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赣南医学院1988~1997级十年本科毕业生就业情况分析
毕业生就业工作是践行"三个代表"重要思想,努力办好让人民满意的教育的重要体现.分析毕业生就业情况是学院确定发展规模,优化调整学科专业结构的重要依据,它有助于了解学院教学质量,有助于学校培养真正适应社会需求的各类人才.现将我院1988~1997年十年本科毕业生就业情况分析如下.
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临床护理教学质量管理及监控策略
我院是一所集医疗、教学、科研、预防保健为一体的县级综合性二级甲等医院,每年接纳约100名实习生到我院各临床科室进行生产实习,其中实习护生约70名.我院通过对护理教学质量监控体系的建立与完善,以学生为本,采取有效的护理教学质量监控策略并组织实施,保证了护生临床实习效果,推进医院教学质量、教学水平的不断提高,护理质量也得到不断提升,取得满意效果.现报告如下.
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客观结构化临床考试的实践与体会
客观结构化临床考试(OSCE)是一种将不同考试方法整合在一起客观测评医学生临床技能的组织框架,它通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力,同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估方法[1].本校于2007年起,经过反复研究和论证,结合学校实际,制定了本校的OSCE方案,并开始实践.该方案共设8个站,分别为问诊技能站,体格检查站,急救基本技能站,外科基本技能站,内、儿科基本技能站,妇产科基本技能站,实验室及辅助诊断检查站和病例分析站.通过4年多的实践,OSCE已成为本校全面、客观评价学生临床实习成绩和各临床教学医院教学质量的重要手段,对临床教学质量和人才培养质量的提高起到了积极的促进作用.
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以执业医师技能考试为导向的毕业考试改革与实践
临床医学本科毕业综合考试是对毕业实习过程中的临床操作技能、疾病诊治能力、医疗文书及医学论文的书写能力等的掌握情况进行有效评价和考核,同时又能反映实习医院教学质量,充分发挥毕业考试对临床实习的导向、评价作用,引导学生在临床实践中积极主动地学习[1-3]。近年来,本校对毕业考试的内容、方法进行了改革,结合执业医师考试大纲要求,变原来的一次性理论考试为多站点综合性考试。现将近几年来改革结果报道如下。
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浅析临床医学教育质量滑坡因素
21世纪我国现代医疗卫生事业的发展,需要一批具有医德高尚、医术精湛、身心健康的高素质医学人才,为此需要医学教育工作者不断提高自身的教学水平,深化教学改革。近年来我院教学质量有滑坡的趋势,究其原因,主要是“教与学”的问题,现就影响教学质量的几方面因素探讨如下。
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北京协和医院“熏”出好医生
培养体系完备.北京协和医院的医生都是“熏”出来的,全院重视教学、全员参与教学的浓厚氛围需要一个成熟完整的教学体系、管理制度、激励机制作为支撑.一是建立并保持了从教学主管院长、教育处、基地主任、教学副主任、教学秘书、带教老师到学员这样一个层级完备、职责明确的完整教学体系,从而保证了各项教学任务得以高效优质的完成.二是积极发动教学专家的力量,设立了由中青年教学骨干组成的教育委员会,负责医院教育教学制度的制定和重大教学事项的决策;设立了由老专家组成的教学督导组,负责对医院教学质量运行情况进行监督并出谋划策.三是制定了一套行之有效的教学激励机制,保护和提升教师教学的积极性.