( IGT)、肥胖、高血压、异常脂质血症及动脉粥样硬化等的病理生理过程中发挥着重要作用.
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浇谈医院药物咨询
开展药品及药学资料信息咨询,是时代对药师提出的新要求,也是临床药学工作的一项重要内容.药师直接面对患者,听取与药品有关的各种反馈信息,运用专业知识将复杂的药物作用机理,用简洁明了的语言,深入浅出地帮助不同社会背景的患者得到通俗易懂的用药常识.
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药理学教学病例素材的筛选与应用研究
药理学作为一门"桥梁”学科,在医学教育中具有十分重要的地位,但由于学科自身的特点,其内容相当庞杂,各章节、各药物之间缺乏紧密的联系.现阶段各层次药理学教材大同小异,差别仅在于药物作用机理的深浅,基本上都包括了50余大类,近120小类,700多种药物,每种药物又分别与多种临床病症相联系,都有其自身的作用特点;而在教学安排上, 药理学一般又安排在临床课甚至病理、病生的前期,学生对药物所涉及到的疾病相当陌生, 缺乏感性认识,不利于理解和记忆.这样,教员在授课过程中,就必不可少地需要一些病例材料进行辅助教学.但是,不同的教员具有不同的背景,临床知识水平很不平衡,甚至具有较为悬殊的差异,在教学病例材料的选择上随意性大,很不规范,容易出现偏差甚至错误 ,影响教学质量,还可能影响后续临床课程的学习.目前,随着高校教学体制的改革,教学时间、教学内容、教学方式的调整,这方面的矛盾显得尤为突出.为此我们针对基础药理学教学的需要,以现行药理学教材上重点药物为导向,以药物的临床作用、应用及不良反应为重点,从文献材料、附属医院病例中筛选出一些适宜药理学教学用的典型病例,并根据具体情况编撰一些信息量大、深度适宜、切合药理学重点知识点、符合教学目标的"病例”.这些病例,并不是一般意义上的完整病例,而是针对药理学教学特点和特定知识点而摘抄或设计的一些病例片断,在此基础上加以整理,成为一部方便教学双方的实用辅助资料,并在教学试用中取得了良好效果.
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临床用药中几个值得重视的问题
药物是防止疾病重要武器.临床用药中不论医者,患者都希望药物能发挥好的疗效,小的不良反应.然而近些年来一方面由于药物知识的发展突飞猛进,新药源源不断上市;药物作用机理在不断地被阐明.另一方面由于部分临床医生药理知识欠缺.更有一部分患者未经医生允许擅自用药.以至发生不好的
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他克莫司与环孢素A在器官移植中的应用比较
目的对他克莫司(tacrolimus,FK506)和环孢素A (cyclosporine A,CsA )在药代动力学、药物作用机理、药物副作用、临床应用以及与霉酚酸酯(MMF)联合用药的疗效等进行比较.方法复习近年来国内外相关文献并进行分析比较. 结果 FK506在预防及治疗急性排斥反应,延缓慢性排斥反应,降低激素用量及移植后心血管病危险等方面较 CsA 有一定的优越性,但CsA较FK506术后糖尿病发生率低且更为经济.另一方面,FK506或CsA与MMF联合应用会取得良好疗效.结论 FK506及CsA均为安全、有效的免疫抑制剂,术后可长期服用.
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血管收缩剂与扩张剂治疗瘢痕性支气管扩张症咯血患者的疗效比较
支气管扩张症(支扩)的病因大多是由呼吸道感染和支气管阻塞等疾病引起,然而部分是由于慢性肺部炎症(如机化性肺炎等)及肺结核治愈后肺部增殖(生)的纤维组织或瘢痕组织牵引支气管壁,并使其发生扩张所致,称之为瘢痕性支扩或结核性支扩[1].它属于支扩的特殊临床类型,常以反复咯血为主.本文收集了我院1996年1月至2000年12月间共30例瘢痕性支扩患者的资料,比较血管收缩剂与扩张剂治疗该类支扩咯血患者的疗效,并探讨药物作用机理.
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应用中药减轻糖皮质激素对肾病综合征治疗副作用的临床体会
肾病综合症(nephrotic sgndrome,NC)在临床治疗中,多应用糖皮质激素治疗,而长期大剂量应用糖皮质激素,常引起医源性皮质醇增多症(类柯兴氏综合征)[1].笔者在多年,临床工作中应用益气养阴,祛瘀解毒中药,配合糖皮质激素,用于肾病综合征的治疗,不仅可减轻其糖皮质激素副作用,还能减少糖皮质激素用量,缩短疗程.但其药物作用机理尚需进一步深入探讨.
